Evaluacion Multiaxial ensayos gratis y trabajos
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Evaluación Multiaxial AL INGRESAR AL PSIQUIATRICO
Evaluación Multiaxial AL INGRESAR AL PSIQUIATRICO EJE I: Esquizofrenia y otros trastornos psicóticos EJE II: Trastorno antisocial de la personalidad EJE III: No presenta EJE IV: Problemas relativos al grupo primario de apoyo, problemas relativos al ambiente social, problemas laborales, otros problemas psicosociales y ambientales. EJE V: 15 Video Análisis Mente Brillante El paciente I es un hombre de ciencia, que busca llegar a crear su propia teoría para ser reconocido. El paciente I es
Enviado por karinas / 385 Palabras / 2 Páginas -
Evaluación Multiaxial AL INGRESAR AL PSIQUIATRICO
Evaluación Multiaxial AL INGRESAR AL PSIQUIATRICO EJE I: Esquizofrenia y otros trastornos psicóticos EJE II: Trastorno antisocial de la personalidad EJE III: No presenta EJE IV: Problemas relativos al grupo primario de apoyo, problemas relativos al ambiente social, problemas laborales, otros problemas psicosociales y ambientales. EJE V: 15 Video Análisis Mente Brillante El paciente I es un hombre de ciencia, que busca llegar a crear su propia teoría para ser reconocido. El paciente I es
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Evaluacion Multiaxial
EVALUACION MULTIAXIAL “EL CISNE NEGRO” EJE I: TRASTORNOS MENTALES. - Obsesivo Compulsivo. - Trastorno límite de la personalidad EJE II: TRANSTORNO DE PERSONALIDAD. - ¿Quién?: Nina (Natalie Portman) - ¿Qué hace?: Nina es una joven que ha sido víctima directa de su madre, quien a causa de su nacimiento tuvo que abandonar el sueño de ser bailarina de ballet profesional, y este deseo truncado pasa directamente a su hija, quien además creció sin figura paterna.
Enviado por valerioetycolque / 604 Palabras / 3 Páginas -
Evaluacion Multiaxial
PRÁCTICAS DE PSICOPATOLOGÍA I DIAGNÓSTICO DE UN CASO REGISTRO DE EVALUACION MULTIAXIAL Eje I: Trastornos clínicos /Otros Problemas que pueden ser objeto de atención Código diagnostico Nombre DSM-IV-TR F 52.5 Vaginismo [306.51] F 50.0 Anorexia nerviosa, tipo restrictivo F 42.8 Trastorno obsesivo -compulsivo [300.3] Eje II: Trastorno de personalidad /retraso mental Código diagnóstico Nombre DSM-IV-TR Z 0 3.2 sin diagnóstico [V71.09] Eje III: Enfermedades médicas Nombre CIE-10 o CIE-9-MC (No incluir código diagnóstico) Amenorrea Desnutrición
Enviado por Belsay / 1.658 Palabras / 7 Páginas -
Evaluación Multiaxial
1. Que técnicas y procedimientos psicoterapéuticos utilizan en el hospital psiquiátrico. Catarsis, la sugestión, la persuasión, asociación libre, análisis (confrontación, atención flotante por parte del terapeuta, aclaración, interpretación, la elaboración.) Terapia de choques, entrevista, farmacoterapia, y terapias psicoanalíticas. 2. Seleccione un personaje y realice el siguiente análisis. Personaje: Susanna Kaysen a. Psicopatología de la afectividad. El dia de ingreso de susanna, ella se mostro sorprendida por lo que veía e incómoda por creer que no
Enviado por katherinetousg / 698 Palabras / 3 Páginas -
Evaluación Multiaxial
Evaluación multiaxial Un sistema multiaxial implica una evaluación en varios ejes, cada uno de los cuales concierne a un área distinta de información que puede ayudar al clínico en el planeamiento del tratamiento y en la predicción de resultados. En la clasificación multiaxial DSM-IV se incluyen cinco ejes: Eje I Trastornos clínicos, Otros problemas que pueden ser objeto de atención clínica Eje II Trastornos de la personalidad, Retraso mental Eje III Enfermedades médicas Eje IV
