Actividad Integradora Unidad 2 IDENTIFICACION Y ANALISIS DE UN PROBLEMA ensayos gratis y trabajos

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ACTIVIDAD INTEGRADORA 2

COMPETENCIAS GENÉRICAS ROL DEL DOCENTE 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. *Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaj *Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje *Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación

Enviado por bety021 / 422 Palabras / 2 Páginas
Actividad Integradora Semestre IV

CONFIGURACION Y MANTENIMIENTO DE COMPUTADORAS PROPÓSITO: Serás competente para instalar y configurar componentes físicos y lógicos de una computadora. COMPETENCIAS: 1. Soluciona problemas técnicos sobre la configuración de hardware y software en su ámbito de responsabilidad. 2. Instala y configura hardware y software de un sistema de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene y políticas de uso. 3. Ensambla hardware de un equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e

Enviado por winy_llama / 327 Palabras / 2 Páginas
ACTIVIDAD INTEGRADORA U1

PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MODULO 2 Karina Agreda López KAL_Ac4 Actividad de Aprendizaje 4 Alineación Constructiva Propósito: Reflexionar acerca del alineamiento constructivo como referente para la planeación docente de los procesos de enseñanza y: aprendizaje. Introducción. El análisis de la proyección del video Alineamiento Constructivo de John Biggs3, me permitió ver y generar en mi persona una reflexión de que los problemas de

Enviado por athenaalo / 1.946 Palabras / 8 Páginas
Actividad Integradora Modulo Uno

Actividad integradora de la Unidad I. Reflexión sobre las ventajas del Sistema Nacional de Bachilleres (SNB) y el Marco Curricular común (MCC) en el nivel de educación media superior. Una de las ventajas es que existe una relación estrecha entre la formación que recibe el estudiante de bachiller y su posterior desarrollo profesional y personal, ya que el estudiante de bachiller debe establecer diversos esquemas que conformen su estructura mental, requisito que le permitan comprender

Enviado por loboestepario / 390 Palabras / 2 Páginas
Actividad Permanente Primer Grado Analisis

“Ayúdame a leer”. Lectura guiada. Propósito: Que el maestro o padre de familia utilice esta estrategia de lectura para facilitar el trabajo en la escuela y en casa. Desde el inicio del ciclo, para el desarrollo de la clase, se utiliza con el fin de explicar un trabajo, ejercicio, examen, tema a explicar, cuentos, tareas, etc., mientras el alumno se va adentrando en el proceso de lecto-escritura. Se utiliza en la escuela y en la

Enviado por TaNii / 347 Palabras / 2 Páginas
Actividad Integradora 1

Reflexión sobre las ventajas del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y el Marco Curricular Común (MCC) I. Marco curricular común con base en competencias: Permite estructurar planes de trabajo en diversas opciones de educación media superior en México, es conformado por: • Competencias genéricas. • Competencias disciplinares básicas. • Competencias disciplinares extendidas. • Competencias profesionales. Todos los subsistemas y las diversas modalidades referentes a la educación media superior compartirán el mismo MCC, específicamente las dos

Enviado por drakkkkar1 / 3.006 Palabras / 13 Páginas
Actividad Integradora Transistores

PRÁCTICA # 4: CIRCUITOS DOBLADORES DE VOLTAJE INTRODUCCION: Los dobladores de voltaje producen el doble de tensión en DC (corriente directa) de la que podría producir un rectificador común. Se pueden implementar de dos diferentes maneras: de media onda y de onda completa y en ambos casos la frecuencia de la tensión de rizado es la misma que la de la tensión de entrada. En el caso de la rectificación de onda completa en los

Enviado por rosjovel / 355 Palabras / 2 Páginas
Actividad Integradora

Actividad Integradora de la Unidad 1 Relación entre las competencias docentes y las genéricas y disciplinares del estudiante. Propósito: Reflexionar sobre la transformación del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, considerando sus características y necesidades. Duración: 2 horas presenciales y 2 en línea Instrucciones: 1. Describa el contexto situacional de sus estudiantes que se integra por las características, necesidades e intereses de sus estudiantes la filosofía educativa, los principios que

Enviado por juan1979 / 3.660 Palabras / 15 Páginas
Actividad Integradora 2. Economia

