INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y PROPUESTA EDUCATIVA ESPECÍFICA
Enviado por Tania Medina • 11 de Septiembre de 2018 • Síntesis • 2.219 Palabras (9 Páginas) • 260 Visitas
SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA[pic 1]
DIRECCIÓN DE DUCACION BASICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESPECIAL
SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA # 15
INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y PROPUESTA EDUCATIVA ESPECÍFICA
PARA ALUMNOS Y ALUMNAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN EDUCACIÓN BÁSICA
Ciclo Escolar: _2016-2017_ Fecha de elaboración _11 de Mayo del 2017.______[pic 2]
DATOS GENERALES DEL ALUMNO
Nombre del alumno(a): Karla Merari López Angulo.___________________________________________________________________________
CURP: LOANMK050917BR02___________________________ Fecha de nacimiento: 17 de Septiembre del 2005._______ Edad: 11 Años._
Escuela: Primaria Estado 30 Turno Vespertino._________________ Clave: 03DPR0004Q_____________ Grado y grupo: 3°”A”____________
Zona Escolar de Educ. Regular: 17 Primaria.____________________
Nombre del padre: Alonso López Cortes.___________________________________________________________________ Edad: 41 Años___
Ocupación: Contador._________________________________________ Escolaridad: Universidad.___________________________________
Nombre de la madre: Josefina Angulo Sedano._______________________________________________________ Edad: 39 Años.______
Ocupación: Ama de casa.______________________________________ Escolaridad: Secundaria.____________________________________
Domicilio donde vive el menor: Sierra La Giganta #330, colonia 8 de octubre segunda sección._____ Teléfono: 1234744.___________________
En caso de que el alumno(a) esté bajo la responsabilidad de un tutor, registre su nombre, relación y teléfono:
Necesidades Educativas Especiales asociadas a: (Subraye la condición a la que están asociadas)
Condición del Espectro Autista | CEA | Discapacidad intelectual | DI | Baja visión | BV |
Discapacidad Mental | DME | ||||
Trastorno por Déficit de Atención | TDA/H | Discapacidad Motriz | DMO | Problemas de comunicación | PCM |
Sordera | SO | Discapacidad Múltiple | D M | Problemas de Conducta | PCD |
Hipoacusia | HIP | Ceguera | CEG | Problemas de Aprendizaje | PA |
Aptitudes sobresalientes | AS: _____________ | Sordoceguera | SCG | Otros:____________________________ |
PRIMERA PARTE: INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
NOTA: No Es necesario llenar todos los apartados; según el tipo de NEE se decidirá cuales llenar. Agregue más espacio si es necesario.
- MOTIVO DE EVALUACIÓN: Con motivo de que alumna presenta dificultades en el habla/ lenguaje el maestro de grupo solicita la evaluación con el fin de evaluar las posibles necesidades educativas especiales de la alumna en el área comunicativa.
- APARIENCIA FÍSICA: La alumna tiene una altura de 1.40 metros y un peso de 36 kilos aproximadamente, es de complexión media, el color de cabello es castaño oscuro, ojos color café claro, su piel color moreno claro y se observan en la alumna buenos hábitos de limpieza.
- CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIÓN: Al inicio de la evaluación la alumna se mostró nerviosa y durante el desarrollo de la evaluación se podía observar que se distraía con facilidad ante cualquier estimulo sonoro.
- HISTORIA DEL DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO: Merari es hija única, la madre comenta que fue un hijo no planeado pero deseado. Durante el desarrollo del embarazo presentó complicaciones por padecer preclamsia, lo que generó que el parto fuera prematuro a los 7 meses de gestación y durante el parto se presentaron complicaciones por lo que se le tuvo que realizar una cesaría. Nació pesando 1,200 kilos y midiendo 28 centímetros por lo que estuvo cinco días hospitalizado en incubadora.
En su desarrollo motor gateo a los 8 meses y camino hasta los 14 meses. Controló esfínteres al año y ocho meses de edad. En cuanto a su desarrollo del lenguaje comenzó a pronunciar sus primeras palabras hasta la edad de 3 años.
En general su desarrollo de salud ha sido bueno, no presentado problemas graves de salud.
