Práctica docente y formación integral en el Complejo Educativo Francisco Javier Pinto

República Bolivariana De Venezuela[pic 1][pic 2]

Universidad Pedagógica Experimental Libertador[pic 3]

Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio

UPEL-IMPM

Extensión Académica San Carlos

Asignatura: Practica Profesional I

PRÁCTICA PROFESIONAL I

Profesor tutor:                                                                          Participante:

Ramon Padrón                                                                    Pedro Luis Hurtado

                                                                                          CI: 17.258.174

San Carlos, febrero de 2026

INTRODUCCION

En momentos de cambios sociales como el que vive Venezuela, se hace necesario revisar a fondo el papel de la educación, y con ellos, la concepción pedagógica que subyace en la práctica en el aula. En el entendido que se aprende en cualquier ambiente, y en todo momento, la escuela ofrece la posibilidad dentro de lo que es el aprendizaje continuo, de adquirir de forma acelerada aquellos saberes fundamentales que fuera de ella se dificultaría o se imposibilitaría. Sobre este particular, Zambrano (2022), afirma que el rol del docente, está inscrito dentro de una perspectiva que sobrepasa la armadura misma en los aciertos, y es por ello que los docentes deben pensarse a sí mismos, pues de lo contrario caen en la posibilidad de convertirse en simples repetidores de discursos vacíos, sin preguntarse el porqué de estos.

Actualmente el acto educativo en lo que a la enseñanza se refiere, se corresponde con prácticas tradicionales, no innovadoras, donde el salón de clase, la pizarra, la tiza y el libro de texto son los protagonistas principales. El estudiante, la comunidad, el entorno, la escuela, la Parroquia, el Municipio y el Estado, se encuentran ubicados en un segundo plano. El docente, es quien lleva la batuta, dirigiendo la orquesta a su antojo, tal cual como lo dicta el programa escolar, que él no ha creado, que muchas veces no conoce, y por ende no maneja. En el área de Educación Física se estima que es algo más que un entretenimiento, es una materia que contribuye enormemente al fomento de valores fundamentales dentro de la educación actual como son el esfuerzo, la superación, la solidaridad, el trabajo en equipo, la tolerancia entre otros… Algunos de estos aspectos también se pueden desarrollar desde otras asignaturas, pero hay otros que hacen que la Educación Física sea única y distinta a las demás, siendo indispensable para la formación y educación integral del alumnado. Es evidente que la Educación Física es la asignatura socializadora por excelencia, ayudando más que cualquier otra a fomentar la relación respetuosa con los demás y como hemos comentado anteriormente, a desarrollar valores vitales para una vida en sociedad.

La Educación Física, el Deporte y la Recreación, constituyen en el mundo de hoy, actividades imprescindibles para la educación y en general, para la formación de un ciudadano apto para la vida en sociedad.  De ahí la necesidad de incluir este curso en el programa de formación docente. Desde el punto de vista fisiológico, la actividad física se hace indispensable en el mantenimiento, conservación y mejoramiento de las funciones del cuerpo humano. La práctica regular y metódica de una actividad física ha demostrado ser una práctica sumamente beneficiosa en la prevención, desarrollo y rehabilitación de la salud, así como un medio para forjar el carácter, la disciplina, la toma de decisiones y el cumplimiento de las reglas beneficiando así el desenvolvimiento del practicante en todos los ámbitos de la vida cotidiana. Hoy en día esta visión ha sido aceptada por muchos, sin embargo, a lo largo del tiempo, ha tenido sus períodos de auge y regresión. La práctica deportiva no se limita solamente a los atletas de elite, deportistas de alto rendimiento, gente joven, etc. Todo ser humano puede y debería realizar alguna actividad deportiva acorde a sus necesidades y sus posibilidades físicas.

Por lo tanto, se hace necesario, implementar nuevas técnicas en donde los estudiantes se transformen en entes activos, dinámicos, que no se guíen únicamente por las instrucciones de los textos o de sus maestros, sino que por el contrario sean capaces de experimentar y definir el verdadero significado del estudio de las ciencias sociales. Para ello, deben tomar como referencia su entorno inmediato, en otras palabras, se pueden ayudar a desarrollar endógenamente a su comunidad.

