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Evaluacion 4 Bachillerato ensayos gratis y trabajos

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Documentos 301 - 350 de 24.096 (mostrando primeros 1.000 resultados)

Actualizado: 26 de Julio de 2015
  • Abordar El Tema De Las RIEMS Para Lograr Llegar A SNB En Base Al MCC Para Las Escuelas De Bachillerato En El País.

    Abordar El Tema De Las RIEMS Para Lograr Llegar A SNB En Base Al MCC Para Las Escuelas De Bachillerato En El País.

    DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR INSTITUCIÓN FORMADORA: Universidad Autónoma de Sinaloa UNIDAD ACADÉMICA: Prepa Heraclio Bernal GENERACIÓN: 5 MÓDULO : 1 ALUMNO DOCENTE: José Ramón Otáñez Toscano INSTRUCTOR: Martin Benedicto Lizárraga García NÚMERO DE ACTIVIDAD: integradora 1 EVIDENCIA NO: 6 FECHA: 15 de junio de 2011 TITULO DE LA ACTIVIDAD: Plenaria de Reflexión sobre las ventajas del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y el Marco Curricular Común (MCC) PROPÓSITO DE LA

    Enviado por chepincos / 1.093 Palabras / 5 Páginas
  • Evaluacion Del Desempeño

    Evaluacion Del Desempeño

    Evaluación del Desempeño Toda evaluación es un proceso para estimular o juzgar el valor, la excelencia las cualidades de alguna persona. Los objetivos fundamentales de la evaluación del desempeño son: 1. Permitir condiciones de medición del potencial humano en el sentido de determinar su plena aplicación. 2. Permitir el tratamiento de los recursos humanos como un recurso básico de la empresa y cuya productividad puede desarrollarse indefinidamente, dependiendo la forma de administración. 3. Dar oportunidades

    Enviado por Unicornio / 3.583 Palabras / 15 Páginas
  • Productos De Evaluacion

    Productos De Evaluacion

    LA EVALUACION COMO PROCESO FORMATIVO E INCLUSIVO. La evaluación formativa e inclusiva es una evaluación congruente con las nuevas exigencias de Aprendizaje y propone un giro de enfoque centrando la atención en el sujeto que aprende, por lo que la evaluación como proceso formativo es favorecer el aprendizaje y la autonomía del alumno, trata de dar un seguimiento al aprendizaje y no solo a la comprobación del mismo, algunas ocasiones los docentes están más preocupados

    Enviado por reynita / 397 Palabras / 2 Páginas
  • La Evaluacion

    La Evaluacion

    La evaluación educativa implica una corresponsabilidad para quien la aplica y quien la diseña o modifica, ya que necesita certificar el dominio, calidad y desempeño en el aprendizaje que se debe de demostrar. El impacto de la evaluación es hacia la comunidad entera, a la sociedad tan demandante la actualidad.asi también, para asegurar a la sociedad del conocimiento una ciudadanía competente, y asegurar la calidad del conocimiento más lograrlo no es tarea fácil. Los malos

    Enviado por abril74 / 618 Palabras / 3 Páginas
  • La evaluación de los aprendizajes

    La evaluación de los aprendizajes

    PORTAFOLIOS: UNA NUEVA PROPUESTA PARA LA EVALUACIÓN La evaluación de los aprendizajes es y ha sido uno de los temas que mayor preocupación acarrea a los docentes. En cualquiera de los niveles de la enseñanza y en cualquiera de las asignaturas las propuestas de evaluación señalan un camino de difícil resolución. La búsqueda de objetividad, por una parte y la necesidad de encontrar una estrategia que asegure que los estudiantes puedan expresar de la mejor

    Enviado por Lecarolita / 385 Palabras / 2 Páginas
  • Evaluacion Salud Ocupacional

    Evaluacion Salud Ocupacional

    Pregunta 1 4 puntos Guardar Juan es un vigilante; hoy va en su motocicleta hacia la empresa. El riesgo al cual está expuesto es: 1. Ocupacional 2. Común 3. Laboral 4. Profesional Pregunta 2 4 puntos Guardar Un buen Panorama de Factores de riesgo debe conducir a: 1. La Priorización de los Factores de Riesgo 2. La prevención y control de los Factores de Riesgo 3. Implantar sistemas de vigilancia epidemiológica. 4. Todas las anteriores

