Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.
Enviado por HARU94 • 13 de Marzo de 2016 • Trabajos • 1.475 Palabras (6 Páginas) • 3.519 Visitas
UNIDAD DIDÁCTICA | ||
FECHA: Semana del 7-11 de marzo de 2016 | ||
SITUACIÓN DIDÁCTICA: Las letras de mi nombre | ||
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación | ASPECTO: lenguaje escrito | |
COMPETENCIA: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios(marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas | COMPETENCIAS QUE SE RELACIONAN:
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APRENDIZAJES ESPERADOS:
| TIEMPO: 4 días Sesiones de 30 MINUTOS | RECURSOS: Abecedario Hojas de colores Perforadora/engrapadora Papel bond Lotería Rompecabezas Imágenes de animales Hoja con nombres Plastilina Cartón
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Secuencia didáctica: | |
Día 1 (7 DE MARZO ) NUESTRO ABECEDARIO Inicio: Preguntar a los niños que letras conocen en donde las han observado, cuestionarlos acerca de lo que es el abecedario, ¿Cómo está compuesto? ¿Qué letras identifican? (utilizar como recurso el que se encuentra el del salón).
Desarrollo: A partir de las concepciones de los alumnos se procederá a jugar caricaturas, nos sentaremos en foro en el salón y comenzare ejemplificando la actividad “caricaturas presenta palabras con letra a, x, y, etc.” Esto me permite observar como relacionan los alumnos las grafías con el sonido para asociarlo con palabras de su cotidianeidad. Cierre: Para concluir con la actividad se les dirá a los alumnos que tendrán la oportunidad de crear su propio abecedario esto con la finalidad de que ellos puedan expresarse gráficamente, se les repartirá hojas de colores en donde el alumno a partir de las nociones que tiene del abecedario construirá el suyo y al escribir las letras tendrá que relacionarlo con un objeto que será plasmado, cuando los alumnos terminen las hojas se perforaran o engraparán para hace un libro de letras. | Argumentación Con esta actividad se fortalece mi competencia de evaluación, al utilizar como instrumento de seguimiento el registro de desempeño, este me permite visualizar lo que mis alumnos han adquirido y lo que están en proceso de desarrollar conforme a los estándares curriculares de español establecidos en el PE 2011. De igual forma el desarrollo de esta actividad se evidencia en el diario de clase donde puedo reflexionar acerca de los logros y dificultades al implementar dicha situación. La introspección de mi práctica por medio del diario me permite desarrollar una retroalimentación y hacer ajustes si observo que la situación no se ha favorecido, incluso darle seguimiento a los alumnos que presentan rezago en este campo tomando medidas como actividades de reforzamiento para su casa o actividades extra clase con el fin de desarrollar sus competencias y fortalecer la que presenta débil en mi persona. |
Día 2 (8 DE MARZO ) : ROMPECABEZAS Inicio: Se dará inicio con el juego de la lotería con el fin de que los alumnos recuerden las letras del abecedario, se jugará 3 veces y se dará la oportunidad al niño que gane de correr las tarjetas. Esto me permite identificar que alumnos reconocen letras a partir de las de su nombre o de las relaciones que establezcan con su entorno. Desarrollo: A partir de la identificación de las letras del abecedario se procederá sentarnos en foro para conformar equipos los cuales se encargaran de armar rompecabezas de letras, cada vez que termine un equipo de armar la letra se le dará un rompecabezas con mas piezas, al descubrir la figura que les toco en equipo tendrán que realizar un listado de palabras con la letra que encontraron. Cierre: Los niños expondrán el listado de palabras que hacen referencia a la letra armada en el rompecabezas, todos los equipos pasaran para que sus compañeros visualicen la letra que le toco y las palabras que pueden formar a partir de esta. | ARGUMENTACION Esta actividad fortalece mi competencia de evaluación ya que por medio del diario de clase y el registro anecdótico puedo visualizar los avances del grupo o de un alumno