Consecuencias del estrés en los estudiantes del C.E Vicente Campo Elias

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 1][pic 2]

MINISTERIO EL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

C.CT.E.A “HERNESTO CADENAS”

COMPLEJO EDUCATIVO “VICENTE CAMPO ELÍAS”

BOCONÓ- ESTADO TRUJILLO

CONSECUENCIAS DEL ESTRÉS EN LOS ESTUDIANTES DEL C.E VICENTE CAMPO ELIAS

PROFESOR ASESOR:                                                     AUTORES:[pic 3]

Orlimar Garcez

Diciembre, 2025.

INTRODUCCIÓN

     El entorno educativo de nivel liceo o bachillerato se erige como una etapa fundamental y profundamente transformadora en el ciclo vital de los jóvenes. Más que una simple fase de transición académica, representa un crisol donde se forjan la identidad personal, las habilidades sociales y el proyecto de vida del adolescente. Este período se caracteriza por una serie de demandas intrínsecas que exigen una adaptación constante: una carga académica creciente, la necesidad imperante de obtener buenos resultados para asegurar el futuro universitario o laboral, y los desafíos psicosociales propios de la adolescencia. Estos factores, inmersos en las complejas dinámicas familiares y sociales, configuran un escenario de alta exigencia que frecuentemente puede desencadenar o exacerbar el fenómeno del estrés académico.

       El estrés, en su conceptualización más amplia, es una respuesta tanto fisiológica como psicológica del organismo ante situaciones percibidas como amenazantes, desafiantes o que superan los recursos de afrontamiento disponibles del individuo. Aunque en niveles moderados puede actuar como un motivador que impulsa el rendimiento, cuando se torna crónico, desregulado o excesivo, tiene el potencial de generar una cascada de consecuencias perjudiciales. En el contexto educativo, el estrés crónico puede manifestarse a través de la disminución en el rendimiento académico, el deterioro de la salud mental (ansiedad, depresión), la afectación de las interacciones sociales y, en casos extremos, el abandono escolar.

       En este marco de investigación, se considera pertinente situar el análisis en el Complejo Educativo Vicente Campo Elías, ubicado en Boconó, estado Trujillo. es una institución de referencia regional que atiende a una nutrida población estudiantil en sus diferentes niveles (Liceo) el foco de interés particular de este estudio. Esta institución no solo refleja los desafíos académicos inherentes a la etapa liceísta a nivel nacional, sino que también opera dentro de un contexto socioeconómico particular que añade capas de complejidad a la experiencia educativa de sus alumnos.

       Este proyecto de investigación se propone, profundizar en la comprensión y descripción del impacto específico de este estrés en la población estudiantil del nivel de bachillerato del Complejo Educativo Vicente Campo Elías. A través de la identificación y el análisis de los principales factores estresores (exámenes, tareas, relaciones interpersonales y expectativas de futuro) y sus manifestaciones conductuales y emocionales, se busca generar un diagnóstico preciso. El objetivo último de este trabajo es no solo documentar la problemática, sino también sentar las bases para la propuesta y diseño de estrategias de intervención efectivas y programas de apoyo psicosocial que sean culturalmente sensibles y que contribuyan a mejorar la calidad de vida y el bienestar integral de los jóvenes.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

        En el Complejo Educativo Vicente Campo Elías, se ha detectado un síntoma colectivo de estrés académico y psicosocial en el nivel de liceo. Este malestar se manifiesta en una serie de consecuencias tangibles que impactan negativamente la formación de los estudiantes. Actualmente, solo se observan los efectos, que incluyen disminución generalizada de notas, ausentismo y baja motivación, reportes frecuentes de trastornos del sueño, cefaleas y síntomas de ansiedad.

      Aunque la comunidad educativa presupone que las causas pueden ser la alta carga de tareas, las expectativas académicas o los conflictos interpersonales, estas causas no han sido comprobadas ni priorizadas mediante una investigación formal. Existe una brecha crítica de conocimiento que impide diseñar soluciones efectivas: no se conocen con certeza ni la naturaleza ni el peso específico de los factores que realmente están generando este estrés en los estudiantes del Complejo Educativo Vicente Campo Elías. Es decir, se está tratando un síntoma sin conocer su raíz.

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