    Enviado por pimpolluelo / 1.759 Palabras / 8 Páginas
  • La Evaluación Como Herramienta De La Transformación De La Práctica Docente

    La Evaluación Como Herramienta De La Transformación De La Práctica Docente

    TEMA 4 La Evaluación como herramienta de la Transformación de la Práctica Docente Productos: • Escrito sobre la utilidad que tiene para su tarea profesional conocer las finalidades de la evaluación. Finalidades de la Evaluación: Propósito central: Toma de decisiones que permita la identificación y mejora del desempeño de los estudiantes y docentes. Debe facilitar la información necesaria, las reflexiones, las rutas y estrategias para poder cumplir con los propósitos de la educación, que son

    Enviado por juandos / 428 Palabras / 2 Páginas
  • REFLEXION SOBRE LA EVALUACION

    REFLEXION SOBRE LA EVALUACION

    Cada vez que se alude al término evaluación educativa, éste se asocia solamente a los resultados de aprendizaje de los estudiantes; y esto sería justificable si tomamos en cuenta que dichos resultados se le cargan al eslabón más débil de la cadena educativa, es decir, pareciera que el sistema sólo privilegia lo que el alumno “saca” de calificación, por lo que se constituye en la aspiración máxima del sistema educativo: las buenas calificaciones. Cabe reconocer

    Enviado por TORTUGA / 811 Palabras / 4 Páginas
  • Escrito sobre la utilidad que tiene para su tarea profesional conocer las finalidades de la evaluación

    Escrito sobre la utilidad que tiene para su tarea profesional conocer las finalidades de la evaluación

    Escrito sobre la utilidad que tiene para su tarea profesional conocer las finalidades de la evaluación. De acuerdo con el enfoque de la RIEB, tenemos que: “La evaluación es parte fundamental del proceso enseñanza-aprendizaje; inicia en la planeación y lo acompaña a lo largo de todo su desarrollo, para retroalimentarlo. Su enfoque formativo e inclusivo permite concebirla y utilizarla como un proceso destinado al aprendizaje y no sólo a la comprobación del mismo. No es

    Enviado por sabyjesu / 344 Palabras / 2 Páginas
  • Sistema De Evaluación Por Competencias

    Sistema De Evaluación Por Competencias

    Razones por las cuales se tomó el sistema de evaluación por competencias en la materia de Física, reacciones de los alumnos de la carrera de Ingeniería en Tecnologías de Manufactura ante éste sistema en la materia de Física I, y estrategias para implementar de manera mejor el sistema de evaluación en los alumnos de la carrera de ITMA en la Universidad Politécnica de San Luis Potosí durante el periodo de Marzo 2011 – Junio 2011.

    Enviado por holbot / 1.475 Palabras / 6 Páginas
  • Ventajas del Sistema Nacional de Bachillerato

    Ventajas del Sistema Nacional de Bachillerato

    Ventajas del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y el Marco Curricular Común (MCC) Las transformaciones que ocurren a nivel mundial impactan en las políticas económicas y educativas del país, lo cual orilla a tomar decisiones enfocadas a homologar circunstancias y resultados en las diferentes líneas de desarrollo, de tal modo que se facilite el establecimiento de mejores relaciones entre los países en el contexto de la globalización (Zambrano, 2010). México no es la excepción, se

    Enviado por tomasothon / 1.177 Palabras / 5 Páginas
  • INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL AVANCE DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN EL ENFOQUE DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS

    INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL AVANCE DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN EL ENFOQUE DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS

    La evaluación debe estar, como primer axioma, al servicio de quien aprende, sin ninguna duda. Su corolario debe ser fuente de aprendizaje primordialmente. En consecuencia, y como principio que se deriva lógicamente del propio discurso, en el enfoque por competencias, la evaluación debe desempeñar funciones esencialmente formativas. Por tanto, y paradójicamente, la evaluación que pretenda formar a quienes son evaluados, debe ir mas allá de la acumulación de evidencias, En su función formativa la evaluación

    Enviado por maurorivas / 1.988 Palabras / 8 Páginas
  • La Evaluacion

    La Evaluacion

    La evaluación es parte fundamental del Proceso Enseñanza-Aprendizaje, permite al maestro identificar los avances y dificultades de sus alumnos y a la vez mejorar su desempeño profesional a través haber analizado y emitido juicios sobre l dichos resultados. Cuando el maestro evalúa obtiene información necesaria en cuanto el nivel de desempeño de sus alumnos y el grado de apropiación de los conocimientos, habilidades, valore y actitudes. En el salón de clases la evaluación debe desempeñar

