MEDIOEVO Ensayos gratis y TrabajosDocumentos 1 - 30 de 134 LA MATOFOBIAIntroducción Se expondrá a continuación La Matofobia, también nombrada por algunos como Matofobia, que no es más que el miedo o fobia a las matemáticas. Las causas que originan este comportamiento en el individuo, las causas que conllevan a un crec ... Palabras: 1290Páginas: 6Leer EnsayoLa Matofobiaque tienen los docentes para que el estudiante se vaya alejando en preferencia de las matemáticas. También la responsabilidad del Sistema Educativo y de los Gobiernos en la formación o control de los docentes y los métodos promovidos. De igual forma ... Palabras: 2570Páginas: 11Leer EnsayoSociedad Y Medioevochar para defenderse y la búsqueda de la superioridad sobre otros. El carácter de esta guerra es general y total: durante el tiempo en que los hombres viven sin un poder común que les obligue a todos al respeto, están en aquella condición que se llam ... Palabras: 1682Páginas: 7Leer EnsayoFormas De Propiedad Y Distribucion De Riquezas Del Medievo Al Renacimientotas características. A algún nivel, la función anormal de las células estromales del huésped está implicada de manera fundamental en la evolución continua del tumor. No está claro si la función de estas células se debe a cambios genéticos en la ... Palabras: 3971Páginas: 16Leer EnsayoLa Matofobiaizado para que el lector u oyente, obtenga los conocimientos sobre la fobia a una de las materia o asignatura mas importante de nuestra carrera. De esta manera, el lector u oyente conocerá las causas y consecuencias que se derivan de la misma, as ... Palabras: 869Páginas: 4Leer EnsayoMedioevoEl medioevo Es el período histórico de la Civilización Occidental comprendido entre el siglo V y el XV. Su comienzo se sitúa tradicionalmente con la caída del Imperio Romano de Occidente y su fin en 1492 con el descubrimiento de América. Actu ... Palabras: 608Páginas: 3Leer EnsayoMadoff, Estafa ConsentidaComo lo he expresado en otro escrito (“Estafador serial…”) este tipo de psicópatas tiene un perfil definido y establece con las personas objeto de su estafa un tipo de relación complementaria donde el cebo es la ambición. Aquí no hay “víctima ... Palabras: 1109Páginas: 5Leer EnsayoLa Matofobiaatofobia deriva de las palabras las matemáticas y las fobias y, por tanto, su significado es mucho miedo de las matemáticas, o disgusto por la disciplina. De hecho, dada la raíz griega de la palabra matemáticas ( Mathema , es decir, el aprendizaje), e ... Palabras: 774Páginas: 4Leer EnsayoMitobbbbUn mito (del griego μῦθος, mythos, «cuento») es un relato de acontecimientos imaginarios y/o maravillosos, protagonizados habitualmente por seres sobrenaturales o extraordinarios, tales como dioses, semidioses, héroes o monstruos. Descripción g ... Palabras: 594Páginas: 3Leer Ensayo“BELLEZA DEL MEDIOEVO EN LA BRUTALIDAD PURITANA ““BELLEZA DEL MEDIOEVO EN LA BRUTALIDAD PURITANA “ “La mujer” gran soporte en nuestras vida, madre, hija, esposa e intelectual, roles fundamentales que son reconocidos en la sociedad actual. Siempre jugado un papel importante en la educación, ... Palabras: 480Páginas: 2Leer EnsayoConsideraciones Acerca Del Traspaso De La Antigüedad Al MedioevoCONSIDERACIONES ACERCA DEL TRASPASO DE LA ANTIGÜEDAD AL MEDIOEVO (siglos III-V d.C.) Introducción Antes de internarnos en la Edad Media de Europa, debemos comenzar por el período denominado Bajo Imperio romano, en donde este comienza a desarticular ... Palabras: 5250Páginas: 21Leer EnsayoMedbioPROCESO EDUCATIVO EN MEDICINA BIOLOGICA PROCESO EDUCATIVO EN MEDICINA VETERINARIA COMPLEM... En la actualidad se ha venido dando un fenómeno de interés en la medicina complementaria en veterinaria. Este fenómeno abre las puertas a nuevas posibilidades ... Palabras: 251Páginas: 2Leer EnsayoMatofobiaINDICE Int...ivo Generales y especí...1.1 Definic...1.2 Causas ... Palabras: 1560Páginas: 7Leer EnsayoEl Dinero Motiva¡El dinero motiva! La mayoría de los científicos del comportamiento han menospreciado consistentemente la importancia del dinero como motivador. Prefieren enfatizar el valor de los puestos desafiantes, las metas, la participación en la toma de d ... Palabras: 543Páginas: 3Leer EnsayoConfiguracion MIDPPreguntas interpretativas: La configuración CLDC no solo existe para definir un estándar de dispositivos de bajas capacidades. Existe también para otros 2 objetivos. Explique cuáles son y por qué son importantes, con sus palabras: Los otros dos obj ... Palabras: 705Páginas: 3Leer EnsayoLa MatofobiaSanto Domingo, R. D. Julio 2009 LA MATOFOBIA CAUSAS, CONSECUENCIAS Y RECOMENDACIONES PARA ABOLIRLA Tabla de Conteni... 