LA TEORIA DE ROBERT MILLS GAGNÉ
Enviado por firemedic2204 • 15 de Julio de 2015 • 407 Palabras (2 Páginas) • 703 Visitas
LA TEORIA DE ROBERT MILLS GAGNÉ
por Cindy_8210 | buenastareas.com
ROBERT MILLS GAGNÉ
Psicólogo y pedagogo estadounidense, publico artículos y libros relacionados con el área del aprendizaje.
Nace el 21 de agosto de 1916, en Andover del Norte, Massachusetts, Estados Unidos, obtuvo su Licenciatura en Psicología en la Universidad de Yale en 1937, y recibió su Doctorado en la Universidad Brown, en 1940.
Se destacó como profesor en las Universidades de Princeton, Berkeley, y Florida State.
Hasta su fallecimiento el 28 de abril de 2002, se desempeñaba como profesor en el Departamento de Investigación de Educación en la Florida State University en Tallahase.
Las primeras investigaciones en las bases psicológicas de la enseñanza eficaz lo llevaron a creer que una tecnología de instrucción o de la teoría debe ir más allá de la teoría del aprendizaje tradicional, llegó a la conclusión de que la teoría de instrucción debe abordar los factores específicos que contribuyen al aprendizaje de habilidades complejas.
TEORIA
El objetivo principal de la teoría de Gagné es ayudar en la instrucción en el aula, las habilidades para ser aprendidas por escrito en forma de objetivos de desempeño y el tipo específico de aprendizaje se identifica.
La principal contribución del enfoque de Gagné es que se concreta el concepto de aprendizaje acumulativo y ofrece un mecanismo para el diseño de la enseñanza de lo simple a niveles más complejos.
Las categorías deaprendizaje identificadas por el autor son cinco:
Información Verbal
Destrezas Intelectuales
Estrategias Cognitivas
Habilidades Motoras
Actitudes
Así mismo, mantiene que existen condicionantes internos y externos que regulan el proceso de aprendizaje, los internos hacen referencia a la adquisición y almacenamiento de capacidades que son requisitos previos para el aprendizaje y los externos se refieren a los diversos tipos de acontecimientos contextuales que deben programarse para facilitar el aprendizaje.
Las tareas de aprendizaje que propone para el ámbito cognitivo se organizan en una jerarquía de progresiva complejidad, y que van desde el reconocimiento perceptivo hasta la solución de problemas; esta jerarquía su vez, da lugar a una secuencia necesaria de instrucción, que establece los pasos para lograr un aprendizaje efectivo:
Ganar la atención
Informar al alumno de los objetivos
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