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Fichas De Registro

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Categoría: Temas Variados

Enviado por: tolero 21 febrero 2011

Palabras: 12522 | Páginas: 51

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• Titulo de la obra (libro, investigación, articulo, etcétera).

• Nombre de la editorial.

• Lugar de impresión.

• Año de edición.

• Numero de paginas.

Ficha bibliográfica;

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|CEREZAL Mezquita, J,; Fiallo Rodríguez, J. y Patiño |

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|Rodríguez, Ma del R (5) |

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|La formación laboral de los alumnos en los umbrales del siglo XXI, |

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|Editorial Pueblo y Educación, |

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|Madrid España, |

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|2002, |

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|73p. |

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Fichas hemerográficas.

Se emplean para identificar y clasificar las publicaciones de carácter periódico como revistas, diarios, etc. En este tipo de fichas se anotan los datos siguientes:

• Nombre del autor del artículo.

• Nombre de la revista o periódico.

• Numero del volumen.

• Numero del ejemplar.

• Lugar de impresión.

• Numero de las páginas consultadas.

Si la ficha se refiere a un periódico, se anota el número de la página, la sección y el número de la columna, por ejemplo:

Las fichas de contenido se clasifican en dos tipos:

1. Para fuentes documentales.

2. Para investigaciones de campo.

Fichas de contenido para fuentes documentales.

Toda la información necesaria de libros, revistas, periódicos, etc. Los datos que se requiere recopilar para confeccionarlas son los siguientes:

a) Encabezamiento acerca del tema que trata.

b) Contenido de la ficha.

c) Consideraciones al respecto (notas)

d) Paginas de la obra en la que se halla el contenido fichado.

e) Numero de orden dado a la obra analizada

Por ejemplo:

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|LAS RELACIONES INTERMATERIAS (RI) (a) 1(e) |

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|Las RI se hacen efectivas en las actividades metodologicas que se realizan en las reuniones departamentales, en los colectivos de cátedras, en los grados de claustrillos, al |

|elaborar los programas complementarios, al diseñar los círculos de interés, etc. (b) |

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|Nota: Las RI se dan en todas las actividades que programa la escuela. (c) |

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|P.85 (d) |

Fichas de contenido para la investigación de campo.

En este tipo de fichas se registran fundamentalmente las anotaciones procedentes de las observaciones directas. Los datos para elaborarlas son las siguientes:

a) El tema o variable que se va a observar.

b) Posibles indicadores de la variable o variables.

c) Datos de donde, a quien y en que actividad se realizo la observación.

d) Fecha de la observación.

e) Contenido de la observación.

Por ejemplo:

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|LA CALIDAD DE LA CLASE |

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|Utilización de los medios |

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|Lugar: Esc. Prim. “Miguel Hidalgo”, San Juan Apatlán. |

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|Puebla, México |

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|Profesora: Maria Elena Miret Barroso |

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|Actividad: Clase de Español 6° grado |

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|Fuente: Observación directa |

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|Fecha: 18 de mayo de 2005 |

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|Contenido |

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|La profesora contó con los medios necesarios para desarrollar los contenidos previos para la clase (compás de pizarra, cartabón, regla T). |

|La metodología desarrollada fue la prevista en la preparación de la clase, propiciando la participación de los estudiantes y buscando el desarrollo de habilidades para el dibujo. |

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|Nota: la utilización de los medios propicio además el trabajo independiente de los estudiantes. |

Si se trabaja de forma manual, conviene emplear el procedimiento siguiente para el fichado de la de la bibliografía:

1. utiliza dos libretas, una de ellas con índice alfabético.

2. en la de índice alfabético anota el nombre del autor principal de la obra que hayas analizado, partiendo del primer apellido.

3. en la libreta común asocia un numero a cada obra consultada y escríbelas por orden consecutivo, añadiendo los datos siguientes:

• Titulo del libro

• Nombre d los autores.

LIBRETA CON INDICE ALFABETICO

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|H Hernández Sampieri, Roberto (10) |

LIBRETA COMUN

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|(10) Metodología de la investigación, Roberto Hernández Sampieri. |

La ventaja de utilizar el procedimiento de las dos libretas y colocar un número de orden en las fichas bibliográficas que coincidan con el número de orden ubicado en las fichas de contenido, radica en los siguientes:

1. Seguramente elaboraras más de una ficha de contenido de cada obra consultada.

2. evita que cada vez que hagas una ficha de contenido de la misma obra, tengas que repetir las especificidades de la obra y del autor.

3. cuando hayas consultado un numeroso grupo de obras, contaras con una buena cantidad de fichas de contenido de un tema determinado, las cuales consultaras cuando te decidas a escribir. Si las ordenas, de manera muy fácil y rápida sabrás a que obra y autor corresponden.

4. en caso de que se extravié alguna de las libretas, puedes contar con la otra que, aunque no tiene la información en la misma forma, te permitirá recuperar la pérdida.

5. con la libreta de índice alfabético tendrás la ventaja adicional de ir anotando los nombres de los autores en el orden que prácticamente debe aparecer en la bibliografía de la investigación.

Por supuesto, si se trabaja con la microcomputadora, esta información estaría en la memoria de la maquina. Además, para el ordenamiento de los apellidos de los autores consultados existe una opción en Microsoft Word, que lo realiza fácilmente.

Los pasos serian los siguientes:

1. Inicialmente “marca” los nombres de los autores, que seguramente tienes ordenados por apellidos.

2. Una vez marcados, presiona el comando TABLA, que aparece en la barra de herramientas.

3. ahí aparecerá una serie de opciones; elige ORDENAR.