    Enviado por JORVAZ / 455 Palabras / 2 Páginas
  • LA EVALUACION COMO HERRAMIENTA DE LA TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA DOCENTE

    LA EVALUACION COMO HERRAMIENTA DE LA TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA DOCENTE

    La RIEB considera la evaluación como un conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre el grado de apropiación de conocimientos, habilidades, valores y actitudes; en función de las experiencias provistas en clase y por otro lado, aporta elementos para la revisión de la práctica docente. Nos debe proporcionar información útil acerca de como el alumno se está apropiando de los conocimientos, si los está comprendiendo y utilizando para responder a las necesidades y demandas

    Enviado por conyjuarez / 282 Palabras / 2 Páginas
  • INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

    INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

    INSTRUMENTOS DE EVALUACION PROYECTO ES UN INSTRUMENTO UTIL PARA EVALUAR EL APJE. DE LOS ALUMNOS, PUEDE SER PROPUESTO INDIVIDUALMENTE O EN EQUIPO PERMITIENDO VERIFICAR LAS CAPACIDADES DE: *REPRESENTAR OBJETIVOS A ALCANZAR. *ESCOGER ESTRATEGIAS ADECUADAS PARA LA SOLUCION DE UN PROBLEMA. *EJECUTAR LAS ACCIONES PARA ALCANZAR RESULTADOS ESPECIFICOS. *ANTICIPAR RESULTADOS INTERMEDIOS Y FINALES. *EVALUAR CONDICIONES PARA LA SOLUCION DELPROBLEMA. *RESPETO, CAPACIDAD DE OIR, TOMAR DECISIONES EN CONJUNTO, SOLIDARIDAD, ETC. EN LA EVALUACION DEL PROYECTO SE PUEDEN

    Enviado por mome82 / 539 Palabras / 3 Páginas
  • La Evaluacion

    La Evaluacion

    El propósito del presente artículo es revisar las distintas propuestas actuales para evaluar a los alumnos en su actuación estratégica durante el aprendizaje en el aula. Dichas propuestas difieren en cuanto al objetivo concreto, por un lado entienden el uso estratégico como un rasgo general o como una característica dependiente de la situación y por otro la metodología utilizada para conseguirlo ( cuestionarios, entrevistas, observación etc.) En ese sentido, se busca llamar su atención sobre

    Enviado por terezaaa / 951 Palabras / 4 Páginas
  • EVALUACION DIAGNOSTICA

    EVALUACION DIAGNOSTICA

    ¿Cuál de ellos dejaría de hacer? ¿ A que instrumentos le haría modificaciones? ¿Cuáles me faltan por diseñar y aplicar? • En base a las respuestas obtenidas por el colectivo docente, nombrar las comisiones respectivas para diseñar o modificar los instrumentos necesarios para obtener el diagnóstico de los alumnos. Presentarlos al grupo para realizar un análisis de los criterios establecidos en cada instrumento y tomar acuerdos para su aplicación, reconsiderando lo siguiente: ..Ante la necesidad

    Enviado por zaleta / 877 Palabras / 4 Páginas
  • La Evaluacion Como Herramienta De Transformacion De La Practica Docente

    La Evaluacion Como Herramienta De Transformacion De La Practica Docente

    REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 2° Y 5° GRADOS IMPARTIDO A DIRECTORES ZONA 052 SECTOR 01 REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 2° Y 5° GRADOS PRODUCTO 1° ¿Por qué como docente debemos fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística? En la actualidad la dinámica social establece la necesaria participación de todos los que intervienen en el quehacer educativo y claro mas por el

    Enviado por vique / 3.180 Palabras / 13 Páginas
  • La Evaluacion Y Sus Funciones

    La Evaluacion Y Sus Funciones

    LA EVALUCION Y SUS FUNCIONES. FASE 1 Podemos hablar de evaluación en todos los campos de actividad del ser humano, pero el objeto de nuestro interés aquí, es la evaluación de los aprendizajes escolares; por lo tanto nos referiremos a ella exclusivamente. La evaluación de los aprendizajes escolares se refiere al proceso sistemático y continuo mediante el cual se determina el grado en que se están logrando los objetivos de aprendizaje. Dicho proceso tiene una

    Enviado por gygy4 / 1.234 Palabras / 5 Páginas
  • Monografía Evaluación Del Proceso Del Programa De Reciclaje Que Realiza El Mall El Jardín, Para El Control De Residuos Plásticos Y Otros.

