Español ensayos y trabajos
En esta sección encontrarás material necesario para ayudarte a obtener un mejor entendimiento sobre las complejidades del idioma español.
Documentos 156.251 - 156.300 de 176.781
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Secuencia Didáctica: Historias de gatos “MATEO Y SU GATO ROJO”
Secuencia Didáctica: Historias de gatos “MATEO Y SU GATO ROJO” Objetivos: * Reconocer y valorar la lectura y la escritura como medio para comunicarse, recrearse y aprender * Conocer fuentes bibliográficas * Ejercer procesos de comunicación. * Comprender y producir textos orales * Participar en la planificación colectiva de narraciones,
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Secuencia didáctica: La guerra de los yacarés
Secuencia didáctica nº2 “La guerra de los yacarés” de Horacio Quiroga LECTURA Actividad nº1: lectura e intercambio entre lectores Lectura a través del docente e intercambio entre lectores. Antes de leer el cuento, se realizarán algunas intervenciones respecto al autor y a sus obras: * Hoy vamos a leer un
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Secuencia Didáctica: Medios De Comunicación
SECUENCIA: Los medios en la escuela AÑO: 5º DURACIÓN: Cada clase tendrá una duración de dos bloques horarios de 45 minutos cada uno. FUNDAMENTACIÓN: El gran caudal de información que recibe cotidianamente un niño, el deseo de contribuir a una mejor distribución de la información en la sociedad, la posibilidad
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SECUENCIA DIDACTICA: MULTIPLOS Y DIVISORES.
I.S.F.D N° 102 Didáctica de Matemática II TRABAJO FINAL Tema: Secuencia didáctica Profesora Alumn SECUENCIA DIDACTICA: MULTIPLOS Y DIVISORES Destinado a: 5° AÑO, Segundo ciclo. Objetivos (que los alumnos logren): Comprender e Incluir en el lenguaje matemático los conceptos múltiplo y divisor. Trabajar con los criterios de divisibilidad (división exacta)
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SECUENCIA DIDÁCTICA: ¿POR QUÉ COMIENZAN A CAERSE LOS DIENTES CUANDO LLEGAMOS A LA SALA DE CINCO?
SECUENCIA DIDÁCTICA: ¿POR QUÉ COMIENZAN A CAERSE LOS DIENTES CUANDO LLEGAMOS A LA SALA DE CINCO? Imagen relacionada Sala: 5 años. Docente: Stefaní Pereyra Turno: mañana. Año: 2018. Tiempo de implementación aproximado: 15 días (se tiene en cuenta feriados). Abril 2018 Fundamentación: La siguiente propuesta surge en el momento de
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Secuencia Didactita De Español Y Matematicas
Secuencia Didáctica español y matemáticas Bloque 4 BLOQUE IV: CUENTOS DE HADAS TEMA: CARACTERÍSTICAS Y DESCRIPCIONES DE CUENTOS DE HADAS. PROPÓSITO: DIFERENCIAS DEL PUNTO DE VISTA DE DIFERENTES PERSONAJES DE UN TEXTO NARRATIVO. TEMA DE REFLEXIÓN: USO DE ESTEREOTIPOS PARA DESCRIBIR PERSONAJES. INICIO APRENDIZAJES ESPERADOS: ESPAÑOL IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE
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Secuencia Español Tercer Grado Recetario
Instrucciones de elaboración y uso en recetarios. Vocabulario de remedios caseros (baño maría, cataplasma, entre otros). Características y función de los textos instructivos (organización de ios datos, brevedad y precisión de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o imperativo). Correspondencia entre texto e ilustración Verbos en infinitivo e imperativo
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Secuencia Lengua
Unidad n°2: junio- julio Contenidos conceptuales: Tiempos verbales del modo indicativo: presente, pretérito perfecto simple, pluscuamperfecto, futuro. Clases de oraciones: enunciativas, exclamativas, interrogativas, exhortativas. Textos descriptivos: descripción de objetos, procesos, personas, paisajes. Secuencia descriptiva. Adjetivos: clasificación semántica. Concordancia: sustantivo- adjetivo Adjetivos: clasificación semántica, concordancia sustantivos-adjetivos.
