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Análisis de las Bases Curriculares de 7° básico a 2°medio para Historia, Geografía y Ciencias Sociales

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Enviado por   •  11 de Junio de 2018  •  Tesis  •  17.534 Palabras (71 Páginas)  •  7 Visitas

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UNIVERSIDAD SAN SEBASTIÁN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE PEDAGOGÍA DE EDUCACIÓN MEDIA

EN HISTORIA Y GEOGRAFÍA

SEDE BELLAVISTA

EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO HISTÓRICO A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN EN LA ENSEÑANZA ESCOLAR CHILENA

Análisis de las Bases Curriculares de 7° básico a 2°medio para Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Tesis para optar al grado de Licenciado en Educación

Profesora guía Dra. Juana Marcela Crouchet González

Estudiantes, Guido Antonio Benavides Pérez

Daniela Alejandra Oberreuter Villanueva

Andrea Alejandra Uribe Barriga

Santiago, Chile

2017


© Guido Antonio Benavides Pérez, Daniela Oberreuter Villanueva, Andrea Alejandra Uribe Barriga.

Se autoriza la reproducción parcial o total de esta obra, con fines académicos, por cualquier forma, medio o procedimiento, siempre y cuando se incluya la cita bibliográfica del documento.


HOJA DE CALIFICACIÓN

DEDICATORIA

Dedico este trabajo y mi formación como profesional a mis abuelos Angélica e Iván, por creer en mis capacidades. A mis padres Paola y César, por su amor y apoyo incondicional. Y a mi hermano David, por ser parte fundamental de mi vida.

Andrea Uribe Barriga

Con amor a mis padres, Hilda y Heinz, por su confianza y apoyo constante en todos mis proyectos. A mis hermanos Betania, José Manuel, Alonso y Julieta, cómplices de vida. A Felipe, por su compañerismo en este camino.

Daniela Oberreuter Villanueva

Dedico esta investigación a mi esposa Abigail, por asumir el desafío de acompañarme en todo momento en este arduo proceso de estudio. Además a mis padres Gloria y Guido. A mi hermano Daniel y a mis suegros Ximena y Enrique, por todo el apoyo que brindan en los tiempos difíciles.

Guido Benavidez Pérez

AGRADECIMIENTOS

Agradecemos, primero, a nuestras familias, por su inagotable apoyo en el camino a convertirnos en profesionales.

A nuestros profesores y profesoras que nos han acompañado a lo largo de nuestra formación académica, desde Puerto Montt, Valdivia, Concepción y Santiago.

Agradecemos, especialmente, a quienes nos han acompañado durante todo el proceso de investigación: a la Dra. Juana Crouchet, por su guía constante a pesar de los momentos difíciles. A la Dra. Mabel Canturias, por acogernos con calidez y profesionalismo. Y a nuestros profesores Mg. Juan Pablo Tabach y Mg. Claudio Athens, por su buena disposición y consejos fundamentales.

TABLA DE CONTENIDO

HOJA DE CALIFICACIÓN        ii

DEDICATORIA        iii

AGRADECIMIENTOS        iv

INDICE DE FIGURAS        vii

RESÚMEN        viii

ABSTRACT        ix

INTRODUCCIÓN        10

CAPITULO I: PROBLEMATIZACION        12

1.        Antecedentes o estado del arte        12

2.        Preguntas de investigación        18

3.        Objetivos        18

CAPITULO II: SOBRE EL PENSAMIENTO HISTÓRICO        20

4.        Sobre la Historia y la historiografía        20

5.        El método de investigación de la Historia        26

6.        El pensamiento histórico        30

CAPITULO III: LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA Y LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO HISTÓRICO        36

7.        La enseñanza de la Historia en la educación escolar        36

8.        Habilidades vinculadas al pensamiento histórico y cómo se desarrollan        38

CAPITULO IV: ANÁLISIS DEL CASO CHILENO        45

9.        Bases Curriculares del Ministerio de Educación de Chile        45

10.        Habilidades asociadas al pensamiento histórico en las Bases Curriculares        ……………………………………………………………………………………48

11.        El método histórico en las Bases Curriculares chilenas.        54

12.        Evaluar el Pensamiento Histórico        55

13.        Discrepancia entre Bases Curriculares y Orientaciones Pedagógicas del Ministerio de Educación        58

CONCLUSIONES        63

REFERENCIAS        67

INDICE DE FIGURAS

Figura 1: Mapa conceptual de competencias asociadas al pensamiento histórico (Santisteban, 2010, p.39)....…………………………………..….…p. 42

Figura 2: Orientaciones y Guiones didácticos para docentes, MINEDUC, 2015, p.15………………………………………………………………………. p. 59

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