Enviado por jackexe / 1.004 Palabras / 5 Páginas -
Evaluación Multiaxial
Evaluación multiaxial Un sistema multiaxial implica una evaluación en varios ejes, cada uno de los cuales concier- ne a un área distinta de información que puede ayudar al clínico en el planeamiento del trata- miento y en la predicción de resultados. En la clasificación multiaxial DSM-IV se incluyen cinco ejes: Eje I Trastornos clínicos Otros problemas que pueden ser objeto de atención clínica Eje II Trastornos de la personalidad Retraso mental Eje III Enfermedades médicas
Enviado por bremar / 1.974 Palabras / 8 Páginas -
Evaluacion Multiaxial
Cd. Obregón, Son. A 02 de Marzo de 2012. DATOS DE IDENTIFICACIÓN Por medio del presente se presentan los resultados de la aproximación diagnóstica realizada a: Nombre: José Guzmán Escolaridad: Universidad (trunca) Edad: 93 años Fecha de Nacimiento: Año 1919 Lugar de Nacimiento: Coahuila CONTEXTO El Sr. José Guzmán se encuentra en el Asilo Madre Teresa De Calcuta ubicado en Bácum, Sonora, en donde se acogen a personas de la tercera edad, brindándoles un techo,
Enviado por miliCr / 1.066 Palabras / 5 Páginas -
Evaluacion Multiaxial
Evaluación multiaxial: Un sistema multiaxial implica una evaluación en varios ejes, cada uno de los cuales concierne a un área distinta de información que puede ayudar al clínico en el planeamiento del tratamiento y en la predicción de resultados. En la clasificación multiaxial DSM-IV se incluyen cinco ejes: Eje I: Trastornos Clínicos. Otros problemas que pueden ser objeto de atención clínica: Describe todos los trastornos incluidos en la clasificación excepto los trastornos de personalidad y
Enviado por suyaparamirez / 1.314 Palabras / 6 Páginas -
Evaluación Multiaxial Y Sus Ejes
Evaluación Multiaxial Evaluación en varios ejes, en el que cada uno con área distinta pueda dar una información diferente que puede ayudar al clínico en el tratamiento, diagnóstico y predicción de resultados en distintas enfermedades mentales, clínicas y psicosociales. Eje I Hace referencia a los trastornos clínicos a excepción de los trastornos de la personalidad y retraso mental. Este eje siempre tiene prioridad cuando se va a realizar un diagnóstico a excepción de que el
Enviado por MariannaGomeez / 332 Palabras / 2 Páginas -
Evaluación Multiaxial
Reporte de Clase “Evaluación Multiaxial” La evaluación multiaxial es un tipo de evaluación que se lleva a cabo en varios ejes. Cada uno corresponde a un área distinta de información que sirve de apoyo para el diagnóstico, planeación de tratamiento y predicción de resultados. Dentro de la clasificación multiaxial DSM-IV se incluyen cinco ejes: Eje I: Trastornos clínicos Cuando un individuo sufre más de un trastorno del Eje I. deben registrarse todos ellos. Cuando se
Enviado por SFEG / 936 Palabras / 4 Páginas -
Evaluación Multiaxial
La Evaluación Multiaxial Un sistema multiaxial implica una evaluación en varios ejes, cada uno de los cuales concierne a un área distinta de información que puede ayudar al clínico en el planeamiento del tratamiento y en la predicción de resultados. El uso del sistema multiaxial facilita una evaluación completa y sistemática de los distintos trastornos mentales y enfermedades médicas, de los problemas psicosociales y ambientales, y del nivel de actividad, que podrían pasar desapercibidos. Proporciona
Enviado por Guille050587 / 934 Palabras / 4 Páginas -
Evaluacion Multiaxial.