- SITUACIÓN ACTUAL: Actualmente la alumna cursa el tercer grado de primaria pero se ha observado que presenta problemas en el habla al no articular correctamente ciertos fonemas como la /r/, /s/, /l/ entre otros, y su conversación siempre dirigida sin espontaneidad, lo cual ha le generado dificultades para relacionarse con los demás y presenta dificultades en el área de la lectoescritura. Por dichos motivos el rendimiento escolar de la alumna se encuentra por debajo que el resto su grupo.
- Evaluación de las habilidades logradas en cada una de las áreas de desarrollo del alumno.
AREAS DE DESARROLLO | FORTALEZAS | DEBILIDADES |
Área Intelectual/Cognitiva. | ||
Área psicomotriz. | ||
Área comunicativa: | -Se logra comunicar a través del empleo de pocas palabras y señalamientos. -Logra estructurar enunciados cortos de una a tres palabras. | -A nivel fonológico presenta problemas de omisiones, sustituciones y/o distorsión de ciertos fonemas, principalmente al articular los fonemas /r/, /s/, /l/. -Presenta dificultad para expresar sus ideas y organizarlas. -En el área semántica tiene una incorrecta utilización de conceptos. En lo pragmático se vocabulario es escaso y su conversación es sin espontaneidad. |
Área psicosocial.
| -Muestra tener una buena relación con los compañeros de su grupo y maestros. -Sus compañeras la incluyen en la realización de juegos dentro y fuera del aula. -Respeta las reglas del aula. | -En situaciones de conflictos con sus compañeros de grupo responde agrediendo de forma física a través de golpes en las manos. |
Área emocional afectiva. | -En general se muestra con buen ánimo. -Muestra empatía e interés por sus compañeros. | -Siempre ante la realización de nuevas actividades se limita a expresar “no se” para no realizarlas. |
Funcionamiento independiente. | -Se muestra con una buena presentación e higiene personal. -Su funcionamiento para comer, vestirse e ir al baño es independiente. | -No es capaz de reconocer el valor del dinero para el uso en situaciones cotidianas. -Solo es capaz de conceptualizar los números hasta el 5. |
- Evaluación del Estilo de aprendizaje y motivación para aprender.
SITUACIÓN | FORTALEZAS | DEBILIDADES |
Condiciones físico-ambientales: | -Trabaja mejor cuando se le ubica hasta enfrente del pizarrón en un área cercana al maestro de grupo. -Al presentarle elementos visuales dentro del aula y utilizar materiales manipulativos incrementan sus periodos de atención. | -Dentro del aula el alumno se distrae con facilidad ante el ruido de sus compañeros o ante la presencia de personas desconocidas. |
Agrupamientos de trabajo: | -Se desempeña mejor de una mejor en actividades realizadas en parejas. | -La mayoría de las ocasiones no logra concluir las actividades realizadas de manera individual. |
Contenidos y actividades: | -Muestra un mayor grado de interés por actividades dinámicas de movimiento como juegos realizados por equipos y de manera grupal. -Le agradan realizar actividades artísticas como el dibujo. -Presenta un mejor desempeño en actividades en las cuales manipula objetos concretos. | -En la materia de español, presenta dificultades para acceder a la lectoescritura. -Presenta dificultades en el área de matemáticas en la conceptualización de los números. -Tiene problemas en la realización de operaciones básicas de sumas de un dígito. |
Nivel de atención: | -Durante las primeras dos horas de la jornada escolar presenta un mayor grado de atención y disposición para el trabajo. | -Presenta tiempos cortos de atención no mayores a cinco minutos. -Se distrae con facilidad ante él ruido de sus compañeros. |
Estrategias para la resolución de tareas: | -Se le facilita la realización de actividades mediante la manipulación de mariales concretos y ante la presencia de materiales visuales. | -No realiza de manera reflexiva las actividades. |
Estímulos que le resultan más positivos: | -Presenta un estilo de aprendizaje kinestésico-visual. -Utilizar materiales concretos. -Le estimula recibir refuerzos positivos verbales. | -Tiende distraerse con facilidad ante cualquier estimulo sonoro de sus compañeros. |
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