en particular, estos 2 instrumentos dan seguimiento a la actividad implementada ,me permiten reflexionar acerca de lo significativo que ha sido el desarrollar este tipo de situación ,con esta actividad puedo visualizar si el alumno ha tenido un progreso en la identificación de letras y el establecer relaciones con otros nombres y otras palabras, esto se evidencia en el registro de desempeño en donde se observan los niveles de desarrollo de una competencia. De igual forma en el periodo de corte puedo evaluarme por medio de la escala estimativa y analizar los alcances obtenidos con la implementación de esta propuesta. |
Día 3 (10 DE MARZO ): EL ANIMAL DE MI NOMBRE Inicio: Se comenzará con el canto “mi rancho (vengan a ver mi rancho que es…)” para crear un clima de confianza, de igual forma me sirve para visualizar el dominio sobre el tema de los animales de granja. Desarrollo: sentados en foro se procederá a que cada uno de los alumnos busquen la letra inicial de su nombre y que lo asocien con una imagen de un animal, al encontrar la letra y la imagen correspondiente pasaran al frente y mencionaran a sus compañeros como supieron que ese animal corresponde a esa letra, también se le cuestionara para que ejemplifique el nombre de otros animales con esa letra. Cierre: Para finalizar la actividad se le dará una hoja recortable a cada niño en donde estarán mezcladas las letras de su nombre y las del animal que le corresponde y tendrá que ser capaz de acomodarlas en el otro recuadro de la hoja.
DIA 4(11DE MARZO ): ARMANDO MI NOMBRE Inicio: Para comenzar esta actividad se procederá a jugar ¿Qué letra se fue?, se pedirá a 2 niños que pasen al frente, uno saldrá y otro se quedara en el salón , traerá una tarjeta con su nombre y se pegara en el pizarrón, se le pedirá al otro niño que entre e identifique la letra que falta, esto se repetirá cuantas veces sea necesario hasta que todo el salón logre pasar. Desarrollo: posteriormente se realizaran equipos ,a cada equipo se le proporcionaran letras mayúsculas y minúsculas para que conformen los nombres de los integrantes de su equipo, estos serán pegado en papel bond para que sean visibles, se promoverá que los niños Comparen las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañero por eso el trabajo en equipo para que observen y relacionen las letras con los nombres de otros compañeros, esas tarjetas serán pegadas en el papel bond. Cierre: Para concluir con la actividad los alumnos expondrán la dificultad que tuvieron para armar su nombre y el de otros compañeros, de igual forma se les pedirá que como producto realicen con plastilina su nombre y posteriormente lo peguen en un cartón. |
Argumentación Al utilizar un instrumento de seguimiento para valorar el desarrollo de competencias (registro de desempeño), este me permite reflexionar y tomar decisiones sobe mi práctica incidiendo en el mejor desempeño de mis alumnos, es así como se fortalece mi competencia de evaluación ya que por medio de la interpretación de resultados puedo realizar ajustes curriculares pertinentes así como el uso de estrategias adecuadas a las necesidades que el grupo requiere. Esto me lleva a desarrollar una evaluación formativa con el fin de regular el proceso de enseñanza-aprendizaje donde observe cambios progresivos y significativos en mis alumnos. Argumentación Para fortalecer mi competencia hago uso del portafolio de evidencias el cual al ser un instrumento de sistematización de información me permite valorar lo implementado en las actividades, asi como la recolección de las evidencias relacionadas al desempeño de mis alumnos. Con el uso de este instrumento se evidencia el desarrollo de mi competencia y la de mis alumnos ya que da sustento al corte que se hace para medir los alcances obtenidos en esta 2 semanas de implementación de la propuesta. De igual forma hacer uso de este me permite estructurar lo que se ha obtenido con las actividades propuestas y dar seguimiento al proceso de aprendizaje de mis alumnos. |
Evaluación: Registro de desempeño |
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