Objetivo: Analizar y aplicar los conceptos de Economía vistos en el Módulo 1 y 2 con la finalidad de resolver los ejercicios solicitados. Procedimiento: Teniendo como objetivo realizar la segunda actividad sumatoria del curso de Economía, comenzamos por leer las instrucciones de la misma. Posteriormente, analizamos con detenimiento los cuatro temas que conforman el segundo módulo. Para dar respuesta a cada uno de los ejercicios, previamente realizamos una guía de las diferentes gráficas vistas y

Enviado por DanielElHalabi / 862 Palabras / 4 Páginas
Actividad Integradora

UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE MEXICO DIPLOMADO <<COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR>> Sexta generación NOMBRE DE LA PROFESORA: MC .Liliana Garcia ACTIVIDAD 8: NOMBRE DEL DOCENTE: Alejandro Piña García GRUPO: 32 SEXTA GENERACION 1. A partir de la revisión del MCC (Acuerdo Secretarial 444), identifique y seleccione las competencias disciplinares y genéricas que habrá de desarrollar en su asignatura o unidad de aprendizaje y describa los contenidos que debe trabajar a lo largo

Enviado por alexpinagarcia / 256 Palabras / 2 Páginas
Actividad Integradora 1, Modulo 1 Profordems Riems

El Módulo I me ha dado la oportunidad de evaluar y reconocer que mi quehacer docente debe estar enfocado a preparar a los jóvenes del siglo XXI para enfrentar los retos que la sociedad actual exige y que para lograrlo la Reforma Integral para la Educación Media Superior hace planteamientos para cubrir esas necesidades y retos así como también deja claro la importancia que como docentes debemos comprometernos más con la congruencia y pertinencia en

Enviado por ANIRAMESPARZA / 392 Palabras / 2 Páginas
Actividad Integradora 1

La función básica de compras empieza desde los orígenes de las civilizaciones con el trueque donde las personas intercambiaban bienes para obtener lo que buscaban, todo dependía de las necesidades, siendo un tramite lento y difícil Con el invento del dinero (Oro y plata) empiezan las compras, las primeras monedas acuñadas fueron en Lidia (Turquía) en el siglo VII AC Historia de las compras como las conocemos: 1900 cuando las compañías ferrocarrileras crean el departamento

Enviado por garzavala / 572 Palabras / 3 Páginas
Actividad Integradora 2

1. ¿Por qué el rendimiento del certificado del tesoro se comporta independientemente del estado de la economía? En los Certificados del tesoro el rendimiento es estable ya que son emitidos por el gobierno para financiar sus operaciones por lo que por el respaldo del gobierno hace que el riego sea nulo. Los certificados de tesoro son una promesa incondicional de pago del gobierno federal al portador, por lo que sin importar la situación económica en

Enviado por cardonaroberto / 540 Palabras / 3 Páginas
Actividad Integradora 3

Objetivo: Aprender a utilizar la herramienta QFD. Procedimiento: Para elaborar este reporte, se tuvo que investigar la elaboración del producto que elegí, en este caso se escogió los edredones Duvet, que son una clase de edredones elaborados con plumón ó plumas. Además se comprendió la herramienta QFD como nos puede ayudar a entender mas a los clientes. Resultados: 1.- Diseña la estructura del proceso de un producto ó servicio de tu preferencia. Fase 1.- Se

Enviado por luis7100 / 824 Palabras / 4 Páginas
ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MODULO

ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MODULO. CONCEPTOS Y APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS SOBRE LA RIEMS. PROPOSITO. INTEGRE LOS CONCEPTOS Y APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS O RELEVANTES QUE ORIENTAN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR DE ACUERDO A LO ANALIZADO EN ESTE MODULO. Principales Retos Antecedentes Principios básicos M CC SNB (Certificación) Conclusión por equipo: De acuerdo a lo que leímos y analizamos en equipo, la RIEMS tiene como antecedentes las políticas internacionales de Globalización, se tomaron para la reforma

Enviado por santamaria_27 / 1.137 Palabras / 5 Páginas
Actividad Integradora 2 Modulo 2

ESTRUCTURA DE PROGRAMA DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Barajas Calderón Laura Cristina PROPÓSITO. Integrar la estructura de un programa de asignatura, curso o unidad de aprendizaje 1. Nombre de la asignatura o unidad de aprendizaje CÁLCULO 2. Competencias a desarrollar a) Disciplinares Matemáticas 1. Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales. 2.

