ClubEnsayos.com - Ensayos de Calidad, Tareas y Monografias
Buscar

Educacion Ambiental Interdisciplina

Ensayos Gratis : Educacion Ambiental Interdisciplina. Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias - busque más de 2.327.000+ documentos.

Enviado por   •  8 de Marzo de 2014  •  1.703 Palabras (7 Páginas)  •  118 Visitas

Página 1 de 7

alma. Y agregó, "ay de aquél que esconda ese erial dentro". Un siglo más tarde

esta intuición precursora del ecologismo se hizo visible. La desolación se abate

sobre nuestros mundos de vida desprovistos de esperanza y de sentido para la

existencia humana. Martin Heidegger, el filósofo del siglo XX se habría preguntado:

¿Qué llama a pensar?. Y habría respondido: "el hecho de que no estamos

pensando". La crisis ambiental nos llama a repensar nuestro mundo y la condición

humana en la era posmoderna, en la era del terror, el caos, la incertidumbre y el

riesgo. Y esta reinvención de nuestras identidades y sentidos no podría darse fuera

de los procesos socio-educativos y de participación ciudadana en los cuales se forja

el ser humano de nuestro tiempo.

La crisis ambiental es el signo de una nueva era histórica. Esta crisis civilizatoria es

ante todo una crisis del conocimiento. La degradación ambiental es resultado de las

formas de conocimiento a través de las cuales la humanidad ha construido el

mundo y lo ha destruido por su pretensión de universalidad, generalidad y

totalidad; por su objetivación y cosificación del mundo. La crisis ambiental no es

una crisis ecológica generada por una historia natural. Más allá de la evolución de la

materia desde el mundo cósmico hacia la organización viviente, de la emergencia

del lenguaje y del orden simbólico, la materia y el ser se han complejizado por la

reflexión del conocimiento sobre lo real. En nuestra proclamada sociedad del

conocimiento, la ciencia avanza arrojando sombras sobre el entendimiento del

mundo y subyugando saberes. La ciencia que pretendía aprehender la realidad ha

intervenido al ser, culminando en la tecnologización y la economización del mundo.

La economía mecanicista y la racionalidad tecnológica han negado a la naturaleza;

las aplicaciones del conocimiento fraccionado y de la tecnología productivista han

generado la degradación entrópica del planeta, haciendo brotar la complejidad

ambiental del efecto acumulativo de sus sinergias negativas.

El saber ambiental que de allí emerge interroga las causas de esta crisis y las

perspectivas de un futuro sustentable posible, conduciendo la construcción de una

racionalidad alternativa, fuera del campo de la metafísica y de la ciencia moderna

que han producido un mundo insustentable. En el conocimiento del mundo -sobre el

ser y las cosas, sobre sus esencias, sus leyes y atributos-, en toda esa tematización

ontológica y epistemológica, subyacen nociones que han dado fundamento al

conocimiento y significantes que han arraigado en saberes culturales y personales,

configurando las subjetividades de los seres humanos modernos. Para construir

sociedades sustentables en ese otro mundo posible al que aspiramos, es preciso

"desconstruir" lo pensado para pensar lo por pensar, para desentrañar lo más

entrañable de nuestros saberes y para dar curso a lo inédito, arriesgándonos a

desbarrancar nuestras últimas certezas y a cuestionar el edificio de la ciencia. Ello

implica saber que el camino en el que vamos acelerando el paso -la ideología y la

política de un crecimiento sin límites- es una carrera desenfrenada hacia un abismo.

Desde esta comprensión de las causas de esta crisis civilizatoria, la racionalidad

ambiental se sostiene en el propósito de refundamentar el saber sobre el mundo

que vivimos desde lo pensado en la historia y el deseo de vida que se proyecta

hacia futuros inéditos a través del pensamiento y la acción social, del encuentro con

la otredad y el diálogo de saberes.

La crisis ambiental es la primera crisis global generada por el desconocimiento del

conocimiento. El conocimiento científico, al fragmentarse analíticamente, separa lo

que está articulado orgánicamente; sin intención expresa -sin saberlo- genera una

Enrique Leff

3

Centro Nacional de Educación Ambiental

sinergia negativa, un círculo vicioso de degradación ambiental que la ciencia ya no

comprende ni contiene. Esa forma de conocimiento, que quiere aprehender a los

entes en su objetividad, indagando sus esencias, ha construido un "objeto"

complejo que ya no refleja la multicausalidad de los procesos que lo produjo. El

transobjeto que genera esta transgénesis demanda un saber que desborda los

marcos del conocimiento sistémico, el pensamiento ecologista y los métodos

interdisciplinarios. El desarrollo del conocimiento no trasciende la ignorancia en una

"dialéctica de la iluminación", sino que va generando sus propias sombras, sus

áreas de desconocimiento, construyendo un objeto negro que ya no se refleja en

los paradigmas de la ciencia normal.

El conocimiento

...

Descargar como (para miembros actualizados)  txt (11.7 Kb)  
Leer 6 páginas más »
Generador de citas

(2014, 03). Educacion Ambiental Interdisciplina. ClubEnsayos.com. Recuperado 03, 2014, de https://www.clubensayos.com/Temas-Variados/Educacion-Ambiental-Interdisciplina/1513405.html

"Educacion Ambiental Interdisciplina" ClubEnsayos.com. 03 2014. 2014. 03 2014 <https://www.clubensayos.com/Temas-Variados/Educacion-Ambiental-Interdisciplina/1513405.html>.

"Educacion Ambiental Interdisciplina." ClubEnsayos.com. ClubEnsayos.com, 03 2014. Web. 03 2014. <https://www.clubensayos.com/Temas-Variados/Educacion-Ambiental-Interdisciplina/1513405.html>.

"Educacion Ambiental Interdisciplina." ClubEnsayos.com. 03, 2014. consultado el 03, 2014. https://www.clubensayos.com/Temas-Variados/Educacion-Ambiental-Interdisciplina/1513405.html.