"Aproximaciones Metodológicas Al Diseño Curricular Hacia Una Propuesta Integral, En Tecnología Y Comunicación Educativa
Enviado por sarirula • 8 de Septiembre de 2013 • 774 Palabras (4 Páginas) • 1.688 Visitas
Triangulando perspectivas: el trabajo en grupo a debate Autores: Nogeiras,
H. Memiela, P. y Suárez, M. (1993).
El funcionamiento real de los grupos en el aula puede generar valoraciones
diferentes, según se trate de las percepciones de los profesores o de las de los
alumnos. Es importante que alumnos grupos reflexionen conjuntamente sobre las
posibilidades y las limitaciones del trabajo en equipo (Mayfield, 1976),
La investigación-acción se caracteriza por la investigación de prácticas educativas,
tal como ocurren en los escenarios naturales; la exploración de acciones y
situaciones vividas como problemáticas por los profesores, y que pueden ser
solucionadas mediante respuestas prácticas; la colaboración entre las personas
afectadas y la interpretación de lo que sucede desde las perspectivas de quienes
interactúan en la situación problema (Elliott, 1990; Escudero, 1987).
En esta investigación se plantearon tres objetivos básicos: 1) conocer la valoración
de los alumnos y de los profesores acerca del trabajo equipo; 2) analizar, a través
de observadores externos, el funcionamiento ifltel1lo de los distintos grupos, así
como sus aportaciones en los debates colectivos, y 3) c0ntrastar las opiniones de
los profesores, estudiantes y observadores externos.
CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN
El grupo investigador (Grupo Gaia de Educación Ambiental) estaba formado por
cuatro profesoras de enseñanza secundaria y dos profesores de enseñanza
universitaria; todos ellos, implicados desde hacía cuatro años en esta tarea común
de investigación.
En este proyecto curricular eran las actividades las unidades básicas de
planificación (Eisner, 1979), que se concretaban, para cada tema de la
programación de aula, en guías de actividades que incluían el material necesario
para su realización.
Durante dos años, la organización social del aprendizaje se basó,
fundamentalmente, en el trabajo en pequeño grupo (generalmente compuesto por
4 ó 5 estudiantes), seguido de una puesta en común. Los equipos se formaban
libremente, si bien se aconsejaba que estuviesen integrados por personas de
distinto sexo.
METODOLOGÍA
la estrategia de triangulación de perspectivas, que permite interpretar lo que
sucede en el aula «desde el punto de vista de quienes actúan e interactúan en la
situación problema* (Elliott, 1990, p. 25); en nuestro caso, los docentes y
estudiantes implicados en el proceso de cambio curricular, así como los
observadores externos.
Alumno: Sara Ibarra Lopez
Asignatura: Teoria y Practica Educativa.
Actividad: 10 Foro de Discusión
Unidad: II Fecha: 23/06/13
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Los principales problemas detectados por las profesoras hacían referencia a
deficiencias en el funcionamiento de algunos grupos y a problemas generales que
incidían en la organización de la clase. En el
primer caso, percibían menores motivación
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