EL MÉTODO DE LOS PROYECTOS COMPETENCIALES NUESTRA GRAN APUESTA

EL MÉTODO DE LOS PROYECTOS COMPETENCIALES NUESTRA GRAN APUESTA

¿CÓMO DISEÑAR ACTIVIDADES COMPETENCIALES?

        Podemos decir que este tipo de actividades son el reflejo del docente que no se conforma con lo que ya hacía antes de que las Competencias Básicas se convirtieran en el principal foco atencional del ámbito educativo. Son un tipo de tareas complejas, amplias, en las que el alumno deberá movilizar los recursos de todas las competencias básicas y conocimientos relacionados con las diferentes áreas curriculares. Se consideran proyectos a largo plazo que defienden la postura de entender las competencias como un todo unificado, como un bloque de capacidades que hay que desarrollar al unísono persiguiendo la educación integral del alumnado en todas sus dimensiones.

LAS COMPETENCIAS SE CONFORMAN COMO LA CLAVE EDUCATIVA POR TRES GRANDES MOTIVOS:[pic 1]

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PASAMOS A CENTRAR NUESTRA ATENCIÓN EN QUE EL ALUMNO SEA COMPETENTE PARA RESOLVER PROBLEMAS DIVERSOS EN CONTEXTOS HETEROGÉNEOS

ALGUNAS CLAVES FUNDAMENTALES:

•   Empezamos a concebir la enseñanza no como una transmisión de conocimientos valiosos en sí mismos, sino garantizando que lo aprendido es necesario en el plano personal y social
•  Funcionalidad de aprendizajes
•  La enseñanza ha de estar contextualizada en situaciones cercanas a la vida del alumnado
•  Intervención eficaz de los diferentes ámbitos de la vida (SABER- SABER HACER- SABER SER)
•  Propuestas interdisciplinares 

BUSCANDO UN APRENDIZAJE “GIFS”:

[pic 3]

EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA SE CONVIERTE EN FUNDAMENTAL PRESTAR UNA ESPECIAL ATENCIÓN:

•  La promoción y adquisición de estilos de vida saludables
•  Establecer mecanismos para concienciar al alumnado en llevar una vida activa orientando la utilización de su tiempo libre hacia actividades vinculadas al ejercicio físico y el deporte [pic 4]

(PREFERENTEMENTE EN GRUPO)

FASES DEL PLANTEAMIENTO

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CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE ACTIVIDADES

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En resumen, son actividades en las que el alumnado:

• Vivencia el aprendizaje
• Descubra la aplicabilidad de lo aprendido
• Gestiona su propio aprendizaje
• Moviliza sus propios recursos
• Interactúa con el entorno
• Desarrolla su creatividad
• Trabaja en equipo
• Implicación de las familias
• Conecta contenidos de diferentes áreas curriculares. Actividad integrada (interdisciplinar)
• Favorece la autoevaluación y la evaluación entre iguales
• El alumno moviliza habilidades asociadas a todas las Competencias Clave en una misma Tarea

¿CÓMO SE QUE LAS ACTIVIDADES QUE PRESENTO PUEDEN O NO SER COMPETENCIALES?

A LA HORA DE PRESENTARLAS

• El proyecto que plateas debe responder a alguna pregunta o hipótesis
• Debe ser significativa y atractiva para el alumno. Debe colaborar en su elección,
• Existe una tarea central en torno  la cual giran las diferentes actividades
• El proyecto presentado debe ser relevante para tu área y tener conexión con otras
• Debe incluir aprendizajes de diferentes ámbitos (formales, no formales e informales)
• Las capacidades desarrolladas deben ser útiles en la vida diaria
• El alumno deberá manejar diferentes recursos para su solución
• Debe estar conectada con el ámbito social
• Evitar dar demasiadas consignas para su desarrollo
• Si se presentan por escrito tiene especial relevancia si se acompaña de algún documento de la vida real (prensa, folleto, convocatoria de un concurso…). Y sin son pequeños?? (Un cuento de brujos, andanzas de un pirata, la vida de un dragón…)