1. Definición y Causas Principales de La Matofobia 1. Definición 2. Responsabilidad de los Docentes 3. Responsabili ... Palabras: 2570Páginas: 11Leer EnsayoMIDP• ¿Por qué un dispositivo MIDP debe estar conectado a una red, como por ejemplo, la red WAP? (2 puntos) WAP es un protocolo de comunicaciones, (protocolo de comunicaciones es el conjunto de reglas normalizadas para la representación, señalización, ... Palabras: 656Páginas: 3Leer Ensayo• ¿Por Qué Un Dispositivo MIDP Debe Estar Conectado A Una Red, Como Por Ejemplo, La Red WAP?Preguntas interpr...Por qué un dispositivo MIDP debe estar conectado a una red, como por ejemplo, la red WAP? Porq por medio de esta red se van a poder descargar todo tipo de actualizaciones y aplicaciones en el dispositivo ya que estos solo puedes s ... Palabras: 411Páginas: 2Leer EnsayoMedioevoEl canto litúrgico se conoce más por el anonimato de sus autores que por los cantorales ya que en los cantorales no los identifican. Existió alguien sorprendente en aquellos días y fue la abadesa, predicadora y vidente hildegard de bingen (1098-11 ... Palabras: 705Páginas: 3Leer EnsayoSignificado De La Muerte En La Tradición Judeo Cristiano En Los Momentos Historicos: Antes De Cristo, Medioevo, Modernidad Y PosmodernidadRELACIÓN DE LOS COCEPTOS INVESTIGADOS En la antigua Grecia con los presocráticos, el conocer del hombre está basado en lo observable y en la contemplación, para resolver los problemas e interrogantes que les surgen sobre el origen de las cosas, ... Palabras: 2742Páginas: 11Leer EnsayoConfiguracion MIDPActividad 1 Recomendaciones para presentar la Actividad: • Envía el desarrollo de esta actividad a tu tutor@ en un documento de Word, que llamarás Evidencias 1. • Procura marcar siempre tus trabajos con un encabezado como el sigui ... Palabras: 348Páginas: 2Leer EnsayoSignificado De La Muerte En La Tradición Judeo Cristiano En Los Momentos Historicos: Antes De Cristo, Medioevo, Modernidad Y PosmodernidadSignificado De La Muerte En La Tradición Judeo Cristiano En Los Momentos Historicos: Antes De Cristo, Medioevo, Modernidad Y PosmodernidadSignificado De La Muerte En La Tradición Judeo Cristiano En Los Momentos Historicos: Antes De Cristo, Medioevo, Mod ... Palabras: 457Páginas: 2Leer EnsayoLos Siguientes Momentos Históricos: Antes De Cristo, Medioevo, Modernidad, Posmodernidad.de La Muertelos siguientes momentos históricos: Antes de Cristo, Medioevo, Modernidad, Posmode...los siguientes momentos históricos: Antes de Cristo, Medioevo, Modernidad, Posmodernidad. LA MUERTE: destinó, un miedo sin fin las dos se parecen quieren aturdirnos ... Palabras: 143Páginas: 1Leer EnsayoCarta MotivoGuadalajara Jalisco, 25 de Mayo del 2012 Asunto: Carta de Exposición de Motivos Para estudiar la Licenciatura en Relaciones Internacionales. Srta. Magui Sevilla. Encarga del Departamento de Estudios Internacionales. Ce ... Palabras: 322Páginas: 2Leer EnsayoUna Vez más: ¿cómo Motiva A Sus Empleados? Por Frederick Herzberg (Análisis Del Artículo)El artículo realizado por Frederick Herzberg expone las distintas formas de motivación hacia los empleados, ya que se piensa de manera errónea, que la motivación llega por medio de incentivos externos al trabajador, como el alza en las remuneraciones, ... Palabras: 467Páginas: 2Leer EnsayoLa MetofobiaINTRODUCCION La mayoría de los estudiantes le tienen temor a las matemáticas, porque éstas no son fáciles. “Además, en esta área, sabes o no sabes, y esto es más claro en esta materia que en las otras”. Es común la afirmación de quelas matemáticas son difíciles porque el estudiante debe acumular una serie de conocimientos que le ayuden a construir nuevos conocimientos, es decir, que son una especie de escalera, la