    Monografía Evaluación Del Proceso Del Programa De Reciclaje Que Realiza El Mall El Jardín, Para El Control De Residuos Plásticos Y Otros.

    Escuela Superior De Policía “Gral. Alberto Enríquez Gallo” Seguridad Ambiental Monografía Evaluación del proceso del programa de reciclaje que realiza el mall el jardín, para el control de residuos plásticos y otros. 2do “B” Cambiando pequeños hábitos de nuestra vida cotidiana, podemos aportar significativamente a solucionar la crisis ambiental 01/01/2010 Damián Santiago Vargas Rosero   Introducción Calentamiento global, inundaciones y desastres naturales son términos que escuchamos con regularidad últimamente. El planeta nos está pasando factura

    Enviado por andreda1414 / 563 Palabras / 3 Páginas
  • Producto 4 CURSO 20011 ESCRITO SOBRE LA EVALUACION

    Producto 4 CURSO 20011 ESCRITO SOBRE LA EVALUACION

    Tema 4 La evaluación como herramienta de transformación de la práctica docente. Producto No 1 *Escrito sobre la utilidad que tiene para su tarea profesional conocer las finalidades de la evaluación.* La importancia de conocer las finalidades de la Educación, se debe a que esta es un proceso dinámico, continuo, sistemático e inclusivo, enfocado hacia los cambios de actitudes y rendimientos, mediante el cual se verifican los logros adquiridos en función de los propósitos propuestos;

    Enviado por KIKITA / 256 Palabras / 2 Páginas
  • Evaluacion Diagnostica

    Evaluacion Diagnostica

    Características de la evaluación Las características básicas de la evaluación son: a) Debe ser integradora: en la medida en que debe considerar todos los aprendizajes del alumno para determinar qué necesidades educativas presenta. b) Debe tener un carácter procesual, ya que su elaboración constituye un proceso sistematizado en el que deben intervenir los profesores de aula, el profesor-tutor y el orientador escolar cada uno en su momento, individual o conjuntamente. c) Debe ser coherente, ya

    Enviado por anacarliana / 1.853 Palabras / 8 Páginas
  • Módulo 4: Evaluación Para El Aprendizaje En El Aula

    Módulo 4: Evaluación Para El Aprendizaje En El Aula

    PRODUCTO DECIMOSEXTO La evaluación, medida que invita a la reflexión e interacción del alumno, del maestro y fortalece el aprendizaje. El hombre como ser pensante y creativo siempre ha tenido la curiosidad de saber que tanto aprende y como mejorar su rendimiento tanto en lo físico como en lo intelectual. Durante miles de años distintas culturas han buscado procedimientos que los lleven a medir la capacidad de aprendizaje que logran las personas en el proceso

    Enviado por al86 / 420 Palabras / 2 Páginas
  • •	Reflexión Sobre La Evaluación Como Proceso Formativo E Inclusivo, Y Su Papel En La Reforma Integral De La Educación Básica.

    • Reflexión Sobre La Evaluación Como Proceso Formativo E Inclusivo, Y Su Papel En La Reforma Integral De La Educación Básica.

    • Reflexión sobre la evaluación como proceso formativo e inclusivo, y su papel en la Reforma Integral de la Educación Básica. En la actualidad estamos enfrentando cambios en las perspectivas que se tienen en el concepto de evaluación, buscando el trascender o transitar de aquellas prácticas evaluativas que eran solo un acto de medición, hacia procesos de verdadera evaluación que incluyen diferentes agentes, momentos, instrumentos diversos y técnicas, una evaluación más integral y holística. En

    Enviado por magg / 601 Palabras / 3 Páginas
  • Utilidad Que Tiene Para Su Tarea Profesional Conocer Las Finalidades De La Evaluación

    Utilidad Que Tiene Para Su Tarea Profesional Conocer Las Finalidades De La Evaluación