A LA HORA DE PLANIFICARLAS

• Debe permitir al alumno planificar las diferentes hipótesis, el tiempo, los recursos y los espacios (que gestione el proceso)
• Debe fomentar el trabajo cooperativo
• Debe fomentar la exposición oral y escrita
• Debe fomentar la autonomía y la iniciativa personal
• El alumnado debe ser el protagonista
• Debe admitir diferentes formas y ritmos de actuación en función de las características personales
• Debe ser percibido por el alumnado como un reto deseable y alcanzable

A LA HORA DE EVALUARLAS

• Incluir indicadores competenciales que contemplen lo que se quiere valorar
• Establecer rúbricas (niveles de logros alcanzados)
• Fomentar la autoevaluación y la evaluación entre iguales
• La evaluación debe ser parte del proceso
• El docente y la tarea también serán evaluados

Ventajas del aprendizaje por proyectos

• Los aprendices toman sus propias decisiones y aprenden a actuar de forma independiente.

• Es un aprendizaje motivador, puesto que es parte de las experiencias de los alumnas/os y de sus intereses y facilita las destrezas de la motivación intrínseca.

• Las Capacidades construidas y los contenidos  aprendidos son más fácilmente transferibles a situaciones semejantes.

• Este proceso de aprendizaje facilita la comparación de estrategias y de conceptos lo cual permite enfocar la solución correcta desde perspectivas diferentes, hecho que favorece la transferencia

• Se fortalece la autoconfianza Los mismos aprendices configuran las situaciones de aprendizaje

• Favorece la retención de los contenidos puesto que facilita la comprensión lógica del problema o tarea.

• El aprendizaje se realiza de forma integral (prendizajes metodológicas, sociales, afectivos y psicomotrices ).

• Dado que el aprendiz practica la inducción en el proceso de análisis de casos concretos, deduce principios y relaciones, formula hipótesis que se demuestran en la práctica o las rechaza para inducir nuevas hipótesis de acción, es decir, ejercita el pensamiento científico.

• Se fomentan niveles superiores de aprendizaje (transferencia y forma de actuar orientadas a la resolución de problemas).

• Se fomenta formas de aprendizaje investigativo.

ESTRUCTURA DEL PROYECTO PARA EL DOSIER  (ÍNDICE)

(Entre. 5-10 carillas)

APARTADOS A INCLUIR EN UN PROYECTO COMPETENCIAL

1.- INTRODUCCIÓN-JUSTIFICACIÓN

• Temática principal del proyecto. Importancia.
• Relación con los objetivos de tu centro
• Relación con la problemática de tu grupo

2.- DINÁMICA DEL PROYECTO

• Explicación detallada para indicar el proceso y puesta en marcha del proyecto

3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN / OBJETIVOS DEL PROYECTO

• Es decir, decide qué criterios de evaluación desarrollas en este proyecto (Revisa los de tu ciclo que tienes presentados en la programación)
• Puedes presentar los objetivos contextualizados que tú mismo has diseñado para tu programación (Mapas de vinculaciones curriculares)
• Podemos relacionarlos con objetivos de etapa y área

4.- CONTENIDOS

• Puedes usar los que están relacionados con los criterios de evaluación planteados en el proyecto (Revisa los mapas de vinculaciones curriculares)
• Deben primar contenidos relacionados con el entorno y vida real

5.- TEMPORALIZACIÓN

• Cuándo se lleva a cabo el proyecto
• Posibles revisiones o entregas de materiales
•  Finalización del proyecto

6.- DIMENSIÓN COMPETENCIAL

• Pequeño resumen de las características de las actividades competenciales
• Demostrar como el proyecto desarrolla y aporta a las 7 competencias CLAVES

7.- METODOLOGÍA

• Especialmente refiriéndonos a la metodología competencial

8.- INTERDISCIPLINARIEDAD

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