Enviado por lamarniecedala / 1.693 Palabras / 7 Páginas
Actividad Integradora 3

Actividad Integradora de la Unidad 3 Propósito: Integrar la planeación didáctica con sus elementos Duración: 7 horas en línea Instrucciones: Para elaborar la planeación de una asignatura o unidad de aprendizaje, será necesario integrar de manera organizada los elementos que se presentan enseguida. Estos elementos han sido trabajados en las actividades de las unidades 2 y 3. El documento deberá contener: 1) Nombre asignatura o unidad de aprendizaje. 2) Competencias a desarrollar. 3) Contenidos. 4)

Enviado por ferlopeza / 355 Palabras / 2 Páginas
Unidad 5 Analisis De Remplazo O Ingieneria De Costo

Unidad 5 Analisis de remplazo o ingieneria de costo Análisis de remplazo Introducción Una situación que ha menudoi enfrentan tanto las empresas de negocios las organizaciones gubernamentales y los individuos es dicidir si un activo debe dejas Los estudios de ingieneria económica de las desyuntivas de remplazo se llevan a cabo usando el mismo método básicos de otros análisis económicos que implican dos o mas alternativas . sin embargo la situación en que se debe

Enviado por skylineGtR35 / 371 Palabras / 2 Páginas
ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MÓDULO - PROYECTO CERTIDEMS: ELECCIÓN DE LA OPCIÓN DE TRABAJO PARA LLEVAR A CABO LA CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, CERTIDEMS.

ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MÓDULO – PROYECTO CERTIDEMS: ELECCIÓN DE LA OPCIÓN DE TRABAJO PARA LLEVAR A CABO LA CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, CERTIDEMS. Justificación para la elección de una Opción para certificación Opción elegida: Opción n° 2. Desarrollo de material educativo, variante creación de material. En base a la experiencia que se tiene con el material utilizado y/o revisado a lo largo de diversos semestres, como libros de texto o

Enviado por Patoloco / 1.854 Palabras / 8 Páginas
2.1 IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

PLANEACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN DE MERCADOS 2.1 IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA Identificación del problema. Es una situación de deficiencia en relación a un modelo ideal y perfecto que genera sufrimientos. Por ejemplo. Un café internet, que tiene falas técnicas lo que genera largas filas y una atención lenta. Existen tres puntos de vista respecto a la identificación del problema: Demandante. El tiene el problema y sufre las deficiencias en tiempo y/o dinero y como solución busca

Enviado por alegalletaa / 323 Palabras / 2 Páginas
Actividad Integradora 1 Modulo 2 Proformens

ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 Competencias docentes, bachiller y modelos didácticos Dentro del complejo proceso de enseñanza aprendizaje, en el que los diferentes elementos que lo integran para lograr la transmisión y aprehensión del conocimiento, se entrelazan para conjuntamente alcanzar los objetivos establecidos y orientados hacia la formación de valores, actitudes y competencias en los educandos, así como, la transformación del pensamiento en uno crítico creativo que les permita implementar la búsqueda de soluciones en el transcurso

Enviado por lombriz / 964 Palabras / 4 Páginas
Integradora Unidad 2

LA REVOLUCIÓN MEXICANA Este suceso marco una nueva reforma constitucionalista en México, comenzó como un movimiento armado en 1910, y se origino por opresión del porfiriato y la dictadura de Porfirio Díaz, quien gracias a su política de reelección se mantuvo como presidente por más de 30 años lo cual causaba descontento en el pueblo pero sobre todo desigualdad entre las clases sociales del pueblo mexicano, esto desencadeno una rebelión y una lucha que llevaría

Enviado por karizo1986 / 761 Palabras / 4 Páginas
ACTIVIDAD INTEGRADORA 3 MODULO 1

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE GUERRERO DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” MODULO 1. Sexta Generación JEHC_AcIn3B ACTIVIDAD INTEGRADORA MODULO I PROYECTO CERTIDEMS: Elección de la opción de trabajo para llevar a cabo la certificación de competencias docentes para la Educación Media Superior, CERTIDEMS. Propósito: Analice las cinco opciones de temas y guías solicitados en el proceso de Certificación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems) con la finalidad de identificar las generalidades

