SECUENCIA DIDACTICA 5to GRADO, GEOGRAFIA, POBLACION Y CULTURA

SECUENCIA DIDACTICA PARA QUINTO GRADO.

ASIGNATURA: GEOGRAFIA

EJE TEMATICO: POBLACION Y CULTURA BLOQUE III

SUBTEMA: VIVO EN UN PAIS Y EN UN MUNDO DIVERSO

PROPOSITO: COMPRENDER LAS EXPRESIONES DE LA DIVERSIDAD CULTURAL EN MEXICO.

ACTIVIDAD A DESARROLLAR: ¿Por qué DECIMOS QUE MEXICO ES UN PAIS RICO EN DIVERSIDAD CULTURAL?

COMPETENCIA:

GEOGRAFIA: COMP. ANALIZA LA DIVERSIDAD DE POBLACION MUNDIAL APARTIR DE SU DISTRIBUCION, MOVILIDAD Y RASGOS CULTURALES REPRESENTATIVOS

APRENDIZAJES ESPERADOS:

RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA DIVERSIDAD CULTURAL EN EL MUNDO

ACTIVIDADES DE SECUENCIA DIDACTICA

• Mediante mapas, artículos o videos oriente a los alumnos para que

identifiquen la distribución de las principales lenguas (chino mandarín,

inglés, español, bengalí, hindi y portugués) y religiones del mundo

(cristianismo, islamismo, hinduismo y budismo), en relación con el

número de hablantes o personas que profesan una religión.

A partir de los intereses e inquietudes de los alumnos, promueva que

investiguen rasgos culturales (alimentación, vivienda, trajes típicos,

música tradicional y costumbres, entre otros) de países representativos

por continente. Compartan la información recabada en carteles o en

una exposición en la que resalten la importancia de reconocer y valorar

la diversidad cultural del mundo.

EVALUACION

La evaluación, entendida como medio para conocer e identificar el grado de apropiación

de conceptos, habilidades y actitudes, requiere cambiar la visión de calificación por

la de proceso, donde existan tres fases en estrecha relación con la planeación: la inicial o diagnóstica, la permanente o formativa y la sumativa o acumulativa.

Se evalúa en forma permanente y no de manera extraordinaria, en diversas situaciones y en correspondencia con las formas de enseñanza y aprendizaje. Conviene que los alumnos se acostumbren a evaluarse a sí mismos y entre pares.

Se propone evaluar con actividades significativas que correspondan a factores afectivos

y relacionales de los alumnos y con recursos que permitan su desarrollo sociocognitivo

NOVENO PRODUCTO DE TRABAJO

PROPUESTA DE PLANEACION DE INTERVENCION DOCENTE EN UN PROYECTO DIDACTICO.

PERIODO DEL ________ AL _________ DEL 2011 BLOQUE IV

ASIGNATURA: ESPAÑOL

AMBITO: DE LA LITERETURA.

PROYECTO: COMENTAR ACERCA DE LEYENDAS Y CUENTOS MEXICANOS.

LECCION: ENTRE LEYENDAS TE VEAS.

PROPOSITO: DIFERENCIA ENTRE LOS CUENTOS DE LAS LEYENDAS DE LA TRADICION MEXICANA; COMPARTIRA CON SUS COMPAÑEROS OPINIONES Y COMENTARIOS SOBRE LO QUE TRATAN ESOS RELATOS.

APRENDIZAJES ESPERADOS: SE FAMILIARIZA CON LA LITERATURA DE LA TRADICION MEXICANA, MANIFIESTAN SU OPINION SOBRE LOS CUENTOS QUE LEE EL DOCENTE EN VOZ ALTA, IDENTIFICAN FRAGMENTOS DEL TEXTO QUE LES HAYA GUSTADO.

COMPETENCIAS: LA TOMA DE DECISIONES CON INFORMACION SUFICIENTE PARA EXPRESARCE E INTERPRETAR MENSAJES.

TEMAS DE REFLEXION: ESTRUCTURA DE CUENTOS MEXICANOS, ESTRUCTURA DE LEYENDAS MEXICANAS, DIFERENCIA ENTRE CUENTOS Y LEYENDAS.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

EL DOCENTE EN UNA LAMINA EXPONE UNA LEYENDA Y UN CUENTO EXPLICANDO DETENIDAMENTE Y CON MUCHO CUIDADO LAS PARTES DONDE SE DIFERENCIAN.

LOS ALUMNOS ESCUCHAN LOS DIFERENTES TEXTOS DE LITERATURA TRADICIONAL MEXICANA.

A LO LARGO DEL BIMESTRE EL DOCENTE LEE EN VOZ ALTA A LOS ALUMNOS SOBRE SUS CARACTERISTICAS ( CUENTOS Y LEYENDAS)

CONVERSAN SOBRE LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS CUENTOS Y LAS LEYENDAS MEXICANAS (TEMAS, ESTILOS, CARACTERISTICAS DE LOS PERSONAJES).

TRANSVERRSALIDAD: EXPLORACION DE LA NATURALEZA, QUE CELEBRAMOS.

IDENTIFICA, EL SIGNIFICADO Y ORIGEN DEL ESCUDO NACIONAL; INVESTIGA QUE EL ESCUDO DE NUESTRA BANDERA TUVO SU ORIGEN DE LA LEYENDAA MEXICA Y CONOCE EL SIGNIFICADO DE LOS TRES COLORES DE NUESTRO LABARO PATRIO.

RELATAR A LOS ALUMNOS HISTORIAS BREVES SOBRE EL ORIGRN DE ESCUDO NACIONAL Y LA BANDERA NACIONAL.

QUE LOS ALUMNOS INVESTIGUEN SI SUS FAMILIARES CONOCEN UNA LEYENDA, O INVESTIGAR EL ORIGEN DEL NOMBRE DE LA COLONIA.

FORMACION CIVICA Y ETICA: DISTINGO MI ENTORNO Y DIVERSOS MODOS DE VIVIR, DE PENSAR, DE SENTIR, E INTERPRETRAR LA REALIDAD Y APRECIAR LA TRADICIONES Y COSTUMBRES DE MI LOCALIDAD.

TIEMPO: 2 SEMANAS.

EVALUACION: PARTICIPACION INDIVIDUAL Y GRUPAL, ESCRITURA Y REDACCION DE LA INFORMACION. TRABAJOS REALIZADOS.

RECURSOS DIDACTICOS: LIBROS DEL ALUMNO, REVISTAS, PERIODICOS, LIBROS DE LA BIBLIOTECA DEL AULA.

DECIMO PRODUCTO DE TRABAJO

DISEÑO DE LA ACTIVIDAD PARA ALCANZAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.

ASIGNATURA:

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