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SÍNTESIS REFLEXIVA ACERCA DE LOS PRINCIPIOS DE LA RIEMS; RELEVANCIA Y ALCANCE DE CADA PRINCIPIO

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Enviado por:  doccel  13 septiembre 2011
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Palabras: 384   |   Páginas: 2
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SÍNTESIS REFLEXIVA ACERCA DE LOS PRINCIPIOS DE LA RIEMS; RELEVANCIA Y ALCANCE DE CADA PRINCIPIO

El modelo de educación basado en competencias parte de tres principios básicos:

1.- El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato

2.- La pertinencia y relevancia de los planes de estudio

3.- El tránsito entre subsistemas y escuelas (portabilidad de la educación M.S.)

1.- El principio del reconocimiento universal de todas las modalidades y susbsistemas de E.M.S. se refiere a que se establece el sistema nacional de Bachillerato mediante la creación de un marco curricular común basado en competencias genéricas disciplinares y profesionales que a su vez diseñan en su aplicación el perfil del egresado estandarizando pero conservando sus diferencias profesionales respectivas, sustentado por el documento de certificado de bachillerato nacional.

2.- La Pertinencia y Relevancia de los planes de estudio. En primer momento la pertinencia de los planes se basa en su vinculación con los contextos sociales, políticos y laborales, en segundo momento lo relevante se dará en el impacto y aceptación del perfil del egresado, quien deberá adaptarse al proceso productivo, continuar sus estudios, etc., sin mayores problemas que la capacidad de contratación de la iniciativa privada o bien del sector público.

3.- El tránsito libre entre subsistemas y escuelas de la E.M.S. consiste en que el establecimiento del S.N.B. basado en el M.C.C. y sus lineamientos, facilitarán la portabilidad del la educación en la E.M.S. al estandarizar planes y programas, ello evitará la necesidad de revalidar materias y evitar ese pesado trámite casi imposible de salvar por los estudiantes al verse en esta circunstancia.

CONCLUSION:

Es una realidad que la RIEMS viene a revolucionar y a remover viejas estructuras y esquemas como la superación de un tronco común por un marco curricular común ir más allá de la simple homologación de planes de estudio, sino evitar la di

spersión y discrepancia de perfiles de egreso en los distintos subsistemas de educación media superior.

Pero por otro lado, la reforma plantea otros retos como la redefinición del perfil docente, mediante cursos, talleres y diplomados, etc., que vengan a contribuir a la mejora continua, a la certificación del docente en su práctica.

También plantea la necesidad equipamiento y creación de espacios educativos que correspondan a la nueva demanda, así como el modelo de educación bancaria, por el conocimiento construido significativamente. ...



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