Enviado por rocio flores / 1.177 Palabras / 5 Páginas
DISCIPLINAS UNIDADES DE ANÁLISIS INDIVIDUAL GRUPAL DEL SISTEMA DE LA ORGANIZACIÓN

Actividad 2. Cuadro: Aportaciones al Comportamiento organizacional DISCIPLINAS UNIDADES DE ANÁLISIS INDIVIDUAL GRUPAL DEL SISTEMA DE LA ORGANIZACIÓN Ciencias Políticas Es el estudio de la técnica y practica de políticas, descripción y análisis de sistemas y comportamientos de políticos de la sociedad con el Estado. En relación con la estructura del conflicto, la asignación de poder y cómo la gente manipula el poder para buscar su propio interés Antropología Es el estudio de la sociedad

Enviado por AL12503592 / 438 Palabras / 2 Páginas
Actividad Integradora

a.- Que es moral? Es conjunto de creencias, costumbres, valores y normas de una persona o de un grupo social, que funciona como una guía para actuar bien o mal. b.- Moral de un profesionista. Es el estado de ánimo de un individuo o de una colectividad en relación para que pretende alcanzar. En el marco de la organización se refiere a cierta relación entre los sentimientos de los trabajadores y el rendimiento buscado por

Enviado por MC03 / 373 Palabras / 2 Páginas
Actividad Integradora I

Objetivo: Comprender cuáles son los elementos de la computadora y sus funciones (arquitectura computacional). Además de conocer diferentes tipos de Sistemas operativos. Procedimiento: Investigación de los siguientes puntos: 1.- Características principales de los siguientes sistemas operativos y compáralas: • Linux • MAC OS 2.- Cuál es la organización, de su sistema de archivos. Menciona las ventajas y desventajas de utilizar cada uno de ellos. 3.- ¿Cuál es la diferencia entre memoria RAM y ROM? Menciona

Enviado por edgarschwartz / 1.093 Palabras / 5 Páginas
UNIDADES DE ANALISIS

Cuadro: de Aportaciones al Comportamiento Organizacional. UNIDADES DE ANALISIS DIFERENTES DICIPLINAS ANALISIS INDIVIDUAL ANALISIS GRUPAL Ciencias Políticas Estudio de la conducta o comportamiento de los individuos Estudio de grupos en ambiente político. Se enfoca a la estructura de los conflictos, la distribución de poder y cómo la gente manipula el poder en aras de sus intereses personales Antropología Estudio de las sociedades para comprender a los seres humanos y sus actividades. El trabajo de los

Enviado por CHUMYK / 532 Palabras / 3 Páginas
Ética Profesional - Actividad Integradora

INTREGRADORA UNIDAD 2  Concepto personal de moral. La moral es un conjunto de normas de conducta y convivencia, íntimamente ligada a la ética.  Definición personal de moral en el contexto de un profesionista. La moral o ética profesional regula las actividades que se realizan en el marco de una profesión. Es la ordenación sistemática de principios, normas y reglas establecidos por un grupo profesional, para su propia realización, con el fin de regular

Enviado por m0ly / 660 Palabras / 3 Páginas
Definicion Unidad De Analisis Lan

I. Definicion de la unidad de análisis En este informe, la unidad de análisis que se desarrollara es el transporte de pasajeros a nivel internacional y nacional. Sin embargo, entregamos a continuación una breve sisntesis incluyendo todos los negocios de LAN. LAN es una compañía de aerolínea global que está presente en el continente americano, concentrado principalmente en Sudamérica, operando de manera interna en Argentina, Colombia, Ecuador, Perú y Chile, donde se encuentra su casa

Enviado por mfrasmussen / 389 Palabras / 2 Páginas
ACTIVIDAD INTEGRADORA “ENSAYO DE MIS APRENDIZAJES SOBRE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR”

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE AGUASCALIENTES Diplomado de Competencias Docentes SEXTA GENERACIÓN MÓDULO 1 ACTIVIDAD INTEGRADORA “ENSAYO DE MIS APRENDIZAJES SOBRE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR” ESTUDIANTE: ERIKA GABRIELA TORRES CASTAÑEDA Aguascalientes, Ags. 7 de Junio de 2012 INTRODUCCIÓN El presente ensayo habla de la importancia que tiene la RIEMS (Reforma Integral de la Educación Media Superior) en la EMS, en el cuál se hablará acerca de la calidad, cobertura y equidad que propone

