Mensaje del Secretario de Educación Pública para la Primera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar 2026-2027

Mensaje del Secretario de Educación Pública para la Primera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar 2026-2027

1. Restricción del uso de teléfonos celulares en escuelas

• Fecha de entrada en vigor: El próximo 3 de noviembre entra en vigor la restricción del uso de celulares durante la jornada escolar (tanto en clases como en el recreo) en todas las escuelas públicas y privadas de educación básica
• Excepciones: Solo se permitirá su uso en actividades pedagógicas previamente planeadas y orientadas por docentes, o en situaciones de emergencia personal o comunitaria.
• Respaldo de la consulta: Más del 81% de más de 500,000 docentes consultados apoyaron la regulación de estos dispositivos Se destacaron los impactos de las pantallas en la salud mental, aprendizaje y convivencia escolar, así como tendencias internacionales (Unión Europea y recomendaciones de la UNESCO).

2. Fortalecimiento de la lectura

• Se invita a impulsar los maratones de lectura y artes en el aula para contrarrestar la caída generalizada en matemáticas y comprensión lectora asociadas al uso excesivo de pantallas.

3. Reconocimiento docente y resultados educativos

• Valoración docente: En las evaluaciones recientes (como PISA 2025), el 82% de los estudiantes manifestó sentirse acompañado y apoyado por sus docentes en México, situándose por encima del promedio internacional (77%).
• Reducción de desigualdades: Se resaltó que las escuelas públicas lograron un mejor desempeño que las privadas al ajustar factores socioeconómicos, reforzado por el impacto transformador de las Becas Rita Cetina (que acompañarán a más de 15.2 millones de alumnos) y el programa La Escuela es Nuestra (con más de 73,000 escuelas atendidas).

4. Salud y protección infantil

• Estrategia "Vive Saludable, Vive Feliz": Llamado a canalizar a las y los alumnos a orientación nutricional, salud dental y entrega de lentes gratuitos
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• Jornada de concientización: Agradecimiento por la participación en la jornada contra el abuso sexual y maltrato infantil ("Te escucho, te comprendo, te protejo"), priorizando la prevención y escucha activa en el entorno escolar.

5. Rumbo a la transformación del sistema docente (Consulta USICAMM)

• Diagnóstico sobre la USICAMM: Cerca de 400,000 docentes participaron en el cuestionario diagnóstico. El 80% de los docentes respaldó mantener evaluaciones transparentes de conocimientos y aptitudes para plazas y promociones, en lugar de esquemas discrecionales.
• Consulta en octubre: Los resultados servirán de base para la consulta escuela por escuela que se realizará durante octubre orientada a la desaparición y reemplazo de la USICAMM.

El Programa Analítico

¿Qué es el Programa Analítico?

Es el segundo nivel de concreción del currículo. Es un documento dinámico que el colectivo docente construye y reconstruye permanentemente para contextualizar y situar los procesos formativos a partir de los Programas Sintéticos. Integra las problemáticas, temas y necesidades de la comunidad y del grupo escolar.

Proceso de elaboración y sus 3 Planos (Codiseño)

1. Primer plano: Lectura de la realidad

• Consiste en diagnosticar y analizar las características pedagógicas, socioeconómicas y culturales de los estudiantes, la escuela y la comunidad.

1. Segundo plano: Contextualización

• Es la resignificación de los contenidos nacionales (Programas Sintéticos) vinculándolos con la realidad local.
• Permite clasificar los contenidos en tres categorías:

• Sin ajustes: Se incluyen tal cual están en el programa nacional.
• Contextualizados: Se adaptan recuperando saberes comunitarios y locales.
• Nuevos: Contenidos locales o regionales que se añaden por no estar en el programa nacional.

1. Tercer plano: Formulación del Programa Analítico

• Organización de la secuenciación y temporalidad (anual) de los contenidos.
• Se proponen de manera general las orientaciones metodológicas (proyectos, aprendizaje basado en problemas, etc.) y la articulación con los Ejes articuladores y Campos formativos.

