ACTIVIDADES CON ALUMNOS

HORARIOS ESTIMADOS: DIAGNOSTICO

LUNES HORARIO MARTES HORARIO MIERCOLES HORARIO JUEVES HORARIO VIERNES HORARIO

Honores a la bandera y act. colectiva 9:00- 9:20 Saludo y activación Colectiva 9:00 – 9:10 Saludo y activación Colectiva 9:00 – 9:10 Saludo y Activación colectiva 9:00-9:10 Saludo y Activación colectiva 9:00 – 9:10

Cuenta cuentos 9:20 – 9:40 Cuenta cuentos 9:10 – 9:40 Cuenta cuentos 9:10 – 9:30 Cuenta cuentos 9:10 – 9:30 Cuenta cuentos 9:10 – 9:30

Actividad de diagnostico 9:40 – 10:15 Actividad de diagnostico 9:40 –10:15 Actividad de diagnostico 9:30–10:10 Actividad de diagnostico 9:30–10:15 Actividad de diagnostico 9:30-10:10

Educación física 10:15 - 10:35 Cantos y juegos 10:15 - 10:35 P. T. R. 10:10-10:40 Cantos y juegos 10:15 - 10:35 Educación física 10:10-10:30

Refrigerio y receso 10:35–11:00 Refrigerio y receso 10:35-11:00 Refrigerio y receso 10:40 11:10 Refrigerio y receso 10:35-11:00 Refrigerio y receso 10:30-11:00

Tiempo de compartir 11:00 -11:20 Tiempo de compartir 11:00-11:20 Grupo pequeño 11:10-11:30 Tiempo de compartir 11:00-11:20 Tiempo de compartir 11:10-11:20

P. T. R. 11:20 -11:50 Técnicas de expresión plástica 11:20-11:50 Educación física 11:30-11:55 P.T.R. 11:20-11:50 Grupo pequeño 11:20-11:50

Evaluación y despedida 11:50 -12:00 Evaluación y despedida 11:50-12:00

Evaluación y despedida 11:55 12:00 Evaluación y despedida 11:50-12:00 Evaluación y despedida 11:50-12:00

PLAN DE TRABAJO

Al iniciar este ciclo escolar se trabajará una serie de situaciones de aprendizaje para explorar qué saben y pueden hacer los alumnos del grupo unitario a mi cargo en relación con los planteamientos de cada campo formativo y, en consecuencia, identificar aspectos en los que requieren de mayor trabajo o apoyo sistemático.

Se utilizaran diversos tipos de juegos (libre, organizado y simbólico) para identificar las características individuales y grupales de los alumnos. Así como el nivel de dominio de sus competencias en cada campo, personalidad, seguridad, confianza para expresarse y relacionarse con los demás además de ritmos y estilos de aprendizaje. Para vincular las diversas actividades y juegos también incluiré algunas actividades permanentes. Así mismo, cotidianamente tomaremos las medidas básicas higiénicas y de salud.

LA INTERVENCION DOCENTE

Este mes de diagnóstico fomentaré el trabajo y juego en interacción con sus pares. Favoreciendo que cuando menos una vez a la semana cada niño participe en un área de trabajo diferente, estimulando juegos de dramatización y de rol en los cuales tanto niños como niñas participen indistintamente. Brindando así oportunidades equivalentes independientemente de diferencias culturales y socioeconómicas. (Características infantiles y procesos de aprendizaje). Se hará énfasis en el reconocimiento de las capacidades propias y de las capacidades de sus compañer@s

Se creará un ambiente de aprendizaje en el aula que favorezca la confianza en la capacidad de aprender de los alumn@s. Así como al respeto de sus capacidades (Diversidad y equidad). Se tratara de que los materiales estén al alcance y disposición de los niños, los escucharé con atención, abriendo tiempos y oportunidades para se expresen de forma libre para dar a conocer sus intereses ideas, opiniones e interrogantes.

La planeación e intervención educativa se mantendrá flexible teniendo como base y punto de partida las competencias a favorecer y las bases para el trabajo (Intervención educativa). Si bien se han planeado actividades diversas, se modificaran las mismas de acuerdo a las necesidades del grupo y la docente.

Se utilizaran algunos apoyos gráficos para tareas, apoyo de situaciones y/o evidencias.

Las actividades permanentes que se trabajaran son las siguientes:

 Cantos y Juegos (2 veces a la semana: martes y jueves)

 Educación Física y activación física (2 veces a la semana lunes y viernes)

 Técnicas de Expresión Plástica ( 1 vez a la semana)

 Taller de cocina ( 1 vez quincenal). Durante las actividades cotidianas (toma de los desayunos, aseo de las manos, acomodo de materiales, etc.) se abordaran situaciones que permita la apropiación de valores y acuerdos

CAMPO FORMATIVO : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

FECHA DE APLICACIÓN DEL 22 DE AGOSTO AL 25 DE AGOSTO DE 2012

LENGUAJE ORAL LENGUAJE ESCRITO

COMPETENCIAS:

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. COMPETENCIAS:

Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.

Correlación:

Desarrollo personal y social Tiempo:

1 día Materiales y recursos:

Objetos

Sitios de la escuela Correlación:

Desarrollo personal y social Tiempo:

3 días Materiales y recursos:

Tarjetas con el nombre de los alumnos

Caja de cartón

SITUACIÓN DIAGNÓSTICA: MI ESCUELA SITUACIÓN DIAGNÓSTICA: ¿DÓNDE ESTA MI NOMBRE?

Organización grupal

INICIO:

En formación de asamblea la docente les comentara a los niños la actividad que se va a realizar.

DESARROLLO:

Los

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