que requiere que el alumno pase el primer escalón para llegar luego al segundo. Generalmente esto es enseñado de forma rápida, por lo cual muchos estudiantes se quedan atrás. La sociedad y en concreto la familia es culpable de la fobia que todos alguna vez sentimos hacia las matemáticas. “Nuestro entorno nos ha llevado a creer que las matemáticas son una asignatura de dar miedo. Muchas veces nuestros mismos padres, hermanos, familiares, nos platican sus experiencias amargas con las matemáticas. Lejos de motivarnos, nos asustan, nos predisponen”. Es una asignatura que requiere de una actitud diferente a la que tenemos para las ciencias políticas, la bioquímica, la medicina. En esta investigación pretendemos presentar las causas y consecuencias de este temor a las matemáticas, y al mismo tiempo, ofrecer algunas recomendaciones que puedan ser útiles para ir superando dicho miedo a un saber tan importante en la formación intelectual de un individuo. DEFINICION DE FOBIA Las fobias se definen generalmente como: un temor exagerado, irracional, muy intenso, angustioso y excesivo a determinadas personas, cosas o situaciones que actúan como un estimulo desencadenante específico al estar asociado simbólicamente con algún temor... La matefobia (o fobia a las matemáticas) es un problema muy comúnentre los chicos. Es muy alto el índice de pequeños -y no tanpequeños-, que suelen acudir a las clases especiales dematemáticas para terminar el año escolar satisfactoriamente, o enel peor de los casos, para pasar el extraordinario. Actualmente, un grupo de especialistas en matemáticas, miembros de laAsociación Medallas Gabino Barredas y Lázaro Cárdenas,ubicada en la ciudad de México, posee los derechos de un softwareque enseña aritmética: sumas, restas, divisiones, raízcuadrada, regla de tres, logaritmos, etc., cuyo éxito fue comprobado conuna prueba que se realizó en 80 chicos de entre cinco y 14años. Una de las partes más innovadoras de este programa es que estádiseñado para que las consultas se hagan por tema y no por niveles. Elpaquete para el público tiene un precio de $1,500 pesos (aproximadamenteUS$ 150) y, tomando en cuenta que las clases particulares tienen un costopromedio de US$40 mensuales, la oportunidad de venta de este programa esatractiva. Como estrategia de comercialización, este grupo pretende crear un canalde distribución masivo en el que, si a usted le gustan lasmatemáticas y las ventas, bien podría entrar. Según sus creadores, tanto el programa de aritmética como los queestán en desarrollo, son herramientas competitivas y cuentan con lospermisos pertinentes para su comercialización. Piénselorápido y aproveche la oportunidad. El origen de la Matemática es tan antiguo como el de los seres humanos, y en el transcurso de los siglos de su fecunda historia sin fin ha mostrado una enorme cantidad de valores. Ha servido a objetivos muy diversos, como son: instrumento para la elaboración de vaticinios, entre los sacerdotes de los pueblos mesopotámicos; considerada como medio de aproximación a una vida más profundamente humana y como un camino de acercamiento a la divinidad, entre los pitagóricos; utilizada como importante elemento disciplinador del pensamiento, desde el Medievo; ha sido la más versátil e idónea herramienta para la exploración y estudio del Universo y las ciencias en general, a partir del Renacimiento; ha constituído una magnífica guía del pensamiento filosófico, entre los pensadores del racionalismo y filósofos contemporáneos; ha sido un instrumento de creación de belleza artística, un campo de ejercicio lúdico, entre los matemáticos de todos los tiempos. Por otra parte, la Matemática misma es una ciencia intensamente dinámica y cambiante, de forma rápida y hasta turbulenta en sus propios contenidos, y de modo más lento en su propia concepción profunda. La actividad científica en general es una exploración de ciertas estructuras de la realidad, entendida esta en sentido amplio, como realidad física o mental. La actividad matemática en la actualidad se enfrenta con un cierto tipo de estructuras que se prestan a unos modos peculiares de tratamiento, que incluyen: a) una simbolización adecuada; b) una