Puntos clave a considerar

• No es un formato administrativo rígido, sino una guía de trabajo escolar viva y en constante revisión en el Consejo Técnico Escolar (CTE).
• Es el paso intermedio entre los contenidos nacionales establecidos por la autoridad federal y la planeación didáctica individual de cada docente.

Sobre la construcción del programa analítico

¿Qué es el Programa Analítico?

Es el documento que elabora el colectivo docente para adaptar los contenidos nacionales a la realidad de su escuela y comunidad, sirviendo de base para la planeación didáctica diaria.

Principios clave para su elaboración

• Colectivo y dialógico: Se construye mediante el diálogo constante entre los docentes y la comunidad escolar.
• Proceso continuo: No se elabora en un solo momento ni de una vez por todas; se actualiza continuamente según la práctica y las reflexiones del grupo docente.
• Sin formato único: Cada escuela define sus propios métodos y formatos según sus decisiones y condiciones particulares.
• Autonomía profesional: Otorga flexibilidad al personal docente para lograr aprendizajes situados y con sentido para los alumnos.

Los 3 Planos del Programa Analítico

1. Análisis del contexto socioeducativo (Lectura de la realidad):

• Diagnosticar las condiciones de la escuela y la comunidad para identificar problemáticas o situaciones de interés.

1. Contextualización:

• Tomar los contenidos de los programas sintéticos nacionales y conectarlos con los problemas o realidades identificados en el diagnóstico.

1. Codiseño de contenidos:

• Incorporar contenidos o saberes locales que no están en los programas nacionales, pero que son necesarios para atender las necesidades específicas de la comunidad.

"Tema 2. Programa Analítico"

¿Qué es el Programa Analítico?

Es una propuesta curricular flexible, viva y contextualizada elaborada colaborativamente por el colectivo docente. Surge del ejercicio de codiseño para organizar los Contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) adaptándolos a las necesidades de la comunidad, las escuelas y los estudiantes.

Los 3 Planos del Codiseño

1. Lectura de la realidad: Análisis diagnóstico del entorno socioeconómico, cultural y escolar para identificar problemáticas, fortalezas y necesidades de los alumnos.
2. Contextualización: Vinculación de los contenidos nacionales (Programas Sintéticos) con las situaciones de la vida cotidiana. Permite clasificar los contenidos en:

• Nacionales (sin ajuste): Se mantienen tal cual.
• Contextualizados: Se adaptan al contexto local.
• Nuevos contenidos: Saberes locales o regionales añadidos por el colectivo docente.

1. Formulación del Programa Analítico: Organización de la secuencia, temporalidad, metodologías didácticas y ejes articuladores para el ciclo escolar.

Elementos principales que lo conforman

• Contextualización de Contenidos e incorporación de temas comunitarios pertinentes.
• Secuenciación y temporalidad de los aprendizajes a lo largo del año lectivo.
• Integración de Ejes Articuladores.
• Orientaciones didácticas generales (sin llegar a ser la planeación didáctica final).
• Sugerencias de evaluación formativa.

Puntos clave a recordar

• Diferencia entre Contextualizar y Codiseñar: Contextualizar es adaptar los contenidos nacionales existentes; codiseñar incluye además incorporar contenidos locales no previstos en el programa nacional.
• No es la planeación didáctica: La planeación no forma parte del Programa Analítico, pero se deriva de él para la práctica diaria.
• Sin formato único: No existe una plantilla obligatoria ni procedimiento rígido; impulsa la autonomía profesional docente.

Diferencias entre el Programa de Mejora Continua (PMC) y el Programa Analítico (PA)

 Propósito: El PMC es un documento de gestión para articular los esfuerzos y mejorar el servicio educativo de la escuela. El PA tiene un propósito pedagógico para organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje contextualizados.

 Origen: Ambos parten de la lectura crítica de la realidad y del diagnóstico socioeducativo de la escuela.

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