    Utilidad que tiene para su tarea profesional conocer las finalidades de la evaluación La evaluación es un aspecto fundamental de la práctica docente, ya que permite realizar un seguimiento de los aprendizajes que los alumnos y alumnas van obteniendo a través de un espacio y tiempo determinados. De acuerdo con la Real Academia Española; evaluar es estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos. Su origen conecta el vocablo con el étimo latino valere,

    Enviado por Rubenet / 384 Palabras / 2 Páginas
  • LA EVALUACIÓN EN PREESCOLAR

    LA EVALUACIÓN EN PREESCOLAR

    LA EVALUACIÓN La educación preescolar es el primer escalón donde los niños obtienen sus primeros aprendizajes formales, aquí se aprovechan en gran medida los conocimientos que los niños adquieren del contexto donde se desenvuelven; puesto que para partir de la enseñanza tiene que basarse en los conocimientos que el niño adquiere en su contexto inmediato, es una tarea difícil ya que en algunos niños es más nulo que en otros; a partir de ello se

    Enviado por CALDEME / 962 Palabras / 4 Páginas
  • REFLEXION SOBRE LA EVALUACION

    REFLEXION SOBRE LA EVALUACION

    • La finalidad de la Evaluación es verificar los logros alcanzados en función a los objetivos propuestos. • Se considera como un proceso, no un suceso. • Dicho proceso debe ser dinámico, continuo, sistemático e inclusivo. • Sirve al docente para obtener información que le permita diseñar, mejorar o incorporar diferentes estrategias didácticas. • Dentro de los momentos de la evaluación tenemos a la evaluación diagnóstica o inicial, formativa o sumativa. • Los alumnos pueden

    Enviado por SEYDI / 456 Palabras / 2 Páginas
  • Evaluacion Cuantitativa

    Evaluacion Cuantitativa

    CARACTERÍSTICAS DE LAS PRUEBAS O EXÁMENES Una buena evaluación en la escuela es aquella que se deriva de varias fuentes de información sobre el desempeño del alumno (exámenes, reportes, presentaciones orales, desarrollo de proyectos, investigaciones de laboratorio, de campo y documentales, etc.). Los juicios deben hacerse sobre un conocimiento más amplio de la actividad educativa. En realidad, el profesor puede recurrir a distintas técnicas y medios, sin embargo, los exámenes constituyen la forma más tradicional

    Enviado por rafaelpalencia / 401 Palabras / 2 Páginas
  • Evaluación del desempeño de la función supervisora

    Evaluación del desempeño de la función supervisora

    D I R E C C I O N D E E D U C A C I O N P R I M A R I A Evaluación del desempeño de la función supervisora Evaluación del desempeño de la función supervisora La acción de pensar sirve para reorganizar lo que estamos haciendo mientras lo estamos haciendo, reflexionando en la acción. Schön Contenido INTRODUCCIÓN....................................................................................................................................................................................................................... 6 REFERENTES DE LA FUNCIÓN SUPERVISORA .......................................................................................................................................................................... 7 DESEMPEÑO DE LOS

    Enviado por vidalmartinez / 2.331 Palabras / 10 Páginas
  • La Evaluación En La Reforma Integral De Educción Básica

    La Evaluación En La Reforma Integral De Educción Básica

    ¿Cómo saber si el esfuerzo que como maestros realizamos día a día ha valido la pena?, ¿Cómo saber si nuestros alumnos realmente son competentes para enfrentar los retos que se le presentaran a lo largo de sus vida? Para lograr el objetivo de la educación es necesario evaluar los aprendizajes que el niño ha adquirido a lo largo del proceso, para lo cual podemos recurrir a la evaluación diagnóstica formativa y sumativa, en diferentes momentos.

    Enviado por lucero_tor / 268 Palabras / 2 Páginas
  • Finalidades De La Evaluacion

    Finalidades De La Evaluacion

    Danzas de Coahuila POLKAS DE COAHUILA Los grupos étnicos que habítaron el Estado de Coahuila fueron; Irritilas, Borrados, Cuachichiles, Cuahualtecos, Cacatecas, Kipapoos y los Indios Negros. Los bailes y danzas de nuestro pueblo, matizados con fecundidad del mestizaje, son expresiones vigorosas del pueblo mexicano, de ese pueblo sensible y humano que tan presto es aguerrido e indómito, como dulce y tierno, bravío y emotivo, conjugación de sentimientos nobles y alardes de altivez, trama maravillosa de