manipulación racional rigurosa; c) un dominio efectivo de la realidad a la que se dirige, primero racional, del modelo mental que se construye, y luego, si se pretende, de la realidad exterior modelada. La definición de la matemática como ciencia del número y de la extensión corresponde a un estadio de la matemática en que el enfrentamiento con la realidad se había plasmado en dos aspectos fundamentales: la complejidad proveniente de la multiplicidad (lo que da origen al número, a la aritmética), y la complejidad que procede del espacio (lo que da lugar a la geometría, estudio de la extensión). Más adelante el mismo espíritu matemático se enfrentó con: - la complejidad del símbolo (álgebra); - la complejidad del cambio y de la causalidad determinística (cálculo); - la complejidad proveniente de la incertidumbre en la causalidad múltiple incontrolable (probabilidad, estadística); - complejidad de la estructura formal del pensamiento (lógica matemática)... Para entender esta interacción fecunda entre la realidad y la matemática es necesario acudir, por una parte, a la propia historia de la matemática que nos devela ese proceso de emergencia de nuestra matemática en el tiempo, y, por otra parte, a las aplicaciones de la matemática que nos hacen patentes la fecundidad y potencia de esta ciencia. Nuestra enseñanza ideal debería tratar de reflejar este carácter profundamente humano de la matemática, ganando con ello en asequibilidad, dinamismo, interés y atractivo. Una de las tendencias generales más difundidas consiste en el énfasis en la transmisión de los procesos de pensamiento propios de la matemática, más que en la mera transferencia de contenidos. Por ello, algunos opinan que algunos de los procesos del pensamiento matemático en buena parte colindan con la psicología cognitiva que se refiere a los procesos mentales de resolución de problemas. En esta dirección se encauzan los intensos esfuerzos por transmitir estrategias heurísticas adecuadas para la resolución de problemas en general, por estimular la resolución autónoma de verdaderos problemas, mas bien que la mera transmisión de recetas adecuadas en cada materia. No obstante hay que tener cierto cuidado, y no siempre se puede enfocar la motivación al aprendizaje de algunos aspectos conceptuales básicos, como son los fundamentos de la teoría de demostración y de conjuntos, a los problemas que motivaron su necesidad, por el carácter sumamente complejo de éstos. Se requiere de una madurez en el pensamiento matemático para entender este tipo de problemas. Es claro, que una gran parte de los fracasos matemáticos de muchos de nuestros estudiantes tienen su origen en un posicionamiento inicial afectivo totalmente destructivo de sus propias potencialidades en este campo, que es provocado, en muchos casos, por la inadecuada introducción al tema de estudio o la deficiente preparación por parte de sus maestros. Por eso se debe intentar también, a través de diversos medios, que los estudiantes perciban el sentimiento estético, el placer lúdico que la matemática es capaz de proporcionar, a fin de involucrarlos en ella de un modo más hondamente personal y humano. Por supuesto, para ello es indispensable que el maestro de matemática tenga esta percepción, es mas, debe ser capaz de lograr que sus estudiantes lo vean como lo que debe ser: “un amante de la Matemática”. Desde hace más de treinta años nuestro país está envuelto en una pelea, “desigual” hasta el momento, entre la Matemática, y la mate-fobia o Fobia por la Matemática. Cuando digo: “desigual”, me refiero a la percepción de que existe una clara ventaja en esta pelea a favor de la mate-fobia. Se han realizado esfuerzos, desde la Secretaría de Educación, por capacitar a los maestros de Matemática, mediante diversos tipos de cursos, talleres, etc. Desde hace varios años se han organizado concursos y olimpíadas para estudiantes. En particular, han tenido mucha aceptación, desde el punto de vista promocional, los concursos televisados realizados recientemente a iniciativas del Despacho de la Primera Dama junto con la Secretaría de Educación y el Banco de Reservas. Es de destacar también que, en el pasado Foro Presidencial por la Excelencia de la Educación, se hicieron compromisos muy importantes, entre los que destaco: “Priorizar la Educación en las Ciencias Básicas y la Matemática”. No obstante, reitero, hasta el momento hay esa percepción. ¿Será cierto que la pelea es desigual claramente a favor de la mate-fobia? 