Acentuacion

FICHA DE LECTURA

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA El diagnostico en el aula

Elena L. Luchetti

PALABRAS CLAVE Tiempo

Comprensión

Motivación

Características de formas de trabajo

Organización

Concentración

Colectividad

Actitud

CONTENIDO

¿Qué es el diagnostico?

• Haberse entrenado descomponiendo el proceso.

• Haber comprendido lo que permite superar cada segmento de la actividad.

• Haber analizado las situaciones de cada uno de ellos, características y comportamientos que exigen.

• Las herramientas que se necesitaran para hacerles frente.

 Cuando no se cultiva un diletantismo catastrófico: Los alumnos son abandonados a su suerte, siguen como pueden, los más motivados y los más hábiles intentan descodificar lo que se esperan de ellos.

 La imprecisión de las expectativas y de las instrucciones penaliza a los alumnos más frágiles, en cambio estos son tranquilizados y pueden implicarse fácilmente en el trabajo.

 ¿Cómo?

Para facilitar las cosas y concretar las exigencias de cada actividad desde el principio del curso a identificado cuatro formas de trabajar:

• El primer panel representa una clase que escucha a un interlocutor único puede ser el docente o el alumno.

• El segundo panel representa a personas en círculo en una situación de dialogo.

• En el tercer panel se representa personas que trabajan solas en el pupitre.

• En el cuarto panel representa pequeños grupos de tres o cuatro alumnos agrupados alrededor de una mesa.

Cuando se juega un panel, la clase debe respetar la organización del trabajo que prescribe.

REFERENCIA 3

“La articulación de los tiempos y de los lugares es objeto de rituales que permiten que aparezcan las posturas mentales

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