    Enviado por banchez / 1.390 Palabras / 6 Páginas
  • Unidad 5 Formulacion Y Evaluacion De Proyectos

    Unidad 5 Formulacion Y Evaluacion De Proyectos

    Unidad 5 Estructura de las inversiones y presupuesto de inversión Inversión fija Nuestra empresa ya cuenta con un sistema de enfriamiento y cuenta con 3 de las siguientes medidas: 1.90 metros de largo por .62 cm de ancho y una altura de .94 cm Y nuestra paletera industrial tiene las siguientes medidas 2.20 m de largo y 1.14 de ancho, esta se divide en 2 la mitad está diseñada para la producción y la otra

    Enviado por paulinams / 395 Palabras / 2 Páginas
  • Instrumento De Evaluación

    Instrumento De Evaluación

    .5. “Elaboración de un instrumento para la evaluación del avance de los aprendizajes esperados con el enfoque de desarrollo de competencias”, Propuesta de evaluación de la secuencia didáctica 5.3. Tema: Construimos reglas para vivir y convivir mejor. Grado: primero. Un requisito indispensable para que los aprendizajes se logren, gran parte se debe a la intervención del docente, es decir, favorecer el aprendizaje respetando los ritmos de aprendizajes de los alumnos, creando un clima que los

    Enviado por carloscalin123 / 1.086 Palabras / 5 Páginas
  • Evaluación de la edad reproductiva

    Evaluación de la edad reproductiva

    VALORACION. Paciente femenino de 40 años de edad, G-4, P-4. FUM- 6-enero-10. 40.7 SDG POR FUM. Menarca a los 9 años de edad, cada 28 días con ciclos de 3 a 7 días de duración; IVSA a los 19 años sin uso de anticonceptivos. Refiere haberse realizado un Papanicolaou hace 1 año, el cual no reporto alteraciones. G-4, P-4, A-0, C-0, parto eutócico a término. Primer producto; FN.- 13/02/91; sexo.- femenino; peso.- 28 kg. Segundo

    Enviado por casibridge / 5.038 Palabras / 21 Páginas
  • Evaluacion Ciudadana: El Aborto

    Evaluacion Ciudadana: El Aborto

    Índice Contenido Página Índice 2 Introducción 4 1. Identificación y Definición de Problema 5 2. Determinación de los Objetivos de Estudio 6 3. Investigación Exploratoria 7 3.1. Fuentes de datos 7 3.2. Opiniones en el tema 8 3.3. Definición de las Hipótesis de Trabajo 9 4. Diseño Investigación Concluyente 10 4.1. Determinación del Universo a Investigar 10 4.2. Procedimiento de Muestreo 10 4.2.1. Determinación de las unidades de muestreo 10 4.2.2. Determinación del tipo de

    Enviado por quierounpuma / 5.371 Palabras / 22 Páginas
  • Tipos De Evaluaciones

    Tipos De Evaluaciones

    “La evaluación es un proceso mediante el cual proporciona una visión clara de los errores para corregirlos, de los obstáculos para superarlos y de los aciertos para mejorarlos”, por lo tanto, los tipos de evaluaciones, diagnóstica, formativa y sumativa, tiene que interactuar alumnos y maestros; la evaluación diagnóstica se lleva a cabo al inicio del curso y al inicio también de cada contenido. A través de la evaluación diagnóstica nos damos cuenta de que los

    Enviado por JESUS / 296 Palabras / 2 Páginas
  • La Evaluación en el ámbito educativo

    La Evaluación en el ámbito educativo

    La Evaluación en el ámbito educativo Hoy, la enseñanza está al servicio de la educación, y por lo tanto, deja de ser objetivo central de los programas la simple transmisión de información y conocimientos. Existiendo una necesidad de un cuidado mayor del proceso formativo, en donde la capacitación del alumnado está centrada en el autoaprendizaje, como proceso de desarrollo personal. Bajo la perspectiva educativa, la evaluación debe adquirir una nueva dimensión, con la necesidad de

    Enviado por benitezjose27 / 271 Palabras / 2 Páginas
  • Evaluacion Educativa

    Evaluacion Educativa

    Los diagnósticos escolares implican evaluaciones hacia áreas, funciones e integrantes del medio escolar. El diagnóstico es una tarea donde los actores reflexionan sobre los diferentes aspectos que componen la realidad e de la escuela. El servicio educativo que brinda la supervisión escolar está en función de la política educativa de un país; por ello, para concretar las tareas asignadas por el sistema educativo es necesario considerar los límites y alcances que la determinan. Es decir,