1) ¿Se ha logrado mejorar significativamente la educación en la matemática de nivel medio con la capacitación de maestros dada?, si no es así, ¿qué ha pasado? 2) ¿Tenemos matemáticos formados como científicos del área, ejerciendo y dedicados a la ciencia Matemática en el país? ¿Tenemos una Escuela de Matemática productora de esta ciencia en el país? Si no tenemos suficientes matemáticos formados como científicos del área ejerciendo y dedicados a la Ciencia Matemática, ¿cómo vamos a comprender las necesidades y tendencias actuales de su desarrollo y poder cumplir, adecuadamente, con una enseñanza de la matemática más eficaz?; en particular, ¿quién puede orientar y trazar las pautas adecuadas a los técnicos y maestros? 3) ¿Todos nuestros maestros de Matemática de Nivel Medio y Superior dominan la estructura del Pensamiento Lógico-Racional, el Lenguaje Matemático y han desarrollado competencias con el Razonamiento Hipótético-Deductivo? Si algunos o muchos de nuestros maestros de matemática de nivel medio o superior no dominan la estructura del Pensamiento Lógico-Racional o el Lenguaje Matemático, o no han desarrollado competencias en el Razonamiento Hipotético-Deductivo, ¿cómo pueden explicar los contenidos matemáticos, y facilitar el desarrollo de las competencias correspondientes, y del pensamiento abstracto y complejo en sus alumnos? 4) ¿Nuestros maestros de Matemática aman su profesión y sienten placer lúdico hacia la Matemática? Si algunos o muchos de nuestros maestros del Nivel Básico, Medio o Superior padecen y trasmiten mate-fobia, ¿cómo pueden nuestros jóvenes no padecer de ella? En esta primera entrega de la serie de artículos que pretendemos publicar con la colaboración del periódico LISTÍN DIARIO, hemos hecho algunas valoraciones sobre la matemática y nos hemos cuestionado sobre posibles causas del problema de la mate-fobia existente, las cuales pensamos ir analizando de acuerdo a nuestra experiencia en la búsqueda de soluciones, en próximos números. El autor es doctor en Ciencias Físico-Matemáticas, profesor investigador de la PUCMM y miembro de número de la ACRD La Matofobia: Causas, Consecuencias y Recomendaciones INTRODUCCION Las Matemáticas o la Matemática es una ciencia que, a partir de notaciones básicas exactas y a través del razonamiento lógico, estudia las propiedades y relaciones cuantitativas entre los abstractos (números, símbolos, figuras geométricas). Uno de los tantos problemas de aprendizaje en esta área se sintetiza en aquellas personas que padecen fobia o miedo. Son aquellas personas que no aceptan la Matemática. A dicha fobia se le conoce como: Matofobia o Matemafobia. Es común la afirmación de los estudiantes al decir que la Matemática es difícil. Generalmente ésta es enseñada en forma rápida, por lo cual muchos se quedan sin captar esos conocimientos tan necesarios para continuar con la siguiente etapa. Es importantes resaltar que la fobia a las matemáticas no es una enfermedad genética. Ese temor a pesar que es una materia difícil, en muchas ocasiones es inculcado por nuestros propiosINTRODUCCION Las Matemáticas o la Matemática es una ciencia que, a partir de notaciones básicas exactas y a través del razonamiento lógico, estudia las propiedades y relaciones cuantitativas entre los abstractos (números, símbolos, figuras geométricas). Uno de los tantos problemas de aprendizaje en esta área se sintetiza en aquellas personas que padecen fobia o miedo. Son aquellas personas que no aceptan la Matemática. A dicha fobia se le conoce como: Matofobia o Matemafobia. Es común la afirmación de los estudiantes al decir que la Matemática es difícil. Generalmente ésta es enseñada en forma rápida, por lo cual muchos se quedan sin captar esos conocimientos tan necesarios para continuar con la siguiente etapa. Es importantes resaltar que la fobia a las matemáticas no es una enfermedad