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Secuencia literaria "Cuentos con lobos"
Escuela Normal Superior N°7 “José María Torres” Campo de formación en las prácticas docentes Taller 6 Prof. Claudia Charnik Residente: Andrea Fortunato J.I.I. N°1 D.E.07 “Andrés Ferreyra” Sala de 3 “Naranja” Secuencia Literaria Los lobos de los cuentos Los libros son la llave para el conocimiento y por lo tanto
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Secuencia literatura cuentos con brujas
Jardín de Infantes nº 911 LA ESQUINA Sección: 2ªE Turno: Tarde Docente Coformador: Patricia Residente: Cerdan Cintia Pareja Pedagógica: Godoy Gisela Secuencia Cuentos con Brujas Área Lenguaje de las artes y los medios Eje: Literatura Fundamentación A medida que los niños avanzan como lectores es necesario incluir propuestas que permitan
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Secuencia Nombre Propio
Objetivos Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros nuevos. Contenidos Plantearse y sostener un propósito para la escritura (conservar memoria, informar, comunicarse a distancia, expresar sentimientos, jugar con el
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Secuencia N° 1 de Prácticas del Lenguaje: “Poemas cortos, sonrisas largas”
EP N° 45. Ciclo Lectivo 2017. Año: 3° A y B. TM Docentes: Baez Gabriela y Ferreyra M. Maximina. Secuencia N° 1 de Prácticas del Lenguaje: Resultado de imagen para libros animados “Poemas cortos, sonrisas largas” PROPÓSITO DIDÁCTICO: * Brindar la oportunidad a los alumnos de formarse como lectores de
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SECUENCIA POESIA
CLASE 1: Prácticas del Lenguaje Grado: 3er grado Módulo: 80 minutos Contenidos: * Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto (poesía). * Silueta textual, reconocimiento de que la mayoría de las poesías se escriben en verso. Objetivos: * Reconocer la tipología textual: poesía. * Compartir la lectura
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Secuencia Práctica del Lenguaje
Área: Prácticas del Lenguaje Ámbito: Literatura Contenido: * Leer y escribir a través del docente y por sí mismos en torno a lo literario. (Diseño Curricular para la Educación Primaria 2018-Primer Ciclo. Página 48-50) Modos de conocer: * Escuchar leer al docente u otros lectores, diversidad de textos literarios de
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Secuencia Practicas Del Lenguaje
Alice in Wonderland El docente construirá un espacio áulico de contención y de disfrute de la literatura que facilite las primeras experiencias positivas en lengua extranjera. Los textos literarios incentivan a los niños a jugar con la fantasía y la imaginación, los involucran integralmente permitiéndoles expresar sus opiniones y emociones.
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Secuencia Rieb
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS BIMESTRE: III COMPONENTES: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. LECCIÓN: 31 LAS SIETE Y SERENO. CONTENIDOS 1. Uso del reloj 2. Manejo de información, utilizando el calendario. APRENDIZAJES ESPERADOS Resuelve problemas relacionados con el uso del reloj y el calendario. COMPETENCIAS -Resolver problemas de manera autónoma -Comunicar información matemática -Validar
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Secuencia Segundo Grado
LA PALOMA Y LA HORMIGA Una hormiga iba andando cuando, de pronto, se paró. - Tengo sed -dijo la hormiga en voz alta. - ¿Por qué no bebes un poco de agua del arroyo? - dijo la paloma-. El arroyo está cerca. Pero cuidado no caigas en él. La hormiga
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SECUENCIA SEMANAL Los Refranes
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE DARIÉN CENTRO EDUCATIVO MARCO ALARCÓN PALOMINO SECUENCIA SEMANAL ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 2º A, B, C, D SEMANA 16 al 27 de mayo TEMA: Los Refranes DOCENTES: Fidelina Sánchez, Angélica Cortez, Elizabeth Hidalgo, Elsie Quintero. ÁREA: APRECIACIÓN Y CRECACIÓN LITERARIA OBJETIVO DE APRENDIZAJE Aprecia y
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Secuencia teórico- práctica: Modelamiento de la comprensión lectora
Secuencia teórico- práctica: Modelamiento de la comprensión lectora Nombre: ____________________________________ Curso: Fecha: http://3.bp.blogspot.com/--bAI0_6HMCw/Uo4Ytk0ah8I/AAAAAAAABJk/U14vwKefyKM/s1600/bbajo.png Objetivo: Fortalecer el modelamiento de la comprensión lectora de los y las estudiantes. Anticipa la lectura ¿Cuáles crees tú que sean los problemas más complejos que enfrentan los jóvenes de hoy? Si escribieras una novela, ¿cuáles serían
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Secuencia textual.