    Enviado por jesusjesus / 300 Palabras / 2 Páginas
  • LA EVALUACIÓN

    LA EVALUACIÓN

    El tema de la evaluación es bastante complejo, más aún si se contemplan la diversidad. En su realización influyen aspectos relativos a concepciones y prácticas de muchos años, demandas específicas de los padres de familia o exigencias administrativas, entre otros. Todo ello puede afectar de manera positiva o negativa para que la evaluación sea una herramienta que beneficie los procesos de enseñanza y aprendizaje. La evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje es un

    Enviado por AnaClo / 3.237 Palabras / 13 Páginas
  • PRODUCTO XVI REFLEXIÓN SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE

    PRODUCTO XVI REFLEXIÓN SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE

    REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 2º Y 5º GRADOS MODULO IV: EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA PRODUCTO XVI: “REFLEXIÓN SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE” CATEDRÁTICO: MTRA. MA. TERESA RIVAS PRESENTA: tay_de65@hotmail.com JUNIO DE 2011. ¿EN QUÉ MEDIDA INVITAN LAS EVALUACIONES REVISADAS A REFLEXIONAR E INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE? Sin duda alguna hablar de evaluación dentro de la educación

    Enviado por TAYDE / 768 Palabras / 4 Páginas
  • Instrumentos De Evaluacion

    Instrumentos De Evaluacion

    INTRODUCCION Para todos los profesionales de la educación supone un problema contemplar los altísimos índices de fracaso escolar. En muchas ocasiones el fallo está en una carencia de hábitos y técnicas de estudio. Estudiar es ejecutar voluntariamente nuestra mente para investigar, comprender o aprender algo, y como todo ejercicio supone un esfuerzo, unos hábitos y la utilización de unas técnicas. Con un buen método de estudio, una disciplina de horarios y de estrategias, los resultados

    Enviado por coraliasuira / 5.741 Palabras / 23 Páginas
  • LA UTILIDAD QUE TIENE PARA SU TAREA PROFESIONAL CONOCER LAS FINALIDADES DE LA EVALUACION

    LA UTILIDAD QUE TIENE PARA SU TAREA PROFESIONAL CONOCER LAS FINALIDADES DE LA EVALUACION

    En mi tarea profesional el proceso de evaluación es fundamental para el proceso enseñanza aprendizaje porque inicia en la planeación y se va acompañando a lo largo de todo su desarrollo y esto por ende retroalimenta el contexto personal del docente. Además de lo anterior considero las finalidades de la evaluación en el contexto profesional como un proceso dinámico, continuo y sistemático, porque va enfocado hacia los cambios de actitudes y rendimientos, mediante el cual

    Enviado por REYANGEL / 251 Palabras / 2 Páginas
  • Utilidad De Las Finalidades De La Evaluación

    Utilidad De Las Finalidades De La Evaluación

    Utilidad de las finalidades de la evaluación. La evaluación como medio proveedor de elementos para mejorar el aprendizaje ofrece a maestros y estudiantes información útil y relevante para mejorar cada uno su acción. A los alumnos para que los conocimientos construidos sean más amplios, significativos y profundos, y a los profesores, para que su actividad didáctico-pedagógica sea más eficaz en cuanto a promover mejores aprendizajes. Es en este sentido que las finalidades de la evaluación

    Enviado por belita / 530 Palabras / 3 Páginas
  • La Utilidad Que Tiene Para Su Tarea Profesional Conocer Las Finalidades De La Evaluación

    La Utilidad Que Tiene Para Su Tarea Profesional Conocer Las Finalidades De La Evaluación

    De acuerdo con el enfoque de la RIEB, tenemos que: “La evaluación es parte fundamental del proceso enseñanza-aprendizaje; inicia en la planeación y lo acompaña a lo largo de todo su desarrollo, para retroalimentarlo. Su enfoque formativo e inclusivo permite concebirla y utilizarla como un proceso destinado al aprendizaje y no sólo a la comprobación del mismo. No es el momento final de un proceso y, aun cuando así sea, puede convertirse en el comienzo

    Enviado por jackemanesis / 329 Palabras / 2 Páginas
  • EVALUACION DIAGNOSTICA PARA CUARTO GRADO

