Vinculación De Español Y Matemáticas, Aprendizajes Esperados

PRODUCTO 8: Elijan de los programas de Español y Matemáticas, los aprendizajes esperados que permitan una vinculación natural de las asignaturas y diseñen una secuencia didáctica con la utilización de estrategias que favorezcan la movilización de los saberes.

BLOQUE III

ESPAÑOL

Ámbito: Participación Comunitaria y Familiar

Escribir un anuncio publicitario

Aprendizaje esperado: Identifica la información principal de los anuncios publicitarios

MATEMÁTICAS

Eje: Manejo de la información

Tema: Análisis de la información

Subtema: Búsqueda y organización de la información

Aprendizaje esperado: Resuelve y formula preguntas con base en la información que aparece en una ilustración.

ACTIVIDADES

• Los alumnos recuerdan el producto que elaborarán en equipos para poner a la venta en el plantel a sus compañeros.

• Cuestiono sobre cuál será la forma más fácil de dar a conocer el producto ante sus compañeros. Se trata llevar a los alumnos al uso de anuncios publicitarios.

• Se exploran medios escritos-visuales para identificar las características físicas de un anuncio publicitario.

• Con partes desarticuladas de un anuncio publicitario propuesto en el texto Rec. 10 de Español, los alumnos organizan la información y la presentan al grupo.

• En base a la ilustración, los alumnos resuelves cuestionamientos cómo:

1. Será posible saber cuánto dinero gastaré en comprar tortas, una torta para cada alumno del salón ¿Por qué?

• Con ello se estimula a los alumnos redacten información matemática que les ayude a cuantificar resultados tangibles.

• Recuerdan que su anuncio lo usarán en la escuela.

• Describen su producto que ofrecerán y emplean medios gráficos pertinentes para hacer más atractivo su anuncio (tamaño de letra, ilustraciones, tipografía, ect.)

• Intercambian sus textos, anotan sus observaciones para comentarlas a los autores

• Escriben una versión final.

• Los alumnos redactan algunas situaciones que les ayude a estimar cuánto deberán...

Recursos: Productos que elaboren los alumnos, imágenes publicitarias de periódicos, gacetas, anuncios, libros de Español y Matemáticas, Papel bond, marcadores.

Evaluación: Exposición de sus tablas de precios de los productos, uso de la información para estimar y obtener resultados a partir del razonamiento matemático.

PRODUCTO 9 : Propuesta de planeación de intervención docente en un proyecto didáctico.

ESCUELA PRIMARIA: CONSTITUYENTES DE 1917 CLAVE: 12DPR0419W SECTOR: 05 ZONA ESCOLAR: 050

ESPAÑOL QUINTO GRADO GRUPO: A BLOQUE III

Ámbito de la participación comunitaria y familiar.

PROYECTO: Expresa por escrito su opinión fundamentada.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION ETAPAS DEL PROYECTO ESTABLECIDAS EN EL PROGRAMA.

INTERVENCION DOCENTE

Encuentra el significado de palabras desconocidas mediante el contexto en el que son emplea das.

Hace definiciones de palabras nuevas encontradas en un texto con sus propias palabras.

Identifica el punto de vista de un texto.

Usa oraciones complejas, seleccionando y empleando nexos de subordinación.

Usa conectivos causales, temporales y lógicos, por ejemplo, “Sin embargo”, “por lo tanto”, “entonces”, “aun

que", “en primer lugar”, “finalmente”.

Busca en el diccionario palabras que no pueden definir a través del contexto que provee un texto.

Estructura de textos argumentativos y persuasivos.

Objetivo y organización convencional de un debate.

Estructura y función de los glosarios

Prefijos y sufijos usados en la construcción de las palabras técnicas y científicas ligadas al tema estudiado.

Oraciones complejas y nexos de subordinación.

Conectivos causales, temporales y lógicos.

4. LEEN TEXTOS CON UNA POSTURA DIFERENTE.

* En equipos de tres o cuatro integrantes, leen otros textos informativos de divulgación sobre el mismo tema, pero con una postura diferente.(Los riesgos)

* El docente asigna un texto distinto a cada grupo. Un miembro del equipo anota palabras y frases clave sobre las ideas discutidas y otro escribe las palabras desconocidas que deban aclararse tras la lectura, cada equipo discute cuales son las ideas principales, haciendo referencia explícita a pasajes.narra_ das en un texto con sus propias palabras.

PRODUCTO

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