11 IDEAS CLAVES COMO APRENDER Y ENSEÑAR COMPETENCIAS

11 IDEAS CLAVES COMO APRENDER Y ENSEÑAR COMPETENCIAS

IDEA 1: COMPETENCIA

Con la necesidad de superar una enseñanza que en la mayoría de los casos, se ha reducido al aprendizaje memorístico de conocimientos, hecho que conlleva la dificultad para que estos puedan ser aplicados a la vida real.

Saber por saber o saber para saber hacer. Falsa disyuntiva entre teoría y práctica.

Se centra en el aprendizaje de conocimientos por encima de las habilidades  para el desarrollo de una profesión.

Lo importante no es el saber sino el saber decir>>

Refiriéndose a “saber decir” a la forma de expresar y transmitir, y a la forma de aplicar dicho saber en el contexto social y lingüístico apropiado

La finalidad primordial de la escuela

Una enseñanza que no esté basada en una selección de “los mejores”, sino que cumpla con la función orientadora que facilite a cada uno de los alumnos y alumnas los medios para que puedan desarrollarse según sus posibilidades en todos los órdenes de la vida.

Competencias y transformación del sistema escolar

Los niveles de exigencia que deben de introducirse en la enseñanza son tres:

La conversión a competencias de los contenidos tradicionales

Interesa que el alumno sepa utilizar en contextos variados

La introducción del término “competencia” en la educación como resultado de la necesidad de utilizar un concepto

IDEA 2: LAS COMPETENCIAS SON LA ACTUACIÓN EFICIENTE

En un contexto determinado El concepto de competencia nace desde posiciones básicamente  funcionales, es decir, con relación al papel que deben cumplir para  que las acciones humanas sean lo más eficientes posibles.

Las competencias tienen como finalidad la realización de  tareas eficaces o excelentes.

Las tareas están relacionadas con las especificaciones de una  ocupación o desempeño profesional claramente definido.

Las competencias implican una puesta en práctica de un  conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes.

El termino competencias no indica tanto lo que uno posee  como el modo en que uno actúa en situaciones concretas para  realizar las tareas de forma excelente.

1.- Realizar un análisis de la situación desde una visión que asuma  la complejidad

2.- A partir de la información obtenida y una vez identificados los  problemas que hay que resolver será necesario revisar los  esquemas de actuación de que disponemos

3. Estamos en disposición de seleccionar el esquema de actuación más apropiada y valorar las variables reales

4. las actitudes, los procedimientos, hechos y conceptos pero  teniendo en cuenta que su dominio o conocimiento nunca puede  estar separados.

Donde los dos primeros se utilizan en la mayoría de los casos,  los términos (conocimientos) y (habilidades) respectivamente.

De tal manera que cualquier contenido de aprendizaje o es conceptual (saber), o es procedimental (saber hacer), o es  actitudinal (ser).

Las competencias son acciones eficaces frente a situaciones y problemas de distinto tipo, que obligan a utilizar los recursos de  que se dispone

3. LA COMPETENCIA SIEMPRE IMPLICA  CONOCIMIENTOS INTERRELACIONADOS CON HABILIDADES Y ACTITUDES

La competencia y los conocimientos no son antagónicos, ya que cualquier actuación competente siempre implica el uso de conocimientos interrelacionados

¿Qué es competencia?

Es la capacidad o habilidad de efectuar o hacer frente a situaciones diversas de forma eficaz.

ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA ACTIVA. DOS MODELOS IRRECONCILIABLES DE ENTENDER LA ENSEÑANZA

Modelos educativos, ya sean nuevos o antiguos, han sido adjetivados bajo etiquetas esquemáticas y, a partir de ahí, descalificadas o ensalzados globalmente sin un análisis profundo de sus característica.

Se ha descrito la escuela tradicional mediante unos rasgos estereotipados como puede ser el valor que se le atribuye a la memorización, la importancia del saber enciclopédico, el peso de la disciplina, la importancia del libro de texto, etc.

La definición innovadora de una escuela innovadora fundamentada en la comprensión de los conocimientos, en la importancia de los procesos, en las formas de organización del alumnado.

La escuela tradicional, se le ha caracterizado como una enseñanza expositiva y trasmisora, se entiende como mecánica, el libro de texto es  el único instrumento para la planificación del aula

MEMORIZACIÓN O COMPRENSIÓN, CONOCIMIENTOS O PROCEDIMIENTOS.
FALSAS DICTOMÍAS.

En el siglo pasado los movimientos educativos, el único principio metodológico era la actividad del alumnado.

Por eso la mira se enfoca en que el alumno sepa el saber hacer, es decir, hacia los procedimientos, las técnicas y  las habilidades.

4. LOS FINES DE LA EDUCACIÓN EN COMPETENCIAS SON EL PLENO DESARROLLO DE LA PERSONA.

Formación integral y para la vida: principios de general aceptación, pero de escasa aplicación.
La mayoría de declaraciones actuales sobre el papel de la enseñanza se dirigen a considerar que esta ha de orientarse hacia el desarrollo de todas las capacidades

El histórico debate sobre escuela que debe instruir o escuela que debe educar

Escuela promueve una formación para ser competentes en algo que una buena parte de la población nunca va a usar

La forma de considerar o evaluar la actuaciones de las personas se centrará en un continuo ente la actuación menos competente y la más competente

Cuáles deben ser los fines de la enseñanza y, en consecuencia, las competencias que esta debe desarrollar?

Debe tender el pleno desarrollo de la personalidad humana y refuerzo de los derechos humanos y de las libertades humanas.

La educación se divide en: formal, informal y no formal.

Entendiendo como educación formal aquella que tiene carácter intencional, planificado y reglado, educación informal aquella que se da de forma no planificada y la educación no formal  la que se produce de manera intencional, planificada pero fuera del ámbito reglado.

IDEA CLAVE 5: LAS COMPETENCIAS ESCOLARES DEBEN ABARCAR EL ÁMBITO SOCIAL, INTERPERSONAL, PERSONAL Y PROFESIONAL.

La persona debe ser competente para participar activamente en la transformación de la sociedad

El individuo deberá ser competente para relacionarse, comunicarse y vivir positivamente con los demás

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