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Actividad 18: Fundamentacion De La Propuesta De Planeacion Y Diseño


Enviado por   •  22 de Noviembre de 2011  •  4.292 Palabras (18 Páginas)  •  4.174 Visitas

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Actividad integradora de la Unidad 2. Estructura de programa de la asignatura o unidad de aprendizaje.

Propósito: Integrar la estructura de un programa de asignatura, curso o unidad de aprendizaje.

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Biología II SEMESTRE: Cuarto

RESULTADO DE APRENDIZAJE: Contribuir al desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares de la EMS, brindando además los fundamentos para la comprensión de las características, propiedades, y procesos que ocurren en los organismos vivos y, en especial, las del ser humano.

TIEMPO: 64 horas

CAMPO DISCIPLINAR: ciencias experimentales COMPONENTE DE FORMACION: Básica

RELACION CON ASIGNATURAS:

Bloque 1

Identifica los tipos de reproducción celular de los organismos.

Resultado de Aprendizaje: Reconoce la reproducción de los organismos como un mecanismo mediante el cual se perpetúan los seres vivos, identificando a la reproducción celular asexual como la base para la conservación de las características del organismo, y a la reproducción celular sexual como la base para la conjugación de las características de la especie, considerando las implicaciones de las desviaciones que estos procesos pueden presentar como es el caso del cáncer.

COMPETENCIAS GENERICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES CONTENIDOS PRODUCTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS

1.- se conoce y se valora a sí mismo y a borda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos.

3.- Elige y practica estilos vida saludable.

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

5.- desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida

8.- Participa y colabora de manera afectiva en equipos diversos.

9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

10.- Mantiene una actitud respetosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 1.- Establece la interrelación entre la ciencia, tecnología, sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

4.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

7.- Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

14.- Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. • La reproducción como un proceso común a todos los seres vivos.

• Al ADN como estructura fundamental de los cromosomas

• La estructura de un cromosoma.

• La teoría cromosómica de Sutton y Morgan

• Las anomalías humanas más comunes ligadas a los cromosomas sexuales (hemofilia, albinismo, daltonismo…)

• Padecimientos comunes relacionadas con el numero anormal de cromosomas de individuo (aneuploidia y poliploidia)

 En cromosomas sexuales

 En autosomas

• Las etapas del ciclo celular involucradas en la generación de cáncer.

• Al cáncer como un desorden en el ciclo celular

• Los avances tecnológicos que han permitido mejorar la calidad de vida

• La ingeniería genética como una herramienta utilizada en la biotecnología moderna

• Las características de la fecundación interna y externa de los organismos.

• La gametogénesis como producto de la meiosis

• La mitosis como un proceso de reproducción asexual sin variabilidad genética Cuadro comparativo, en el cual ejemplifiques diferentes especies su tipo de producción.

Maqueta de la estructura de un cromosoma, indicando todos sus elementos.

Cuadro comparativo de los padecimientos ligados al sexo (hemofilia, albinismo, daltonismo…)

Mapa mental de las principales anomalías, provocadas por el número anormal de cromosomas.

Cuadro comparativo de las semejanzas y diferencias entre la mitosis y la meiosis de manera cuantitativa y cualitativa.

Reporte de práctica, obtención de material genético.  Realizar una investigación en diferentes fuentes sobre los tipos de reproducción (sexual y asexual) de diferentes especies. Y realizar un cuadro comparativo de forma individual.

 Estructurar una maqueta en equipos de 3 integrantes de un cromosoma con sus elementos y exponerlo ante el grupo.

 Recopilar información en diferentes fuentes, de los padecimientos más comunes ligados al sexo (hemofilia, daltonismo, albinismo…). Y realizar un cuadro comparativo.

 Exposición ante el grupo, en equipos de 5 integrantes mediante proyecciones de imágenes y esquemas de las mutaciones genéticas provocadas por el número anormal de sus cromosomas (aneuploidia y poliploidia). Y de forma individual realizar un mapa mental de la información expuesta.

 Investigar en diferentes fuentes las semejanzas y diferencias de la mitosis y meiosis de manera cualitativa y cuantitativa.

 Observar la película

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