Evaluación multiaxial: Un sistema multiaxial implica una evaluación en varios ejes, cada uno de los cuales concierne a un área distinta de información que puede ayudar al clínico en el planeamiento del tratamiento y en la predicción de resultados. En la clasificación multiaxial DSM-IV se incluyen cinco ejes: Eje I: Trastornos Clínicos. Otros problemas que pueden ser objeto de atención clínica: Describe todos los trastornos incluidos en la clasificación excepto los trastornos de personalidad y
Enviado por roberto2193 / 1.025 Palabras / 5 Páginas -
Resumen Evaluación Multiaxial
Evaluación Multiaxial Un sistema multiaxial implica una evaluación en varios ejes, cada uno de los cuales concierne a un área distinta de información que puede ayudar al clínico en el planeamiento del tratamiento y en la predicción de resultados. En la clasificación multiaxial DSM-IV se incluyen cinco ejes Facilita una evaluación completa y sistemática de los distintos trastornos mentales y enfermedades médicas, de los problemas psicosociales y ambientales, proporciona un formato adecuado para organizar y
Enviado por marlenemtzc / 217 Palabras / 1 Páginas -
Evaluacion Multiaxial
PSICOPATOLOGIA II. EVALUACION MULTIAXIAL. Eje I: Trastornos clínicos Otros problemas que pueden ser objeto de atención clínica El Eje I Describe todos los traitorous incluidos en la clasificación excepto los traitorous de la personalidad y el retraso mental (que se han incluido en el Eje II). también se anotan en el Eje I otros traitorous que pueden ser objeto de atención clínica. Cuando un individuo sufre más de un trastorno del Eje I, deben registrarse
Enviado por kachuzka / 611 Palabras / 3 Páginas -
EVALUACION MULTIAXIAL
60 Síntomas moderados (p. ej., afecto aplanado y lenguaje circunstancial, crisis de angustia ocasionales) o dificultades moderadas en la actividad social, laboral o escolar (p. ej., pocos amigos, conflictos con compañe- 51 ros de trabajo o de escuela). 50 Síntomas graves (p. ej., ideación suicida, rituales obsesivos graves, robos en tiendas) o cualquier alteración 41 grave de la actividad social, laboral o escolar (p. ej., sin amigos, incapaz de mantenerse en un empleo). 40 Una
Enviado por Giselly123 / 287 Palabras / 2 Páginas -
EVALUACIÓN MULTIAXIAL
IX. EVALUACIÓN MULTIAXIAL EJE I. Trastornos clínicos. EJE II. Trastornos de la personalidad y retraso mental. EJE III. Problemas médicos. EJE IV. Estresores psicosociales y ambientales. EJE V. Evaluación del funcionamiento global (GAF). MODELO PARA LA ELABORACIÓN DE UN INFORME PSICOLÓGICO HISTORIA CLÍNICA Y EXÁMEN DEL ESTADO MENTAL I. IDENTIFICACION PERSONAL Nombre completo Edad Fecha de nacimiento Estado civil Ocupación Nacionalidad Religión Dirección Teléfono de casa Celular Persona que lo refirió Nombre, dirección y teléfono
Enviado por greisysanchez / 606 Palabras / 3 Páginas -
Evaluación Multiaxial
Un sistema multiaxial implica una evaluación en varios ejes, cada uno de los cuales concierne a un área distinta de información que puede ayudar al clínico en el planeamiento del tratamiento y en la predicción de resultados. En la clasificación multiaxial DSM-IV se incluyen cinco ejes: Eje I Trastornos clínicos Otros problemas que pueden ser objeto de atención clínica Eje II Trastornos de la personalidad Retraso mental Eje III Enfermedades médicas Eje IV Problemas psicosociales
Enviado por ivettegamez / 2.617 Palabras / 11 Páginas -
Evaluación Multiaxial
Evaluación Multiaxial 1. Datos Generales Nombre: Nina Sayers Sexo: femenino Edad: 29 años Ocupación: bailarina de vallet 2. Registro de Evaluación - Eje I: Trastornos clínicos/Otros trastornos que pueden se objeto de atención clínica F20.xx Esquizofrenia F20.0x Tipo paranoide de esquizofrenia (295.30) F50.0 Anorexia nerviosa no purgativa - Eje II: Trastornos de la personalidad/Retraso mental F60.0 Trastorno paranoide de la personalidad (301.0) - Eje III: Enfermedades médicas (con códigos CIE 10) Ninguna - Eje IV:
Enviado por ufranja / 278 Palabras / 2 Páginas -
REGISTRO DE EVALUACION MULTIAXIAL