Enviado por gabysita / 2.359 Palabras / 10 Páginas
DIPLOMADO PROFORDEMS ACTIVIDAD 12 UNIDAD 2

Actividad 12: Diseño y aplicación de materiales, medios y recursos didácticos aprendizaje. Propósito: Delimitar los elementos básicos para un material, recurso o medio educativo. En esta actividad se presentan referencias de cómo evaluar un material didáctico y como lograr proponer simples materiales que logren la participación de los alumnos del nivel medio superior de las nuevas generaciones y que además estos logran aprendizajes significativos y relevantes para su formación. Se realizó la lectura del documento:

Enviado por julucah34 / 1.318 Palabras / 6 Páginas
Actividad 18 Unidad III Modulo II

INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL UNIDAD LOS MOCHIS SEXTA GENERACIÓN MODULO 2 TEMA: “Actividad de Aprendizaje 18. Integración de la estrategia de evaluación. ” PARTICIPANTE: VÍCTOR ALFONSO ISRAEL SANDOVAL Profesor: Silvia Verónica Reyes Villela 1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Matemáticas I • Bloque I.- Resuelves Problemas Aritméticos y Algebraicos (8 horas) • Bloque II.- Utilizas Magnitudes y Números Reales (6 horas) 2. COMPETENCIAS A DESARROLLAR  COMPETENCIAS GENERICAS Para el desarrollo de los bloques a cursar durante

Enviado por VICK17 / 1.860 Palabras / 8 Páginas
ANÁLISIS PROBLEMAS MACROECONÓMICOS

ANÁLISIS PROBLEMAS MACROECONÓMICOS ACTUALES MÉXICO El equilibrio puede plantear dos tipos de problemas: por un lado, que la relación de precios y producción corresponda al equilibrio que no satisfagan los objetivos macroeconómicos en términos del nivel de producción, empleo y crecimiento de los precios y por otro lado el equilibrio se ve alterado por perturbaciones macroeconómicas. También influyen mucho y como lamentablemente México es un país pobre, la demanda en cierta cosa es muy baja

Enviado por Avcu / 245 Palabras / 1 Páginas
ACTIVIDADES TODAS DE SOLUCION DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES.

ACTIVIDADES TODAS DE SOLUCION DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES. Autodiagnóstico - Unidad 1 La paciencia Resultado: 11 Si el total de la sumatoria fue 17 o más, necesita relajarse. Su actitud refleja impaciencia y deseos de control exagerado. Si su resultado es de menos de 16 observe en qué afirmaciones ha puntuado 5 para que trabaje en reducir la presión de esas áreas y pueda desarrollar más confianza. La comunicación Resultado: 21 Si el

Enviado por moscorocker / 9.548 Palabras / 39 Páginas
Actividad Integradora 1 Modulo 3

DIPLOMADO: DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTE EN EL NIVEL MEDIO SUPERRIOR FACILITADOR: ING. VICENTE COELLO CONSTANTINO ALUMNO: LIC. DOMINGO HERNANDEZ BOLAINAS CORREO ELECTRONICO: Hbdominic@hotmail.com TUXTLA GUTIÉRREZ CHIAPAS. 2012. ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 1 PROPÓSITO: DEFINIR COMPETENCIAS, CONTENIDOS Y PRODUCTOS DE APRENDIZAJE DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MÓDULO III INTRODUCCION ESTE MÓDULO DE APRENDIZAJE DE TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN 2 CONTIENE LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA APOYARTE EN LA CONSTRUCCIÓN DE TU APRENDIZAJE,

Enviado por bennybenny01 / 8.540 Palabras / 35 Páginas
Actividad Integradora 2 Modulo 3 Profordems

Actividad Integradora de la Unidad 2. Propósito: Diseñar una estrategia de apoyo para una trayectoria de aprendizaje considerando la competencia disciplinar a desarrollar. ASIGNATURA Métodos de Investigación BLOQUE 5 SECUENCIA 1 Metodología de la Investigación. UNIDAD DE COMPETENCIA Lleva a cabo un diagnóstico documental o de campo de su problema de estudio, mostrando una actitud colaborativa durante el desempeño de las actividades. Bloque Unidad de competencia Competencias disciplinares Secuencia Didáctica 1 Temas contenidos Resultados de