4. Aparece un pequeño cuadro de dialogo ORDENAR TEXTO, donde podrás seleccionar si quieres el orden ascendente o descendente.

Ya sea que se trabaje manualmente o con la microcomputadora, la realización de las fichas resulta vital para el investigador. Es obvio que si trabaja con la microcomputadora, la “memoria” se ampliará, pero sin lugar a dudas, las fichas son la gran ayuda investigador

HISTORIAS DE VIDA COMO ESTUDIO DE CASO

Cuando se analiza el sujeto, se puede elaborar historias de vida, que se ubican dentro de la investigación cualitativa. El objeto de estudio lo constituye la descripción de cómo un individuo en particular construye su vida en un momento dado.

La historia de vida de una persona se elabora como un relato contado por el propio sujeto en un proceso de entrevistas sucesivas individuales con sus familias y amigos. Puede contener grabaciones, cartas o comunicaciones individuales del sujeto, fotografías o episodios de su vida.

Constituye, desde luego, un relato puramente subjetivo, desde la visión del mundo que tiene el que narra y que en ocasiones puede ser errónea al no coincidir con criterios dados por otros.

Lo que pretende elaborar el investigador es un relato subjetivo que refleje fielmente la vida de un individuo en el periodo seleccionado, desde las vivencias personales del sujeto.

De acuerdo con Ruiz Olabuenaga, desde el punto de vista cualitativota historia de vida tiene los objetivos siguientes, los cuales compartimos:

• Evidenciar la experiencia interna de si mismo desde una totalidad tanto en el tiempo como en el espacio.

• Captar la dinámica de la existencia de las personas como un proceso vital para describir los cambios y las contradicciones por los que pasan.

• Interpretar la conducta del sujeto desde la visión de si mismo, como el ve el mundo y a quienes lo rodean, con el propósito de encontrarlas tendencias del individuo en su entorno.

• Descubrir momentos clave de ciertos fenómenos sociales de carácter general e histórico, donde la experiencia y la participación personal desempeñaron un rol.

La elaboración de una historia de vida (o estudio de caso) se puede iniciar con una autobiografía no estructurada, un diario registro de experiencias, que sirven de base para la estructuración completa de la técnica.

Es necesario tener en cuenta que en este caso el objeto de estudio determina la estructura que se le deba a la historia.

“solo captando los procesos y los modos como los individuos captan y crean su vida personal, podemos captar el significado subjetivo que las cosas poseen.” Tal como se plantea a partir de los elementos percibidos por los sujetos, desde su escala de valores, podremos decodificar dichos significados y comprender la vida del sujeto.

Para ello es necesario considerar una serie de criterios o elementos esenciales:

• La ubicación contextual del sujeto en su cultura, medio económico, político y social.

• La relación de los sujetos con otros miembros de su comunidad en la asimilación y trasmisión de la cultura.

• Valorización y acción social del individuo sobre su realidad; mitos, ritos y expectativas básicas.

• Vinculación entre todas las experiencias de la vida del actor. Comparación de hechos y actividades a lo largo de diferentes momentos de la vida. Relación con sus dimensiones básicas.

• Recreación del contexto social en que se da la vida del sujeto.

• Hechos significativos o determinantes en la orientación de la vida del mismo.

• Procesos de cambios que suceden a los cambios de la vida.

La decisión de realizar un estudio de caso (historia de vida) puede estar fundada en las razones siguientes:

• La excelencia en la vida de una persona a partir de los aportes sociales logrados.

• El liderazgo en un grupo como función aglutinadora.

• La marginalidad que pone de relieve a un protagonismo en particular

• La persona normal como miembro de un grupo y en quien sobresalen algunas cualidades que pueden ser comunes a otros.

Desde luego, conviene considerar la duración total del estudio y la necesidad de realizar la planificación rigurosa una vez tomada la decisión de llevarlo a cabo. Por tanto, es muy importante fijar los temas y ubicarlos en el tiempo, así como precisar los recursos con que se ha de contar para tener éxito.

Posteriormente el investigador debe elaborar el plan de cada una de las sesiones de trabajo que tendrá con el sujeto.

Una vez que se ha registrado toda la información y durante el proceso de registro, el investigará minuciosamente el material recopiladote manera que pueda en sesiones siguientes controlar los aspectos difusos o contradictorios.

Los controles son importantes para ir comprobando la veracidad del material.

• Comparación de afirmaciones de sujeto con otras formuladas anteriormente.

• Búsqueda de hechos objetivos en la bibliografía o en relatos realizados por otras personas

• Ampliación del círculo de la entrevista del sujeto en presencia de otros.

Al concluir, toda la información obtenida debe ser clasificada atendiendo a los criterios que se han elaborado de acuerdo con la naturaleza de los datos.

Para la redacción final del estudio se sigue una secuencia cronológica, comenzando por la descripción del contexto.

Toda la historia contendrá como elemento esencial el “relato del propio sujeto” con la interpretación que da el investigador en cada momento de la vida de aquél.

COMPRUEBO MIS CONOCIMIENTOS

Evalúa la apropiación de los conceptos siguientes; exprésalos con tus propios argumentos, evitando su repetición memorística.

Para evaluar la calidad de las respuestas debes considerar lo siguiente:

Las respuestas se expresan con coherencia y fluidez. Muestra dominio del tema, correspondencia de la respuesta con el nivel de asimilación del conocimiento exigido en la pregunta.