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SANDRA FERNÁNDEZ. LOS MUNDOS OCULTOS. LOS ESTUDIOS REGIONALES EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LA ARGENTINA

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Enviado por   •  13 de Mayo de 2018  •  Resúmenes  •  1.098 Palabras (5 Páginas)  •  30 Visitas

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SANDRA FERNÁNDEZ. LOS MUNDOS OCULTOS. LOS ESTUDIOS REGIONALES EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LA ARGENTINA.

El siguiente trabajo tiene por objetivo indagar el impacto que la historiografia dominante ha tenido sobre la elaboracion de los contenidos curriculares de historia en la Argentina: como la mirada nacional se construye desde los textos de los manuales escolares proyectando una imagen de supuesta homogeneidad de la historia argentina.

La historiografia argentina se ha caracterizado por resaltar la vigencia del estado nacional. Tal perspectiva aparece como vertebradora de planes y curriculas de estudio en los distintos niveles de enseñanza. Como defecto nuestro pasado es nacional y nuestro territorio es contemporaneo.

La hegemonica condicion dentro de la historiografia argentina de la historia de Buenos Aires ha hecho que durante buena parte del siglo veinte los trabajos de investigacion que se concentraban sobre ese espacio se proyectaran a nivel nacional. Esto es lo que ocurre con el caso del rosisismo; para esto la autora analizara distintos manuales escolares.

Antes de pasar al analisis de los manuales, es preciso postular que esta produccion se reconoce como denro de los estudios regionales y locales, otra es conocida como "argentina", ¿que las diferencia?. Mucho. Las primeras en su gran mayoria se encontraran rerotadas sobre realidades singulares, problemas vistos a ras del piso, y sin pretension de alcances generales; ya desde sus propios titulos dan cuenta de que las realidades observadas se limitan a casos especificos y a espacios sociales circunscriptos. Buena parte de los estudios considerados de indole nacional son limites, acompañados de una buena carga retórica plasmada en titulos que nos proponen una mirada indiferenciada alrededor de grandes temas.

En muchos casos la mirada se exacerba al considerarse exclusivamente laproblematica bonaerense como germen de interpretación de lo nacional.

Es preciso comenzar a considerar la organizacion de una nueva historia nacional sobre la base de un proceso de recoleccion y sintesis de numerosa y cambiante produccion sobre la problematica regional y local.

Debemos hacer hincapie en lo siguiente:

a) Existe una concepcion de una historia nacional que como un cielo protector estereotipa las aproximaciones qu se realizan desde la produccion academica.

b) La prolongacion de los resultados realizados sobre casos, problemas y espacios delimitados con un mayor o menor nivel de diferenciacion a un grado nacional, ha sido una de las causas de la reproduccion de un conocimiento predominante situado.

Pero mas alla de la priduccion historica de tinte academico y de las curriculas escolares, existen los manuales que en tension con lo anterior fijan un decurso para apropiarse de contenidos escolares en Historia que tiene un impacto muy importante en la formacion educativa y social de niños y jovenes.

Dentro de los textos escolares podemos distinguir como ya en el indice se pone enfasis en los gobiernos de Rosas. Los analisis correspondiente a 1829-1852 son en los que se pone mayor atencion a la situacion bonaerense como situacion nacional.

En muchos casos los manuales hacen referencia al resto de las provincias pero no se introduce en nungun caso una descripcion de los sucesos que se desarrollaban en cada una de ellas, o en torno de los procesos regionales de desarrollo o estancamiento.

En los manuales de A-Z donde Pigna es uno de los encargados de describir el rosismo lo reproduce a escala jerarquica. Como vemos la preponderancia del rosismo para comprender la historia argentina de las decadas posteriores a 1820 escasamente deja margen para incorporar en los manuales de estudio contenidos que hagan referencia en terminos territoriales sino atendiendo a problemas tales como la constitucion de circuitos comerciales, la estructuracion de un orden politico, etc.

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