Secuencia didáctica: "La historia hecha ficción: de San Lorenzo a las páginas de un libro"

SECUENCIA DIDÁCTICA: "La historia hecha ficción: de San Lorenzo a las páginas de un libro"

Año / Grado: 7.º Grado de Educación Primaria

Área: Lengua y Literatura (articulada con Ciencias Sociales y Educación Artística)

Duración estimada: 4 a 5 semanas (aprox. 10 a 12 clases)

Secuencia Textual

Dominante: Argumentativa (Reseña literaria / crítica)

Secundaria / Inserciones: Narrativa (cuento histórico) y Expositiva-Explicativa (contexto histórico).

Propósito de Enseñanza

Promover instancias de lectura, análisis reflexivo e interpretación crítica sobre la relación entre el discurso histórico y la ficción literaria, favoreciendo la exploración del texto argumentativo (la reseña literaria) como medio para expresar una voz propia, fundamentar opiniones sobre obras leídas y recomendar itinerarios de lectura.

Objetivos de Aprendizaje

Que los/as estudiantes logren:

• Comprender y reflexionar sobre las diferencias y cruces entre los hechos históricos y la ficción narrativa en el cuento "Muero contento" de Martín Kohan.

• Identificar la estructura, intencionalidad y recursos discursivos propios de la reseña literaria (adjetivación valorativa, modalizadores, conectores argumentativos).

• Analizar e interpretar manifestaciones artísticas visuales (obra pictórica de Diego Manuel) e hipermediales/audiovisuales en relación con los relatos patrios.

• Planificar, redactar y revisar una reseña literaria crítica sobre el cuento o la obra analizada, dirigida a la comunidad escolar.

Contenidos

Lengua y Literatura

• Texto argumentativo: La reseña literaria. Estructura básica (presentación, resumen persuasivo, valoración crítica, recomendación).

• Recursos del lenguaje argumentativo: Expresiones valorativas, adjetivos apreciativos, conectores de causa y contraste, y modalizadores de opinión ("a mi parecer", "sostengo que", "sin duda").

• El relato literario y la ficción histórica: La polifonía (voz interior vs. voz exterior del personaje), el punto de vista y la desmitificación del héroe tradicional en la literatura.

• Proceso de escritura: Planificación, textualización, revisión y edición del texto argumentativo.

Ciencias Sociales y Educación Artística (Articulación)

• Historia: El combate de San Lorenzo (1813), la figura del sargento Juan Bautista Cabral y el contexto emancipar.

• Artes Visuales: Lectura estética del arte figurativo/expresionista sobre episodios históricos (análisis de la pintura de Diego Manuel).

Actividades de Aprendizaje

Actividad inicial – Entre la Historia oficial y la obra de arte

a) Indagación previa: Diálogo colectivo a partir de las preguntas: ¿Qué recordamos sobre el Combate de San Lorenzo y la figura del sargento Cabral? ¿Qué frase histórica se le atribuye al Sargento Cabral?

b) Observación y análisis visual: Observación guiada de la pintura de Diego Manuel.

¿Qué figuras reconocen en el cuadro? ¿Cómo se representa la escena del caballo y Cabral? ¿Qué sensaciones (caos, violencia, movimiento, color) transmite la pintura en comparación con una ilustración escolar tradicional?

c) Registro: Notas en las carpetas sobre las impresiones que genera la representación estética del héroe en el arte.

Lectura comprensiva – "Muero contento" de Martín Kohan

a) Lectura: Lectura modélica por parte del docente del cuento "Muero contento".

b) Análisis del relato y debate oral:

o Exploración de la confusión mental del personaje (desorientación, humo, preguntas ¿dónde? y ¿quién?).

o El dilema

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