    EVALUACION DIAGNOSTICA PARA CUARTO GRADO

    ... ___________________________________FECHA_____________ _______ Nombre del maestro(a): ____________________________________________________________ ESPAÑOL Instrucciones:_ Observa las imágenes y contesta las preguntas zzumm 1.- ¿Qué tipo de texto representan las imágenes? _______________________________________________ 2.- ¿Qué son las viñetas? _______________________________________________ 3.- ¿Para qué sirven los globos? ______________________________________________ 4:- ¿Qué son las onomatopeyas? ______________________________________________ 5.- Escribe 5 palabras que contengan la combinación “br” ____________________________________________________________ _____________________________ 6.- ¿Qué significa “amigo en la adversidad es amigo de verdad? ____________________________________________________________ ______________________________ ____________________________________________________________ ______________________________ Instrucciones.- Lee y contesta

    Enviado por PHANTRO / 322 Palabras / 2 Páginas
  • La Evaluacion

    La Evaluacion

    La evaluación como regulación Toda actividad de evaluación es un proceso en tres etapas:  Recogida de información, que puede ser o no instrumentada.  Análisis de esta información y juicio sobre el resultado de este análisis.  Toma de decisiones de acuerdo con el juicio emitido. De esta definición no se infiere directamente que la evaluación se tenga que identificar con examen y que deba implicar necesariamente un acto administrativo. Esta identificación, que es

    Enviado por galletita / 379 Palabras / 2 Páginas
  • Evaluación de varios factores o aspectos de la personalidad

    Evaluación de varios factores o aspectos de la personalidad

    MMPI-2: Cuestionario Multifásico de Personalidad de Minnesota. Autores S.R. Hathaway y J.C. Mckinley. Editor TEA Ediciones S.A. Finalidad: Evaluación de varios factores o aspectos de la personalidad a través de tres grupos de escalas: básicas, de contenido y suplementarios. Contiene también un grupo de escalas referentes a la validez, y otras adicionales como las subescalas de Harris-Lingoes. Escalas: ESCALAS DE VALIDEZ: o Puntuacion ? (Interrogante) o Escala L (Mentira) o Escala F (Incoherencia) o Escala

    Enviado por kennzo / 552 Palabras / 3 Páginas
  • El valor de la evaluación inicial

    El valor de la evaluación inicial

    PRODUCTO 17 1.-Identificar en qué momento o actividad realizaría una evaluación inicial, formativa y sumativa, y qué evidencias buscaría. La evaluación inicial normalmente se desarrolla en las actividades de inicio, buscando identificar los aprendizajes previos y motivar a los alumnos sobre el tema. La evidencia que se requiere es el manejo de conceptos, así como el nivel de dominio sobre un tema. La formativa se establece al final de cada actividad, a través de evidencias

    Enviado por juandos / 282 Palabras / 2 Páginas
  • Análisis de las competencias genéricas en los niveles de concreción curricular del Sistema Nacional de Bachillerato

    Análisis de las competencias genéricas en los niveles de concreción curricular del Sistema Nacional de Bachillerato

    ACTIVIDAD 13, EVIDENCIA 10 TEMA: Análisis de las competencias genéricas en los niveles de concreción curricular del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). PROPSITO: Analice de manera grupal las 11 competencias genéricas a partir de los niveles de concreción curricular del Sistema Nacional del Bachillerato. El marco curricular común del sistema nacional de bachillerato a partir de la RIEMS, posee características flexibles en los niveles de concreción curricular, por lo tanto permite realizar adecuaciones justas en

    Enviado por jmchu33 / 456 Palabras / 2 Páginas
  • Evaluación Diferenciada.

    Evaluación Diferenciada.

    A referirnos a evaluación diferenciada se debe distinguir entre cuatro fenómenos muy diversos: a) evaluar a niños o jóvenes con discapacidad física o mental (ceguera, sordera, mudez, paraplejia, trastornos motores, síndrome de Down, retraso o deficiencia mental, autismo, psicosis, afasia, etc.), b) evaluar a niños con dificultades de aprendizaje variadas (déficit atencional, hiperactividad, inmadurez neurocognitiva, etc.), c) evaluar a niños o jóvenes con impedimentos o limitaciones físicas o mentales temporales (fracturas, depresión, estrés, estados medicamentosos,

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