1.- INDICE 2.- Evaluación multiaxial 3 3.- Justificación de la evaluación en cada eje 4 4.- Tratamiento 6 5.- Referencias 8 2.- REGISTRO DE EVALUACION MULTIAXIAL. Eje I: Trastornos clínicos / Otros problemas que pueden ser objeto de atención 1) Código diagnóstico F43.1 Nombre DSM-IV-TR Trastorno por estrés postraumático 2) Código diagnóstico F42.8 Nombre DSM-IV-TR Trastorno obsesivo-compulsivo 3) Código diagnóstico F34.1 Nombre DSM-IV-TR Trastorno Distímicos Eje II: Trastornos de personalidad / Retraso mental Código diagnóstico
Enviado por cubanman87 / 1.753 Palabras / 8 Páginas -
Evaluación multiaxial Susana Kaysen
Evaluación multiaxial Susana Kaysen EJE l: F32.x Trastorno depresivo mayor, episodio único [296.2x] En Remisión Parcial Susana muestra un estado de ánimo crónicamente depresivo la mayor parte del día desde la falta de atención y cuidados de los padres. Esto se refleja cuando lisa se va, ya que ella no sale para nada de su cuarto hay una disminución del interés o de la capacidad para el placer en todas las actividades, la mayor parte
Enviado por IvetteGMendoza / 920 Palabras / 4 Páginas -
Evaluación multiaxial (valoración entre 0 y 3 puntos)
2.1 Evaluación multiaxial (valoración entre 0 y 3 puntos) Debe hacerse una evaluación y diagnóstico del caso para cada uno de los cinco ejes que incluye la evaluación multiaxial del DSM-IV-TR. Para facilitar dicha evaluación se aconseja seguir el Registro de Evaluación Multiaxial que se incluye. Indique cuál es el diagnóstico o diagnósticos del caso. En el caso de que exista más de un diagnóstico, si se considera oportuno puede especificarse si existe un diagnóstico
Enviado por sbrick / 3.849 Palabras / 16 Páginas -
La evaluación multiaxial
La evaluación multiaxial La evaluación multiaxial es un sistema de clasificación contemporáneo en el área del diagnóstico de la psicología, en él se pueden observar diferentes campos de clasificación que sirven para identificar diferentes influencias o características en base a diferentes áreas. Observando las áreas de esta evaluación, se puede encontrar ella aspectos tanto externos que pueden estar afectando de alguna manera al individuo como su situación económica, ambiente social, familiar o también un aspecto
Enviado por Davidplnr / 748 Palabras / 3 Páginas -
REGISTRO DE EVALUACIÓN MULTIAXIAL
membrete.jpg REGISTRO DE EVALUACIÓN MULTIAXIAL FECHA: 02/03/2015 NOMBRE DEL PACIENTE Y EDAD: OJEDA FRANCO – 12 AÑOS NOMBRE DEL TERAPEUTA: Psicopedagoga Noelia Bruno – M.P.P 14-3200 Eje I: Trastornos clínicos Otros problemas que pueden ser objeto de atención Código diagnóstico Nombre DSM-IV F81.9 Trastorno del aprendizaje no especificado (proporcionales a la afectación general de la capacidad intelectual). * El rendimiento del individuo en lectura, cálculo o expresión escrita es sustancialmente inferior al esperado por edad,
Enviado por Gisela Formento / 571 Palabras / 3 Páginas -
Analisis evaluacion multiaxial
CASO 1 ÉRICA Érica creció en circunstancias difíciles. Su padre abandonó a su familia cuando ella tenía un año, y su madre constantemente le echaba la culpa del abandono a Érica a través de toda su infancia. Érica comenzó a verse como una persona sin valía. Ella creía que, si la gente realmente la conociera, ellos la criticarían y rechazarían. Ella creía verdaderamente que nunca recibiría el amor e intimidad que tanto anhelaba si mostraba
Enviado por Atsimba Serrano / 2.065 Palabras / 9 Páginas -
Evaluación Multiaxial: ¿Qué es y para qué sirve?
Evaluación Multiaxial: ¿Qué es y para qué sirve? Evaluación multiaxial La evaluación multiaxial permite realizar un informe sobre la actividad global de una persona, a partir del diagnóstico de cinco ejes contemplados en el manual DSM V (sistema de clasificación de las enfermedades mentales). El sistema multiaxial facilita una evaluación completa y sistemática no solo de trastornos mentales y psicológicos. También comprende posibles enfermedades médicas, problemas psicosociales y/o ambientales, que pueda estar atravesando un individuo.