Enviado por Vannya / 1.825 Palabras / 8 Páginas
Unidad De Analisis

UNIDAD DE ANÁLISIS ¿Cuál sería entonces la unidad de análisis, es decir, el objeto específico de estudio de una Investigación? La unidad de análisis corresponde a la entidad mayor o representativa de lo que va a ser objeto específico de estudio en una medición y se refiere al qué o quién es objeto de interés en una investigación. Por ejemplo: Debe estar claramente definida en un protocolo de investigación y el investigador debe obtener la

Enviado por sontay / 761 Palabras / 4 Páginas
2.1 INVESTIGACIONES PARA LA IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS MERCADOLÓGICOS:

2.1 INVESTIGACIONES PARA LA IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS MERCADOLÓGICOS: Categoría: Negocios Enviado por: rakere 01 febrero 2012 Palabras: 4995 | Páginas: 20 2.1 INVESTIGACIONES PARA LA IDENTIFICACI?"N DE PROBLEMAS MERCADOL?"GICOS: 2.1.1 PRODUCTO/SERVICIO: diseño, concepto, marca, empaque, contenido, características organolépticas, etc. DISEÑO El consumidor no solo compra un producto para satisfacer una necesidad específica sino que sean agradables al utilizarlo y representa valores afectivos. Por eso al hablar de diseño debemos enfocarnos en el mundo de hoy,

Enviado por mel12345 / 4.935 Palabras / 20 Páginas
Actividad Integradora 1 Modulo 3

Actividad Integradora de la Unidad 1 Propósito: Definir competencias, contenidos y productos de aprendizaje Duración: 2 horas en línea 1. Deberá retomar los productos generados en las actividades anteriores y elaborar un documento en Word considerando: Los objetivos o propósitos que den cuenta de las competencias a desarrollar, unidades por procesos y productos de cada unidad de su curso o asignatura. Este documento formará parte de su planeación y diseño didáctico, para su trabajo final.

Enviado por hagridtheblack / 5.914 Palabras / 24 Páginas
Identificacion Del Problema

Consideraciones sobre la identificación y definición del problema (Luis Hevia) No es primera vez que me ocurre que algo aparentemente sencillo no lo es cuando se entra en los detalles. Recuerdo me sucedió con un curso completo, se trataba de definir el problema a abordar, igualmente pasa con los memoristas que se van con una idea aparentemente clara, pero posteriormente la cosa no avanza, llegan los primeros informes y me queda la impresión final que

Enviado por Tarbez / 492 Palabras / 2 Páginas
Actividad Integradora

Unidad 1: Ubicación Geográfica de México Actividad Integradora (Equipo) Nombre del equipo e integrantes: • La actividad integradora de esta unidad consta de 2 partes y te apoyará en la comprensión e integración de los conocimientos adquiridos en tu investigación. PARTE 1 • Llevar a cabo una investigación documental para conocer la GEOGRAFÍA DE MÉXICO. • De esta investigación deberás construir una Presentación gráfica en donde se incluya un MAPA VISUAL por cada uno de

Enviado por bereduend / 207 Palabras / 1 Páginas
Actividad 3 Unidad 1 Desarrollo Humano

Moralidad: La moralidad es la calidad de los actos humanos en cuya virtud los designamos como buenos o malos, como acertados o erróneos. Se trata de un término común relativo a la bondad o la maldad de un acto humano, sin especificar a cuál de los dos se refiera. Objeto: el objeto de un acto es aquello que se realiza en lo inmediato e independientemente de las circunstancias. No se debe confundir con el fin.