genética. Ese temor a pesar que es una materia difícil, en muchas ocasiones es inculcado por nuestros propios ... Palabras: 2017Páginas: 9Leer EnsayoLA LITERATURA DEL MEDIOEVOLA LITERATURA DEL MEDIOEVO Haciendo un recorderis sobre las edades que conforman el mundo encontramos que corresponden a la Edad Antigua que va desde el inicio de la escritura – esclavismo, hasta las principales religiones, la Edad Media que delimita entre los siglos V hasta el XV con el feudalismo, la Edad Moderna con el capitalismo y por ultimo la Edad Contemporánea que resulta notable mencionar el capitalismo industrial. En esta ocasión me permito tomar la Edad Media, como ejemplo de grandes acontecimientos, pero antes de eso me basare en recordar cual fue el origen de esta para el desarrollo del mundo y en especial en el de la literatura. Sobre los aspectos que delimitan la Edad Media, existen diferentes criterios. Encontramos que hay más acuerdos de cuando empieza que sobre donde termina, se le considera la época del oscurantismo. La Edad Media iniciaría con las primeras innovaciones germánicas y la consiguiente caída del imperio Romano de Occidente en el siglo V (Hacia los años 476). Por el contrario en el ultimo periodo se sitúan tres diferentes acontecimientos de igual importancia: La caída de Constantinopla (Actual Estambul) bajo el poder de los turcos en 1453, el descubrimiento de América por Cristóbal Colon en 1492 y los comienzos del movimiento de la reforma en 1517. de acuerdo a su extensión en el tiempo, se puede hablar de Alta Edad Media, que esta caracterizada por la aparición del feudalismo y de una Baja Edad Media, que tuvo sus inicios en el siglo XI. Algunos historiadores la presentan de igual forma como una continuidad, es decir, como algo seguido, sin solución de seguir adelante. Lo verdadero es que, tras las innovaciones de los bárbaros, surgió en el occidente una nueva sociedad, con un nuevo gobierno ejercido por la nobleza y una nueva elite cultural. Por otro lado, la sociedad medieval fue sobre todo una sociedad cristiana. La gran influencia que logro conservar la tradición cultural además de un organismo capaz de ofrecer una educación formal, hizo que a partir del siglo XI se viviera una verdadero despertar. A partir de esto el latín era el idioma oficial en ese entonces, por considerarlo así, este en su versión popular fue evolucionando hasta configurar los idiomas romances, entre los cuales se sitúan el castellano, el gallego, el catalán, portugués, italiano, francés y rumano, que sirvieron como base para la expresión literaria de sus respectivas comunidades. Ahora luego de haber realizado este comentario para poder abordar el tema de literatura centrare mi atención en lo que se refiere al contexto literario. Dentro de la literatura del Medioevo puedo considerar que para hablar de los inicios de esta tengo que remitirme a dos personajes que precisaron el estudio de la literatura. Por una parte la figura del juglar, este personaje salido del pueblo es considerado como un instructor de si mismo, es decir, es creador de sus cuentos, además desempeña una función como es transmitir y crear poesías con el acompañamiento de la música. ... Palabras: 497Páginas: 2Leer EnsayoMotivacion, Que Es Lo Que Motiva Al Ser HumanoLA NATURALEZA DE LA MOTIVACION.- Cuando los psicólogos trataron de explicar al principio la motivación, se concentraron en los instintos, patrones de comportamiento innato determinados biológicamente y no por aprendizajes. Los enfoques de la motivac ... Palabras: 882Páginas: 4Leer EnsayoLa Prostitución En El Medioevo“Las mujeres de cuerpo pecaminoso: la prostitución” ¿La prostitución era considerada como un oficio? ¿Formaba parte de la vida urbana? Se tratará de develar estas preguntas mediante un estudio del proceso histórico, de una descripci ... Palabras: 813Páginas: 4Leer EnsayoEl Motivo Y Objetivo De La MentiraEl motivo y objetivo de la mentira. La mentira consiste en dar voluntariamente a un interlocutor una visión de la realidad, diferente de la que uno mismo tiene por verdadera. La mentira se define, pues, en relación con la verdad. Pero, se dirá, ... Palabras: 1201Páginas: 5Leer Ensayo |