Enviado por Carlos Andrés / 6.686 Palabras / 27 Páginas -
Evaluacion multiaxial Durmiendo con el enemigo
Evaluación multiaxial “Durmiendo con el enemigo” Descripción: Martin Burney es un adulto de 35 años aproximadamente (no dicen su edad), es un hombre casado lleva aproximadamente 5 años de casado, hay perdida ya que su esposa lo abandona finge su muerte, su entorno social tiene poco amigos es mas por su trabajo, tiene un buen empleo es estable. Es una persona violenta. Impresión diagnóstico: Tiene un trastorno delirante; tiene delirios coherentes, bien organizados y sus
Enviado por moniiroosas / 276 Palabras / 2 Páginas -
EVALUACIÓN MULTIAXIAL EN DSM-5
EVALUACIÓN MULTIAXIAL EN DSM-5 Tras la publicación definitiva en castellano, conviene aclarar y completar el apartado de la evaluación multiaxial del área de psicopatología así como los esquemas de clase. DSM-5 sigue evaluando las mismas áreas de funcionamiento que DSM-IV y CIE-10 pero en formato NO axial. Es decir, no tiene ejes. A pesar del amplio uso del sistema multiaxial del DSM-IV, éste no era necesario para el diagnóstico de ningún trastorno mental. Se incluía
Enviado por nnairad / 289 Palabras / 2 Páginas -
Técnicas De Análisis Y Evaluación De Cargos
Técnicas de evaluación para los cargos públicos y privados con que cuenta el gobierno venezolano Técnicas de evaluación para los cargos públicos La evaluación de cargos, como su nombre lo indica consiste en conocer correctamente la función de todos los involucrados en una organización para determinar hacia dónde se va y cómo se está haciendo. Además es una fuente de información básica para toda la planeación de recursos humanos. Es necesaria para la selección, el
Enviado por ldgonzalez / 1.545 Palabras / 7 Páginas -
Concepto de Evaluación Aplicada
Concepto de Evaluación Aplicada Evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos. La Evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente. Lo que destaca un elemento clave de la concepción actual de la evaluación: no evaluar por evaluar, sino para mejorar
Enviado por lypalety / 501 Palabras / 3 Páginas -
Métodos De Evaluación Del Desempeño
METODOS DE EVALUACION DEL DESEMPEÑO La creación de la evaluación del desempeño nos ha llevado a la creación de muchos métodos para juzgar la manera en que el empleado lleva a cabo sus labores a partir de los resultados logrados antes de que sean evaluados. Se cree que ninguna técnica de evaluación es perfecta o la adecuada, cada una tiene ventajas y desventajas según sea el medio en donde se va a desarrollar. Por
Enviado por chabacano / 2.501 Palabras / 11 Páginas -
Técnicas Y Evaluación De Cargos
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ NÚCLEO SAN JUAN DE LOS MORROS ÁREA DE ADMINISTRACIÓN CATEDRA: TÉCNICAS DE ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE CARGOS MÉTODOS DE ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE CARGOS ÍNDICE. PAG. Introducción 3 Desarrollo 1.-Métodos de descripción y análisis de cargos. 5 Observación directa 5 Cuestionario 5 Entrevista directa 6 Métodos mixtos 7 2.-Métodos de la evaluación de cargos. 7 Métodos no
Enviado por KRISTHY / 7.036 Palabras / 29 Páginas -
Modelos De Evaluación
UNIVERSIDAD PEGAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL "EL MÁCARO" SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO TURMERO-ESTADO ARAGUA LA EVALUACIÓN, ENFOQUES, PRINCIPIOS Y FUNCIONES Facilitadora: Autores: Turmero, junio de 2011 Los enfoques de evaluación como se ha visto subyacen en las definiciones conceptuales miradas teóricas diversas que en definitiva determinan los enfoques que se le dan a la evaluación. En este sentido, iniciamos el presente ensayo distinguiendo dos dimensiones, que están presentes en la práctica pedagógica, pero
Enviado por eulices / 1.550 Palabras / 7 Páginas -
Evaluación Del Aprendizaje En Ambientes Virtuales
PROGRAMA FORMACIÓN DE FORMADORES TRABAJO FINAL EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN AMBIENTES VIRTUALES CURSO 601008_004 PATOLOGÍA GENERAL DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA HERIBERTO MARTÍNEZ ROA CÓDIGO. 79297706 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD IBAGUE JUNIO 13 DE 2011 INTRODUCIÓN ¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN? Definitivamente definir aceleradamente que es la evaluación resulta una tarea compleja, son tantos los autores (autorizados por cierto) que tienen en su autoría una definición de evaluación que no necesariamente es coincidente
