BLOQUE V CAMPO DE FORMACIÓN DEL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: ESPAÑOL PRODUCTO QUINTO:

BLOQUE V

CAMPO DE FORMACIÓN DEL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: ESPAÑOL

PRODUCTO QUINTO:

Elaborar un proyecto o secuencia didáctica para 3° o 4° grados del campo de formación lenguaje y comunicación. Español

(se realizó secuencia de 6to. Grado)

ASIGNATURA: _Español__ BLOQUE: _I__ GRADO: __6°_ TIPO DE TEXTO: __Narrativo______

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:_______ Escribir biografías y autobiografías para compartir______

PROYECTO DIDÁCTICO: ___Escribir biografías y autobiografías_____ .ÁMBITO: ___Literatura___

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN APRENDIZAJES

ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION

* Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

* Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

* Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México • Identifica e infiere las características del personaje a través de la lectura de biografías y autobiografías.

• Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y la autobiografía.

Comprensión e interpretación

• Características de los personajes a partir de la información que brinda el texto.

• Diferencias en la voz narrativa empleada en biografías y autobiografías.

Búsqueda y manejo de información

• Entrevista como medio para recabar información.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los textos biográficos: biografía y autobiografía (uso de la voz narrativa)

A C T I V I D A D E S

INICIO:

• Comentar en grupo lo que recuerdan acerca de las biografías

• Preguntar a los alumnos ¿Qué es una biografía y una autobiografía? ¿en que re relacionan y se diferencian?

• Anotar las respuestas en el pizarrón como lluvia de ideas grupal.

DESARROLLO:

• Hacer lectura en silencio de las páginas 24 y 25 respecto a la vida de Don Juan José Arreola. Comentar de manera grupal al término de la misma.

• Llenar el cuadro de la pág. 26 haciendo el análisis de los dos textos (biografía y autobiografía)

• Contestar las preguntas al final del cuadro para hacer la comparación en equipo.

• Realizar la ficha del saber de la pág. 27. Tema biografía y autobiografía. Guardarla en el fichero.

• De manera grupal y mediante una lluvia de ideas, escribir las posibles preguntas que se necesitan para hacer la biografía de un compañero.

• Llevar a cabo la entrevista a un compañero para dar inicio a la biografía.

• Preguntar a los alumnos ¿Qué es la descripción y cómo se usa? Anotar las respuestas en el pizarrón como lluvia de ideas grupal

• Elaborar el borrador de la biografía de acuerdo a la entrevista que se hizo al compañero anteriormente.

• Corregir dicho borrador junto con el compañero al que se le hizo la biografía.

• Para mejorar la autobiografía hay que platicar en casa con las personas con las que se ha convivido desde pequeño (papá, mamá, hermanos, tíos, abuelos). Organizar los datos de forma cronológica guiándose por ejemplo de la pág. 33. Hacer un borrador.

CIERRE:

• Revisar tanto la biografía como la autobiografía para verificar que se esté llevando a cabo de la mejor manera.

• Jugar con los textos elaborados.. Leer las biografías sin decir el nombre y el resto de los compañeros adivinará de quien se trata.

• Contestar las preguntas de logros del proyecto en el cuaderno y comentarlas.

RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN

Libro del alumno Español 6to. Págs. 22 a 35

• Textos biográficos y autobiográficos.

• Hojas blancas. • Lista de Cotejo o control de Actividades-

• Observación directa.

• Productos del Proyecto (Biografía y Autobiografia)

BLOQUE VI

CAMPO

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