Secuencia textual – Equipo 1: Rosa, Marian, Linda, Enya, Carlos y Sophia. 1. ¿Qué es la secuencia textual? Las secuencias o tipos textuales se refieren a la estructura que adopta un texto determinado en relación a la intencionalidad que persigue. 1. Nombra algunos tipos de textos. Narrativo, argumentativo, descriptivo, expositivo,
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SECUENCIA ¿LOBO ESTÁ?
SECUENCIA DIDÁCTICA ¡QUE VIENE EL LOBO! 1.- JUSTIFICACIÓN. La enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura ha sido y es uno de los temas de constante estudio en el ámbito educativo, puesto que si un niño/a fracasa en la adquisición de la lectura o la escritura, se verá afectado todo su proceso de
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SECUENCIA: CIENCIAS NATURALES
SECUENCIA: CIENCIAS NATURALES Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 8 a 8 50 9 a 9 50 C. Naturales 10 a 10 50 C. Naturales 11 a 11 50 C. Naturales PRIMERA SEMANA DE RESIDENCIA: 13/6 al 17/6 Jueves 16/ 6: 2 módulos SITUACIONES DE ENSEÑANZA 1. La residente comenzará
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SECUENCIA: “Conocemos a los animales”
SECUENCIA: “Conocemos a los animales” Contenidos * Seguir la lectura de quien lee en voz alta. * Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. * Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o * comprender
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Secuenciacion
Se entiende por secuenciación la acción de ordenar las acciones didácticas (contenidos, textos, ejercicios, actividades, explicaciones) con el propósito pedagógico de facilitar su aprendizaje por parte de los estudiantes y adecuarlas a sus capacidades. El criterio esencial para ordenar en el tiempo las acciones didácticas consiste en tener en cuenta
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Secuenciar las actividades conforme a las características de cada estudiante, así como su entorno socio-cultural y afectivo.
PRUEBA PARCIAL Nº 2 PT. REEDUCACION PSICOPEDAGOGICA DE LA LECTO-ESCRITURA Alumna: Romina Villablanca Jara 1.- Defina con sus palabras lo que entiende por “Apresto” y mencione, a lo menos, cinco condiciones que el profesor (a) debe considerar en este período. El apresto es el periodo previo a un programa de
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Secuenciar los proyectos
Debemos enfocarnos a los proyectos como un todo, esdecir que debemos proteger a todo el proyecto y no a cadatarea.- Secuenciar los proyectos, detener las tareas múltiples. - Concentrar la protección, es decir trasladar el tiempo deprotección de cada tarea al final del proyecto reduciendo laprotección del proyecto a la
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Secuencias
CUADERNO DE EJERCICIOS. Actividades previas. CONOCIMIENTOS. I.- CONTESTA LAS SIGUEINTES PREGUNTAS DE MANERA INDIVIDUAL. 1.- Escribe los cuatro elementos más importantes que intervienen en el proceso comunicativo. a)_______________________ b)_______________________ c)_______________________ d)_______________________ 2.- Subraya el sistema de signos y reglas que permiten formular y comprender un mensaje, dentro de una determinada
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SECUENCIAS
Una de las características principales del niño de 2 años es que su principal interés está en moverse. Mediante el movimiento demuestra grandes logros en lo referente a la coordinación de su equilibrio en el aspecto psicomotor tanto grueso (al correr, saltar, caminar) como fino (al abrochar, desenroscar, destapar, hacer
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Secuencias
ACTIVIDADES 1. Se organiza al grupo en equipos de 4 personas. Se les proporciona un juego de poliedros, colocados en una bolsa no transparente, otro juego de poliedros se coloca en el escritorio o en algún lugar estratégico para que todo el grupo lo pueda observar. 2. Se explica que
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Secuencias
COMO APRENDER Y ENSEÑAR COMPETENCIAS LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA DE LAS COMPETENCIAS DEBEN TENER UN ENFOQUE GLOBALIZADOR No existe una metodología propia para la enseñanza de las competencias, pero si unas condiciones generales sobre cómo deben ser las estrategias metodológicas. ¿Es posible una metodología para la enseñanza de las competencias?