Enviado por herimaro / 1.566 Palabras / 7 Páginas -
Evaluación Educativa
Actividad 80 Producto decimo sexto ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación actual es más completa ya que concibe al alumno como un ser social, que puede construir su conocimiento, desarrollar sus habilidades además de fortalecer sus actitudes y valores; a partir de la interacción que tienen con los demás y con los objetos. Las evaluaciones
Enviado por vivi / 322 Palabras / 2 Páginas -
Elaboración De Una Evaluacion Psicopedagógica
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR No. 13 SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA ALUMNO: ____________________________________ F. DE. N. ______________ EDAD: _____ NEE: _________________________________________ FECHA DE REALIZACIÓN: _____________ ESCUELA: _____________________________________ GRADO Y GRUPO: ___________________ TIPO DE ADECUACIÓN SE REALIZÓ Las acciones realizadas fueron favorecedoras para el alumno SI NO Objetivos alcanzados ELEMENTOS DEL CURRICULO ¿CUÁLES? AVANZÓ, CONSOLIDÓ CONTINUA EN EL PROCESO COMPROMISOS DE LOS AGENTES EDUCATIVOS SE CUMPLIERON. SI,
Enviado por sofymoreno / 1.880 Palabras / 8 Páginas -
Evaluación Para El Aprendizaje
Módulo 4: Evaluación para el Aprendizaje en el Aula. PRODUCTO 16 Elabore en una cuartilla, una reflexión de la siguiente pregunta: • ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Producto decimo sexto ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación
Enviado por isisnereida / 357 Palabras / 2 Páginas -
Evaluación
EVALUACIÓN El presente documento de trabajo sistematiza los elementos básicos que deben considerarse dentro de la práctica diaria en las aulas. Este material ha sido elaborado por los equipos técnicos de la Dirección General de Desarrollo Curricular y la Dirección General de Materiales Educativos, retomando la información de los Programas de estudio 2009. Educación básica. Primaria y los materiales educativos. Con el fin de orientar la implementación de la evaluación formativa, se presenta una conceptualización
Enviado por mharhinha / 320 Palabras / 2 Páginas -
La Evaluación En La Educación
¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, maestro y fortalecer el aprendizaje? Los maestros jugamos un papel muy importante en el proceso educativo y de evaluación, ya que a partir de los resultados obtenidos debemos de tomar las mejores decisiones en función a proyectos encaminados a una mejora continua. A partir de los resultados que nos proporcionan los exámenes, hay que emitir juicios, tomar decisiones,
Enviado por santarosalia / 314 Palabras / 2 Páginas -
NORMAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN
ACUERDO NÚMERO 200 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN PRIMARIA, SECUNDARIA Y NORMAL. (Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 19 de septiembre de 1994) Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretaría de Educación Pública. JOSE ANGEL PESCADOR OSUNA, Secretario de Educación Pública, con fundamento en los artículos 38 fracción I inciso a) de la Ley Orgánica de la Administración
Enviado por lion / 438 Palabras / 2 Páginas -
Evaluación, Concepto Y Tipos
¿En qué medida los diferentes tipos de evaluación revisadas invitan a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? El concepto de evaluación se entiende, generalmente, como el establecimiento de juicios de valor acerca de algo. Para la educación, esto se refiere a los resultados de las acciones de enseñanza con el fin de modificarlas para mejorarlas y hacerlas más eficientes, así como al grado de alcance que dichas acciones tuvieron
Enviado por ROSSY500 / 560 Palabras / 3 Páginas -
La Evaluación En La Educación Actual
¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación actual es más completa ya que concibe al alumno como un ser social, que puede construir su conocimiento, desarrollar sus habilidades además de fortalecer sus actitudes y valores; a partir de la interacción que tienen con los demás y con los objetos. Las evaluaciones que realizamos en los diversos
Enviado por JAVAAL / 319 Palabras / 2 Páginas -
Evaluación Del Educando
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA AREA DE EDUCACION MENCIÓN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE CENTRO LOCAL LARA EVALUACIÓN DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE CODIGO 586 LAPSO ACADEMICO: 2010-2 PARTICIPANTE: RAFAEL ESCALONA C.I V-17.638.383 ASESOR: PAULA PÉREZ BARQUISIMETO, NOVIEMBRE DE 2010 ¿QUÉ MODELO SERA APLICADO EN LA PLANIFICACION Y PORQUE? Procederé a aplicar el Modelo Integrador de Evaluación Diagnostica, esto se debe a que el modelo supera la concepción diagnostica de las deficiencias o detección
