Competencias Docentes De Planeación En El Aula, Millán Benítez

NOMBRE DEL DOCUMENTO

Conferencia:

“Competencias docentes de planeación en el aula”

AUTOR Prócoro Millán Benítez

IDEAS PRINCIPALES

 La colaboración es una forma de trabajo en que varias personas coordinan sus conocimientos y habilidades para lograr una meta en común de aprendizaje; emerge de situaciones en las que la elaboración, interpretación, explicación y argumentación forman parte integral de la actividad del grupo, y en la que el aprendizaje recibe el apoyo de otros individuos.

 Existen diferentes modelos teóricos de aprendizaje colaborativo:

1. La teoría del procesamiento humano de información (PHI), que enfatiza el valor que tiene el debate grupal para ayudar a los participantes a repasar, elaborar y ampliar sus conocimientos.

2. El enfoque Piagetiano, se dice que las interacciones entre los miembros del grupo crearán el conflicto cognitivo; y ese desequilibrio hace que los individuos cuestionen su entendimiento y tiendan a probar nuevas ideas.

3. Vygotsky, se considera que la interacción social es imprescindible para aprender, porque las funciones mentales superiores como el razonamiento, la comprensión y el pensamiento crítico se originan en las interacciones sociales para luego internalizarse en cada individuo.

Cada uno de estos modelos teóricos sirve a diferentes propósitos, y modela las decisiones para organizar al grupo, para diseñar las actividades, para identificar y resolver los problemas de aprendizaje y para regular el propio comportamiento del docente.

Para poder usar el enfoque del aprendizaje colaborativo, lo primero que se debe hacer es fijarse una meta. ¿Qué deben lograr los alumnos?, ¿Cuál es la tarea que tienen que realizar? Y ¿Se trata de una verdadera tarea grupal que requiere de los conocimientos y habilidades de varios alumnos, o de una más bien individual? (Procesos de planeación).

Para planear de manera creativa y flexible se necesita:

• Los intereses y las capacidades de los alumnos,

• Las asignaturas o contenidos curriculares que han de enseñar,

• Las formas alternativas de enseñanza y evaluación de los resultados de aprendizaje esperados,

• La gestión del trabajo grupal,

• Las expectativas y limitaciones de la escuela y la comunidad,

• Las estrategias para aplicar y adaptar los materiales y los libros de texto, y

• La manera de convertir estos conocimientos en actividades significativas

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