A EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD LÚDICA
Enviado por BORALV • 28 de Enero de 2013 • 726 Palabras (3 Páginas) • 1.592 Visitas
A EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD LÚDICA
4.4.1. OBSERVACIÓN Y EVALUACIÓN: CONCEPTOS INSEPARABLES EN EDUCACIÓN INFANTIL
La evaluación nos va a proporcionar información acerca de si se han cumplido los objetivos educativos previstos y en qué grado, la adecuación y la calidad de la intervención.
4.4.2. EL CONCEPTO DE EVALUACIÓN
Finalidades de la evaluación
Observar una serie de conductas y situaciones diversas. Funciones básicas de la Evaluación según C. Coll:
Decidir el tipo de ayuda pedagógica adecuada a las características de los alumnos mediante aproximaciones sucesivas. Determinar el grado en que se han conseguido las intervenciones educativas.
¿Cómo y cuando evaluar?
• Evaluación Global: conjunto de capacidades que ha de desarrollar el alumno.
• Evaluación Continua: ha de estar presente a lo largo de todo el recorrido educativo.
• Evaluación Formativa: puesta en práctica a través de cada tarea de aprendizaje, proporcionando información de los logros obtenidos.
Dependiendo del momento:
E. inicial E. Formativa E. sumativa
Qué evaluar Los esquemas de conocimiento pertinentes Procesos, dificultades, bloqueos… Los tipos y grado de aprendizaje que estipulan los objetivos.
Cuándo evaluar Al comienzo de una nueva fase de aprendizaje Durante el proceso de aprendizaje. Al término de una fase de aprendizaje.
Cómo evaluar Consulta e interpretación de la historia escolar del alumno.
Registro e interpretación de respuestas y comportamientos. Observación sistemática y pautada del proceso de aprendizaje.
Registro de las observaciones.
Interpretación de las observaciones. Observación, registro e interpretación de las respuestas y comportamientos de los alumnos a preguntas y situaciones que exigen la utilización de los contenidos de aprendizaje.
LA AUTOEVALUCIÓN COMO PROCESO DE REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
La observación sistemática del alumno permitirá obtener información acerca de los sucesos acaecidos durante la intervención, esta información servirá como reflexión y análisis y facilitará autoevaluación del profesional mediante la valoración de :
La adecuación de los diferentes elementos de la intervención educativa.
El logro de los objetivos didácticos o si es necesaria una revisión o adaptación de la intervención.
La LOE hace hincapié en el concepto de educación de calidad, también en la evaluación y en su carácter formativo y de autoevaluación.
4.5. LA OBSERVACIÓN Y SUS INSTRUMENTOS
OBSERVACIÓN DIRECTA
• Falta de control y de manipulación de las variables.
• Gran dificultad para abarcar en el campo visual todos los estímulos.
• Se debe llevar a la práctica dentro de un ámbito natural, no controlado ni manipulado.
• No debe ser improvisada.
OBSERVACIÓN INDIRECTA
• Información documental.
• Información procedente de entrevistas.
• Información recogida por medios tecnológicos
4.5.2.
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