A Teoria De Piaget

La Teoría de Piaget

Piaget considera que la educación consiste en la adaptación del individuo a su medio ambiente, también abordan el problema del desarrollo de la inteligencia a través del proceso de maduración biológica, para él hay dos formas de aprendizaje,

-Equivale al propio desarrollo de la inteligencia

-Se limita a la adquisición de nuevas respuestas para situaciones específicas o la adquisiciones de nuevas estructuras para determinadas operaciones mentales.

-para Piaget el mundo real y la concepción de las relaciones de causalidad (causa y efecto) se constituyen en la mente.

Variables que intervienen: constructos y procesos

Piaget Pone su interés en el desarrollo de la inteligencia de los niños, la inteligencia se desarrolla a través de un proceso de maduración y también incluye lo que específicamente se llama aprendizaje.

La adaptación es el proceso por el cual los niños adquieren un equilibrio entre asimilación y acomodación. La organización es la función que estructura la información en elementos internos de inteligencia. La inteligencia se desarrolla a través de la asimilación de la realidad y de la acomodación a esta realidad.

3 componentes característicos de la inteligencia

- Función de la inteligencia, proceso de organización y adaptación por asimilación y acomodación.

- Estructura de la inteligencia abarca los esquemas responsables de comportamientos específicos.

- Contenido de la inteligencia se refleja en el comportamiento que se observa a traes de la actividad sensoriomotor y conceptual.

Proceso de desarrollo de la inteligencia, Piaget cada niño se desarrolla a través de determinados estadios.

*Estadio sensoriomotor: abarca desde el nacimiento a los 18/24 primeros meses de vida.

*Estadio de operaciones concretas: abarca desde los 2 a los 11/12 años de edad.

*Estadio operaciones formales: se inicia alrededor de los 11/12 años y alcanza su pleno desarrollo tres años más tarde.

Variables de entrada (Estimulo)

Los factores motivacionales de la situación de aprendizaje son inhentes al estudiante y no son por lo tanto manipulables por el profesor. El educador debe estructurar el ambiente para ofrecer una estimulación al alumno que le permita desenvolverse a su ritmo.

La educación debe ser planeada para permitir que el estudiante manipule los objetos de su ambiente. Las etapas de desarrollo deben orientar al educador para establecer límites.

Variantes

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