Enviado por aurora.madrid / 216 Palabras / 1 Páginas
Actividad Integradora 3 Modulo 3

¿Qué productos de aprendizaje desarrollados por los estudiantes a lo largo del curso, comprueban que se han generado las competencias disciplinares señaladas para el programa? Nombre de la asignatura: INFORMATICA I Propósito general: Utiliza el Sistema Operativo Windows 7 y el procesador de textos MS Word 2010 en la administración de archivos y en la creación y protección de documentos. BLOQUE I: FUNCIONES BÁSICAS DE UNA COMPUTADORA PROPOSITO: Aplica las funciones básicas de una computadora

Enviado por AlmisParra / 234 Palabras / 1 Páginas
Actividad Integradora 2 Modulo 3

DESCRIBA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN SOLICITADA: DESCRIBA TEXTUALMENTE SU REDISEÑO O PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA I COMPLEMENTANDO LAS COLUMNAS DE ACTIVIDADES DE ACOMPAÑAMIENTO Y RECURSOS. Considerando que la asignatura de geometría analítica, perteneciente al área de ciencias exactas tiene como visión el desarrollo de un pensamiento lógico deductivo, la resolución de problemas y el modelaje matemático no como un fin en sí mismo, sino con visión interdisciplinaria para favorecer las abstracciones y las explicaciones de

Enviado por memolin123 / 1.485 Palabras / 6 Páginas
Actividades Sugeridas Para Combatir Los Problemas En La Construcción Del Concepto De Número Decimal.

Propósito.- Desarrollar en el Alumno formas de pensar, que le permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas y elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos; en concreto de la construcción del concepto del número decimal. Justificación.- La importancia del Proyecto que a continuación se presenta, radica en tres puntos principalmente:  El primero, es que el primer campo formativo de las especialidad de matemáticas, atendiendo a la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), es

Enviado por hellcheko / 1.094 Palabras / 5 Páginas
Actividad 2 Unidad 1

Objetivo: Identificar las principales características y similitudes entre los modelos de desarrollo de software vistos durante la unidad. 1. Análisis individual los diferentes métodos de desarrollo de software vistos en la presente unidad y sus características principales. Modelo Etapas Ventajas Desventajas Modelo en cascada Es el modelo más antiguo de desarrollo de software y base para la generación de otros modelos. Propone la construcción de software a través de una secuencia simple de fases. Cada

Enviado por chernandez_mx / 2.555 Palabras / 11 Páginas
ACTIVIDAD 1 UNIDAD 1

Actividad 1: Diseño de contenidos por competencias 1. ¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos? La organización temática de un programa de asignatura, refiere a desarrollar los temas de manera secuencial obedeciendo al cumplimiento de objetivos de carácter administrativo y que evalúan el avance programático de la asignatura al desarrollar los contenidos, se fortalece el proceso de la enseñanza y no del aprendizaje; se manejan niveles de conocimiento uniestructural,

Enviado por miahuatlan / 1.040 Palabras / 5 Páginas
ACTIVIDAD 7 UNIDAD 2 PREFORDEMS

elaboradop por laLIC ALBA SOLIS CURIEL/docente Los ambientes de aprendizaje son entendidos como las condiciones físicas, sociales y educativas en las que se ubican las situaciones de aprendizaje por lo que se reconoce los siguientes 4 espacios de aprendizaje de la siguiente manera: 4 ESPACIOS DE APRENDIZAJE UTILIZADOS EN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE DE LA MATERIA: PROYECCION PERSONAL Y PROFESIONAL UNIDAD 1: Descubre quién es y quién quiere ser. R. A.1.1 Valora sus características y

Enviado por ALBACONALEPCANCU / 467 Palabras / 2 Páginas
ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 BIOLOGIA I MODULO 2

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MODULO II LA REFORMA INTEGRAL EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR ALUMNO/DOCENTE; ARCADIA G. GONZALEZ HERNANDEZ Actividad integradora 2. Estructura del programa de asignatura o unidad de aprendizaje Evidencia 13 Asignatura Biología I Competencias Genéricas Desglose de atributos a considerar Competencias disciplinares básicas Propósito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar (Redactados en términos de competencia) Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje

Enviado por / 2.791 Palabras / 12 Páginas
UNIDAD 3 ANALISIS DE SERIE DE TIEMPO

UNIDAD 3 ANALISIS DE SERIE DE TIEMPO existen numerosas herramientas cuantitativas que pueden utilizarse para desarrollar proyecciones útiles. un ejemplo de estas herramientas son los datos de series de tiempo que pueden utilizarse para hacer pronósticos que sirven en la toma de decisiones. el proceso de desarrollar un pronóstico comienza con la recolección de datos anteriores durante varios periodos. el conjunto de datos resultantes se denominan una serie de tiempo o serie temporal porque contiene

Enviado por yuritzita / 2.368 Palabras / 10 Páginas

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