Normas Para La Enseñanza De La Lengua Española

Normas para la enseñanza de la lengua española

Nota: Estas normas han sido diseñadas para hablantes nativos del español. Las normas deben servir como guía para el desarrollo curricular y para ayudar en planear lecciones en programas bilingües que tienen un foco en el desarrollo del idioma nativo además de inglés.

A. LECTURA/LITERATURA

Normas de contenido: Los estudiantes leerán una amplia variedad de textos, y responderán a ellos, para desarrollar la comprensión de materiales escritos, propios y de otros.

Razonamiento: La lectura es un proceso interactivo complejo que continúa siendo un medio básico para adquirir y utilizar información. Nuestra sociedad considera la lectura como parte esencial de la vida cotidiana. Como la lectura es fundamental para poder dominar otras materias escolares, los estudiantes en todos los niveles deben aprender a entender lo que leen. Tienen que conocer varias estrategias--maneras de decodificar el significado de palabras y de bloques mayores de texto – y utilizarlas para llegar a tener éxito como lectores.

Se debe motivar a los estudiantes para que lean obras literarias y otros materiales que reflejen y estimulen sus intereses y habilidades intelectuales. Deben leer una gran variedad de textos, entre los cuales figuran de ficción, de no ficción, poesía, drama y otros textos escritos que revelan la riqueza y la diversidad de nuestra herencia, ofrecen oportunidades para adquirir nueva información, perfeccionan las perspectivas, responden a las necesidades y exigencias de la sociedad y del lugar de trabajo, y brindan satisfacción personal.

Normas de rendimiento: Al terminar el cuarto grado, los estudiantes podrán:

A.4.1. Utilizar estrategias de lectura eficaces para alcanzar los propósitos al leer.

• utilizar varias estrategias y habilidades de reconocimiento de palabras, incluyendo volver a leer, encontrar indicios en el contexto, aplicar su conocimiento del alfabeto español, como las relaciones entre las letras y los sonidos, y analizar la estructura de las palabras.

• inferir el significado de palabras desconocidas en un pasaje escrito analizando las palabras, frases, y estructuras conocidas

• demostrar análisis fonológico utilizando las relaciones entre las letras y los sonidos como ayuda a la pronunciación y comprensión de palabras y textos poco familiares.

• comprender la lectura utilizando estrategias tales como activar el conocimiento previo, establecer el propósito, autocorregirse, autosupervisarse, releer, hacer predicciones, encontrar indicios en el contexto, desarrollar imágenes visuales, aplicar el conocimiento de las estructuras textuales y ajustar el ritmo de la lectura según el propósito y la dificultad

• leer en voz alta con la fluidez, precisión y expresión propia de la edad

• reconocer cómo el texto escrito y las ilustraciones que lo acompañan se relacionan para comunicar el significado

• identificar y utilizar las características organizativas de los textos, como títulos, párrafos y formato, para mejorar la comprensión

• identificar el propósito de la lectura: obtener información, aprender sobre un punto de vista o apreciar la literatura

• comprender cuentos y otros textos leídos en voz alta, incluyendo selecciones de obras clásicas y contemporáneas en español

A.4.2. Leer literatura, interpretarla y analizarla críticamente

• reconocer y recordar elementos y detalles de la estructura del cuento, como la secuencia de eventos, personajes, trama y ambiente para reflexionar sobre el significado

• comparar las tradiciones del idioma y la lectura que reflejan las costumbres, regiones y culturas por medio de mitos, leyendas, cuentos populares y fábulas

• utilizar una variedad de materiales de lectura, incluyendo cuentos de hadas, fábulas y narraciones de los países de habla hispana, Estados Unidos, y culturas de todo el mundo, para comprender la trama, hacer predicciones y relacionar la lectura con experiencias y conocimientos previos.

• resumir las ideas sacadas de los relatos, identificando las relaciones de causa y efecto, interpretando acontecimientos e ideas y conectando distintas obras de los países de habla hispana entre sí y con las experiencias de la vida real

• extender el significado literal de un texto por medio de inferencias, y evaluar la importancia y la validez de los textos con base en experiencias y conocimientos previos

A.4.3. Leer y discutir textos literarios y no literarios para entender experiencias humanas

• demostrar la habilidad de integrar conocimientos generales sobre el mundo y la familiaridad con textos literarios y no literarios al reflexionar sobre las experiencias de la vida

• identificar y resumir en español las ideas principales y los puntos claves de obras literarias, textos informativos y otras fuentes impresas y no impresas

• distinguir entre ficción y no ficción, entre ficción realista y fantasía, entre biografía y autobiografía y entre poesía y prosa

• seleccionar y leer una variedad de textos en español para descubrir, apreciar y disfrutar, resumir las lecturas y asociarlas a experiencias y conocimientos previos

A.4.4. Leer para adquirir información

• hacer un resumen de los detalles claves de textos informativos, asociando la nueva información a conocimientos previos

• identificar un tópico de interés y buscar información sobre éste, investigando los recursos textuales disponibles

Normas de rendimiento: Al terminar el octavo grado, los estudiantes podrán:

A.8.1. Utilizar estrategias de lectura efectivas para alcanzar sus propósitos al leer

• usar el conocimiento de la estructura de las oraciones y de las palabras, de los orígenes de estas palabras, de las imágenes visuales y de los indicios del contexto para entender las palabras desconocidas y aclarar los pasajes del texto

• usar el conocimiento de las características visuales del texto, como títulos, letra negrilla, de las estructuras del texto, como

...