En este mismo orden de ides se puede destacar que, las prácticas profesionales en las instituciones educativas, particularmente la fase I de observación, es de esencial importancia para el crecimiento de los estudiantes de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) y el Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio (IMMP),  ya que esto es una base para poner en práctica los aprendizajes adquiridos,  su  objetivo es la de contribuir en la formación integral del alumno destacando el rol de los mismos en el proceso de formación de estos,  de igual manera contribuye en la adquisición de experiencia en los ambientes de aprendizaje, que relacionado con los conocimientos teóricos dan el resultado de profesionales capacitados para ejercer en el momento que corresponda.

En este punto es fundamental reconocer la importancia que representan la práctica docente ya que sus procesos de formación profesional involucran a personas que tendrán que desarrollarse y desenvolverse en un ámbito práctico como es, el del docente que se relaciona en un ambiente que constantemente estará siendo evaluado.     Se Puede acotar que, la práctica profesional, permite consolidar las competencias profesionales, enfrentándolos a situaciones reales en el quehacer educativo, es decir que el estudiante-docente analice una situación observable en su lugar de práctica e intervenga a resolverla a través de un plan y evalué sus resultados, de esta manera reafirman su vocación compromiso social y ético.

En este sentido, reconocer la importancia que representa la práctica docente en el desarrollo personal y profesional de profesores, destacando el rol de los mismos en el proceso de formación de los alumnos es vital para el objetivo de la educación. Dentro de este orden de ideas, la Práctica Profesional I, denominada como “Fase de Observación”, se llevó a cabo en el Complejo Educativo Francisco Javier Pinto, ubicada en el sector Orupe municipio Tinaco, estado Cojedes, con una matrícula de 272 educandos, en el turno de la mañana, en un tiempo de 120 horas, cumpliendo 8 por semana en el ambiente de aprendizaje de 4to año sección “U” mención ciencias.  De este mismo modo se detalla la estructura del documento que corresponde al capítulo I en la fase de diagnóstico u observación: Marco Institucional, donde se especifica la reseña histórica, misión, visión y objetivos de la institución educativa, matrícula escolar, organigrama, ubicación geográfica, contexto socio comunitario, recursos disponibles y el área de estudio. También se realiza la descripción del ámbito de la práctica: aula, grupo, comunidad especifica, caracterización del grupo y las condiciones ambientales y psicosociales del ámbito. Respecto al procedimiento del diagnóstico se detalla lo siguiente: objetivo general, técnicas e instrumentos utilizados y no menos importante el plan de trabajo aplicado. Aunado a esto se aplica una matriz Dofa con el fin de realizar el análisis de los resultados para verificar las necesidades existentes en el grupo y en base a una jerarquización se sintetice la de mayor prioridad.

DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCION

Al respecto, el Complejo Educativo (CE) Francisco Pinto, es una institución educativa ubicada a la altura de la Troncal 005 en el Sector Orupe, calle principal que actualmente cuenta ya con un código de dependencia Nacional; éste es un proyecto que nace a finales del año 2023 en el cual se busca unificar a las instituciones existentes en la comunidad de Orupe, Municipio Tinaco, Estado Cojedes; el Liceo Nacional Rural Creación Orupe y Escuela Básica Rural Nacional Bolivariana Orupe en lo que respecta a los niveles de Educación básica  y  media general. Dicho proyecto fue aprobado para febrero de 2024 y debe su nombre a un personaje emblemático de la comunidad quien en vida donó parte de sus terrenos para la construcción de la Escuela y parte del Liceo y que también fue un afanado músico y portador patrimonial.

En referencia a la comunidad de Orupe, está situada a la altura de la troncal 005 entre los municipios Tinaco y San Carlos es una localidad que se encuentra rodeada de otras comunidades aledañas como lo son: El Alba, Santo Cristo, Lomas del Viento y El Indio distribuida en 10 calles a través del sistema Clap y el cual está atendido por una UBCH, dirigida por Lucy Traviezo, un Clap “Orupe” y un consejo comunal “Orupe”, la comuna “Unidos por la revolución con Chávez y el Che”   quien se encarga de todos estos grupos, de igual manera la comunidad pertenece a las bases de misiones socialistas: brigada somos Venezuela. En este mismo orden las comunidades que conforma el eje Nº 06 son: Orupe, el Alba y el indio.

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