1 Grado Tabla De Aprendizajes Esperados

Grado Aprendizajes esperados Estándares Matemáticas

1° GRADO

I BLOQUE

-Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.

II BLOQUE

-Utiliza los números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.

III BLOQUE

-Utiliza la sucesión oral y escrita de números, por lo menos hasta el 100, al resolver problemas.

-Modela y resuelve problemas aditivos con distinto significado y resultados menores que 100, utilizando los signos +, =.

IV BLOQUE

-Resuelve mentalmente sumas de dígitos y restas de 10 menos un dígito.

-Utiliza unidades arbitrarias de medida para comparar, ordenar, estimar y medir longitudes.

V BLOQUE

-Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre los números (uno más, mitad, doble, 10 más, etcétera).

1. Sentido numérico y pensamiento algebraico

En este periodo el Sentido numérico y pensamiento algebraico incluye los siguientes temas:

1.1. Números y sistemas de numeración.

1.2. Problemas aditivos.

1.3. Problemas multiplicativos.

En este eje y para el periodo escolar, el alumno:

1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.

1.1.2. Resuelve problemas de reparto en los que el resultado es una fracción de la forma m/2n.

1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.

1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales, utilizando procedimientos informales.

2. Forma, espacio y medida

Este eje durante este periodo incluye los siguientes temas:

2.1. Figuras y cuerpos geométricos.

2.2. Medida.

2°

I BLOQUE

-Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente.

II BLOQUE

III BLOQUE

IV BLOQUE

V BLOQUE

3° -Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras.

-Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos.

-Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.

4°

-Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.

-Lee información explícita o implícita en portadores diversos. En este periodo, los Estándares Curriculares corresponden a tres ejes temáticos: Sentido numérico y pensamiento algebraico, Forma, espacio y medida, y Manejo de la información.

Al cabo del Tercer periodo, los estudiantes saben comunicar e interpretar cantidades con números naturales, fraccionarios o decimales, así como resolver problemas aditivos y multiplicativos mediante los algoritmos convencionales. Calculan perímetros y áreas, y saben describir y construir figuras y cuerpos geométricos. Utilizan sistemas de referencia para ubicar puntos en el plano o interpretar mapas. Asimismo, llevan a cabo procesos de recopilación, organización, análisis y presentación de datos.

Con base en la metodología didáctica propuesta para su estudio en esta asignatura, se espera que los alumnos, además de adquirir conocimientos y habilidades matemáticas, desarrollen actitudes y valores que son esenciales en la construcción de la competencia matemática.

5° -Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos.

6° -Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparación.

- Resuelve problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o más transformaciones.

-Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.

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