Enviado por zolysbeliz / 1.464 Palabras / 6 Páginas -
Las Evaluaciones En El Aprendizaje
BLOQUE ONCE. Principios de la formación humana, científica y social. XI.4. La evaluación, sus características, sus tipos y sus posibilidades para fortalecer y consolidar el aprendizaje. PRODUCTO 16 Elaborar una cuartilla, una reflexión de la siguiente pregunta: ¿En qué medida los diferentes tipos de evaluación revisadas invitan a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? A partir de que el hombre ha desarrollado habilidades, surge la necesidad de saber que
Enviado por careco / 447 Palabras / 2 Páginas -
Método De Evaluación De CAMEL
CAMEL (Capital, Asset, Management, Earning and Liquidity) El método de evaluación de CAMEL, consiste en medir y analizar cinco parámetros fundamentales: Capital, Activos, Manejo Corporativo, ingresos y Liquidez. Dicha evaluación es utilizada principalmente en el sector financiero para hacer mediciones de riesgo corporativo. Fue un método adoptado por los entes reguladores de la Banca Norteamericana, con el fin de evaluar la solidez financiera y gerencial de las principales entidades comerciales de los Estados Unidos. CAMEL
Enviado por Gustavito2907 / 1.245 Palabras / 5 Páginas -
LA EVALUACIÓN RETROSPECTIVA EN UN PROYECTO EDUCATIVO
LA EVALUACIÓN RETROSPECTIVA EN UN PROYECTO EDUCATIVO En el modelo tradicional de evaluación, lo que se examina es la posesión de ciertos saberes o contenidos por parte del estudiante. Generalmente, se trata de una evaluación retrospectiva que intenta medir qué y cuánto se ha aprendido a partir de un nivel de requerimientos preestablecidos. Esta perspectiva, de fuerte peso en las tradiciones evaluativas, la entiende en términos de “control” y considera solamente un factor dentro de
Enviado por barby1705 / 619 Palabras / 3 Páginas -
LA EVALUACIÓN COMO CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE
XI.4. La evaluación, sus características, sus tipos y sus posibilidades para fortalecer y consolidar el aprendizaje. La evaluación busca evidencias de los cambios que se han efectuado después de la aplicación de un proceso determinado, busca las diferencias entre lo que se tenía y lo que se espera después del proceso, el contraste entre el antes y el después, siendo realizado dicho proceso con el apoyo de algunos tipos de evaluación como son: diagnóstica, formativa,
Enviado por YAZMINA / 613 Palabras / 3 Páginas -
Componentes En La Evaluación De Competencias
ACTIVIDAD : 82 RIEB MODULO 4 2° Y 5° Concepto de evaluación: Es entendida como el conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre el grado de aportación de conocimiento, habilidades, valores y actitudes, debiendo proporcionar información que posibilite no solo identificar dificultades y errores, sino también comprender sus causas la cual debe contemplar los tres momentos ( diagnostica, formativa y sumativa) Esta evaluación debe siempre tener un propósito de lo que quiere valorar y
Enviado por norachavez / 468 Palabras / 2 Páginas -
ANÁLISIS DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA PARA AFIANZAR LA EVALUACIÓN FORMATIVA
CUARTO MODULO PRODUCTO DECIMOSEPTIMO: ANALISIS DE UNA SECUENCIA DIDACTICA PARA APLICAR LOS ELEMENTOSQUE AFIANZAN LA EVALUACION FORMATIVA. A) - La evaluación inicial se da, desde el momento en que se inicia una clase, basando ésta en cuestionamientos, relacionados con el tema a tratar, ya sea con preguntas abiertas, lluvia de ideas, opiniones voluntarias de los niños, etc. - La evaluación formativa, se da, durante el desarrollo de la clase, con la observación y el registro
Enviado por ma.delrosioreyes / 920 Palabras / 4 Páginas -
Tipos De Evaluación
La evaluación se conformó históricamente como un instrumento ideal de selección y control. Con ella se trató de concretar formas de control individual y su extensión a formas de control social. En el siglo pasado aparece como actividad y técnica cuyo nombre fue examen, que pretendía valorar los conocimientos que poseían los alumnos después de la enseñanza impartida. De la misma manera, se denominó a la habilidad para relacionar y aplicar las adquisiciones logradas por
Enviado por llanneli / 1.343 Palabras / 6 Páginas