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Secuencias
1 Apertura: La docente llegará preocupada a la sala contando a sus alumnos que su vecino tiene un robot que cuenta con varias partes y que se desarmó totalmente. Le pidió ayuda para armarlo de nuevo, ya que sabe que la docente tenía muchos alumnos para 2. ayudarla así el
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Secuencias A Mi Mono Le Gusta La Lechuga
Secuencia Didáctica : “A mi mono le gusta la lechuga ” PROPÓSITOS: Que los alumnos puedan: ● Reconocer la función de la escritura para guardar memoria. ● Recurrir a la lectura para realizar una acción: leer para cantar. ● Avanzar en la reflexión sobre el sistema de escritura alfabético. Contenidos
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Secuencias De Dialógo
Secuencia de diálogo de “Petit el monstruo” ¿Alguna vez se han sentido ser niños buenos? ¿Cuándo? ¿Se han sentido alguna vez niños malos? ¿por qué? ¿Se han sentido alguna vez más malos que buenos? ¿cuándo? ¿Alguna vez te han hecho sentir malo? ¿cuándo y por qué?
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Secuencias Didactica Matematica
COLON AGARRA VIAJE A TODA COSTA La obra esta estructurada de la siguiente manera: PRIMER ACTO ESCENA I En esta escena se hace la descripción del personaje como las personas lo tildan de lo que el era, para unos un avaro, para otros un navegante, era un personaje que deseaba
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Secuencias Didacticas
Problemas Sociales Contemporáneos Uno de los grandes problemas que aquejan a nuestra sociedad es la falta de seguridad es decir la inseguridad, esta ha rebasado a nuestras fuerzas del orden, pero ¿cuáles son sus orígenes? ¿qué la ocasiona?. La falta de valores de la sociedad del Siglo XXI. ¿Dónde está
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Secuencias Didacticas
JUEGO DRAMATICO: LA PELUQUERIA Sala de 2 años Eje: Experiencias para comenzar a indagar el ambiente.- Juego dramático: La peluquería. Fundamentación: El juego dramático según Soto y Vasta “ofrece escenarios a juegos representativos alternativos, que proponen o sugieren un tema, en los que los niños participan libremente, eligiendo el rol,
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Secuencias Didacticas
SECUENCIAS DIDÁCTICAS Para nosotros las secuencias didácticas son los que nos orientan en el trabajo docente mediante actividades que posibiliten o hagan más accesible el logro de las competencias y aprendizajes esperados, considerando las características de los alumnos y del grupo, las condiciones escolares y el contexto social. De esta
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SECUENCIAS DIDACTICAS
Fundamentación: Los niños que atraviesan la primera etapa escolar reflejan y transmiten sus sentimientos de distintas formas. Una de ellas es a través del arte, del lenguaje artístico y de la imagen visual. Es importante que el niño adquiera confianza y seguridad y que desarrolle su imaginación al máximo nivel.
