"no Hay Normas Morales Absolutas , Todas Varias Según Las Culturas Y Las épocas ,

Si nos disponemos a la investigación, encontraremos que el concepto de Evaluación Educacional tiene muchas definiciones. Diversos autores proponen su propia conceptualización, cada cual bajo un objetivo o una postura distinta, sin embargo, todas convergen hacia los mismo: el monitoreo y mejora de los aprendizajes.

Cronbach por ejemplo (1963), sostiene que la evaluación es un proceso planificado que busca obtener información para ser comunicada a los interesados. Todo esto, con el fin de tomar decisiones respecto de la enseñanza que se está impartiendo. El autor sostiene también que estos procesos planificados deben ser desarrollados en equipos, para otorgar mayor subjetividad.

Scriven (1967), dice que la evaluación es una constatación o estimación del valor de la enseñanza, debiendo considerar no tan sólo resultados, sino que también en su proceso de desarrollo.

Stufflebeam (1978) afirma que la evaluación debe tene como objeto fundamental el perfeccionamiento de la enseñanza. Se inicia con la identificación de necesidades y luego se procede a la elaboración de programas de evaluación que se centran principalmente en el proceso y no en los resultados del programa educativo.

Sintetizando, la evaluación es:

Un proceso sistemático

La emisión de un juicio de valor

Una herramienta investigativa

Cuando hablamos de Evaluación para el Aprendizaje, se debe considerar que los criterios deben ser conocidos y entendidos por quienes serán evaluados, ya que es un proceso generalmente subjetivo y que involucrará la futura toma de decisiones.

¿PARA QUÉ EVALUAR?

Finalidades de la evaluación:

Recoger evidencias sobre resultados de aprendizajes.

Para conocer la capacidad de aprendizaje del alumnado e informarla.

Para que el profesor conozca los resultados de su acción, sistematizar sus fortalezas y trabajar sus debilidades.

Para iniciar planes de mejora, en caso de ser necesarios.

Para certificar y/o respaldar resultados obtenidos.

Algunas funciones de la evaluación:

Diagnostica – Explica – Comunica – Jerarquiza – Investiga – Comprueba – Orienta.

TIPOS DE EVALUACIÓN

SEGÚN SU FUNCIÓN DIAGNÓSTICA Explora, verifica el estado en que se encuentra un alumno antes de iniciar un proceso de aprendizaje.

FORMATIVA Detecta logros, avances y dificultades durante el proceso. No siempre se obtiene una calificación como resultado.

SUMATIVA Se aplica a productos o procesos terminados. Generalmente lleva nota o calificación.

SEGÚN EL MOMENTO INICIAL Se efectúa al inicio de un proceso de aprendizaje o de un período y verifica las conductas de entrada de los evaluados.

PROCESUAL Se realiza a lo largo del proceso, de manera continua, según lo que se pretenda lograr al final.

FINAL Se aplica al término de un proceso o período.

SEGÚN EL EVALUADOR AUTOEVALUACIÓN El estudiante ejerce el rol fundamental, ya que evalúa su propio aprendizaje, conducta o logros.

COEVALUACIÓN Es la evaluación que se hace entre pares, siendo un alumno el que aplique la evaluación a su compañero.

HETEROEVALUACIÓN Es la evaluación que realiza el profesor hacia los alumnos.

EVALUACIÓN EXTERNA La aplica un agente que no participa en el proceso de aprendizaje.

SEGÚN SU EXTENSIÓN PARCIAL Comprende parte de los aprendizajes esperados al final del proceso.

GLOBAL Abarca la totalidad de los aprendizajes contemplados como objetivo final del proceso.

SEGÚN ESTÁNDARES DE COMPARACIÓN NORMATIVA Comparación con un grupo previamente establecido.

CRITERIAL Se establece previamente el patrón deseado, independientemente del resultado alcanzado por los demás alumnos. Es

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