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Secuencias didácticas especificas
SECUENCIAS DIDÁCTICAS ESPECIFICAS Propósito: tienen como propósito dedicar tiempo a la profundización o la sistematización de de temas relacionados con aspectos del lenguaje, se organizan acorde a un tiempo específico y dependiendo de la situación y el destinatario, se espera que los aprendizajes esperados se logran a través de las
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SECUENCIAS DIDACTICAS: METODOLOGIA GENERAL DE APRENDIZAJE Y EVALUACION
SECUENCIAS DIDACTICAS: METODOLOGIA GENERAL DE APRENDIZAJE Y EVALUACION Didácticas desde un enfoque socioformativo • Para que la planeación de secuencias didácticas por competencias no se quede como una planeación mas esta debe de generar cambios en el proceso de aprendizaje desde la formación humana integral y un proyecto ético de
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Secuencias Marco Polo
Grado: 4° Asignatura: Español Lección: 17 ‘’ Los viajes de Marco Polo’’ Bloque: 5 Contenido: Componente: • Expresión Oral • Lectura • Escritura • Reflexión sobre la lengua SECUENCIA DIDACTICA: Se harán preguntas previas a la lectura ¿De qué creen que trata la lectura Los Viajes de Marco Polo? Se
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Secuencias Para Primaria
Al enfrentarse a los textos de Julio Cortázar, el lector desprevenido se encuentra con un mundo de objetos cotidianos, casi sublimados a la categoría de personajes o, por lo menos, con un status tal que no se ve frecuentemente en la literatura. Desde este asombro experimentado como lectora, parte esta
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SECUENCIAS TEXTUALES
Texto 1 Espuma y nada más Hernando Téllez (1908- 1966) a. ¿Qué secuencia textual predomina en el texto 1? Justifique respuesta. La secuencia que predomina en este texto es la Narrativa, con función emotiva ya que expresa sus emociones, sensaciones y estados físicos. Porque se está relatando un suceso y
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Secuencias Textuales
ACTIVIDAD N° 2 SECUENCIAS TEXTUALES Texto 1 "espuma y nada más" 1.1. La secuencia textual que predomina en el texto: "Espuma y nada más" de Hernando Téllez es la narrativa porque contiene los principales elementos que son: a. narrador: en este caso uno de los personajes (barbero) es el narrador
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Secuencias Y Tipos De Texto
SECUENCIAS Y TIPOS DE TEXTOS Al analizar un texto tenemos que tener en cuenta las secuencias o la modalidad discursiva que predomina en él. Estas secuencias hacen referencia, sobre todo, a la intencionalidad del autor, pero, además, se caracterizan por tener unas expresiones lingüísticas determinadas y suelen aparecer en situaciones
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SECUESTRADA POR EL ODIO
Dedicatoria Este libro esta dedicado primeramente a Dios nuestro creador por ser tan misericordioso y permitirme abrir mis ojos cada día y el poder ver sus maravillas, también va dedicado a mis padres por darme la oportunidad de ser alguien mejor en el futuro y por esforzarse por darme lo
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Secuestradores De Burros
LOS SECUESTRADORES DE BURROS Autor: *Gerald Durrell* *GERALD DURRELL* Gerald Durrell, hijo de un ingeniero británico destinado a la India, nació en la ciudad de Jamshedpur, el 7 de enero de 1925, En 198, la familia Durrell regresó a Inglaterra y después de residir en diferentes lugares de Europa, se
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Secuestradores De Burros
Los Secuestradores de burros Autor: Gerald Durrell, hijo de un ingeniero británico destinado a la India, nació en la ciudad de Jamshedpur, el 7 de enero de 1925, En 198, la familia Durrell regresó a Inglaterra y después de residir en diferentes lugares de Europa, se instaló en la isla
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Secuestro
El secuestro constituye una violación a los derechos humanos, que atenta contra la libertad, integridad y tranquilidad de las familias víctimas del delito. Igualmente, es una violación a los artículos 1, 3, 5 y 9, hallados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos adoptada y proclamada por la Asamblea
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Secuestro 20092010 Colombia
Dentó de la investigación y la recolección de datos que hizo el observatorio del programa presidencial de derechos humanos y DIH del 2010, el secuestro por departamentos fue un factor de importancia teniendo en cuenta que dentro del 2009 y 2010 bajo la presidencia de Álvaro Uribe Vélez se implanto
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