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La Escuela Que Queremos ensayos gratis y trabajos

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Documentos 1 - 50 de 16.947 (mostrando primeros 1.000 resultados)

Actualizado: 22 de Julio de 2015
  • “¿Qué escuela queremos? ¿Qué queremos ser?”

    “¿Qué escuela queremos? ¿Qué queremos ser?”

    Título: “¿Qué escuela queremos? ¿Qué queremos ser?” Nombre de la Institución: I.E.S Juan B. Justo Nombre de la materia: Pedagogía Cuatrimestre: Segundo 2017 Trabajo práctico: Número 1 Fecha de entrega: 2-10-2017 Nombre y apellido de los integrantes: Capua, Romina. Gimenez Subia, Lucas. Mich, Maria Justa. Schiavinato, Emilia. “¿Qué escuela queremos? ¿Qué queremos ser? La educación como fenómeno social: entre la reproducción y la producción. A partir de las ideas y conceptos desarrollados por Gvirtz podríamos

    Enviado por lgimenezsubia / 3.095 Palabras / 13 Páginas
  • CONSTRUYENDO LA ESCUELA QUE QUEREMOS

    CONSTRUYENDO LA ESCUELA QUE QUEREMOS

    “Construyendo la escuela que queremos” La escuela que los miembros de esta comunidad queremos construir es... Una escuela digna en la que se promuevan los valores universales, la calidad en la educación, los logros escolares con maestros comprometidos, actualizados e innovadores. Los objetivos por los que vamos a luchar son: Promover los valores universales en la formación cívica y ética. Desarrollar los propósitos del Plan y Programas de Estudio 2009 con una articulación curricular. Analizar

    Enviado por SILVERIOHDZ / 1.507 Palabras / 7 Páginas
  • La Escuela Multigrado Que Queremos

    La Escuela Multigrado Que Queremos

    La escuela multigrado que queremos Se piensa que la escuela multigrado, no puede rendir los frutos suficientes, por sus limitaciones, sin embargo, por ciertas experiencias, es posible que las escuelas multigrado sean productivas aportando experiencias educativas valiosas a los niños, pero para esto debe aspirar a ser: 1.- Una escuela que funciona regularmente: Para esto se debe ampliar la asistencia a la escuela, dejando de lado las actividades en las que participa la escuela; los

    Enviado por alcanfort / 508 Palabras / 3 Páginas
  • La Escuela Que Queremos

    La Escuela Que Queremos

    “El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde” Robert Louis Stevenson I N D I C E • ESTRUCTURA DE LA OBRA…………………………. P. 3 • RESUMEN……………………………………………….. P. 4 • PERSONAJES………………..………………………….. P. 5 • INTENCIÓN DEL AUTOR……………………………... P. 6 • VALORACIÓN PERSONAL…………………………… P. 6 • BIBLIOGRAFÍA…………………………………………. P. 7 ESTRUCTURA DE LA OBRA El libro “El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde” contiene 101 páginas, las cuales están divididas en 10 capítulos que tienen

    Enviado por pepe251289 / 1.043 Palabras / 5 Páginas
  • La Escuela Multigrado Que Queremos

    La Escuela Multigrado Que Queremos

    LA ESCUELA MULTIGRADO QUE QUEREMOS En el presente ensayo se describen y analizan las características, formas de trabajo, materiales empleados y dificultades enfrentadas dentro de una escuela multigrado, diversas cosas que como futuros docentes debemos de conocer y sobre todo como el papel del maestro. Las escuelas multigrado son aquellas, en las cuales un profesor o profesora enseña a más de un grado educativo al mismo tiempo; es decir, uno, dos o más cursos en

    Enviado por scottis / 951 Palabras / 4 Páginas
  • LA ESCUELA QUE QUEREMOS

    LA ESCUELA QUE QUEREMOS

    PROGRAMA DE SERVICIO MÚLTIPLE PARA MEJORAMIENTO DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE LA RED CONO SUR UGEL Nº 09 – H. HUACHO – PERÚ 2012 1. RESUMEN EJECUTIVO 1.1. Problema Central Psicológico, Desintegración familiar, agresividad, falta de autoestima, mala alimentación, en la Institución Educativa Pública de la Red del Cono Sur UGEL Nº 09 H. Propósito del Proyecto Elevar la calidad de vida y deaprendizaje de los niños y niñascon problemas Psicológicos,

    Enviado por guises / 5.317 Palabras / 22 Páginas
  • La Escuela Que Queremos

    La Escuela Que Queremos

    LA ESCUELA QUE QUEREMOS Una escuela ideal debe ser planificada , construida de acuerdo a normas arquitectónicas vigentes, mantenida, ordenada, equipada, con personal que este capacitado y sea conocedor de las fortalezas y debilidades que pueda contar la institución para actuar sobre las necesidades detectadas. Una de las preocupaciones fundamentales. Hoy en día, la inseguridad, la violencia y las adicciones, son amenazas que limitan gravemente la libertad de las personas, las familias y comunidades. El

    Enviado por aguilaroval / 356 Palabras / 2 Páginas
  • LA ESCUELA QUE QUEREMOS

    LA ESCUELA QUE QUEREMOS

    LA ESCUELA QUE QUEREMOS EN EL PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA EN NUESTRA ESCUELA TODOS TENEMOS LA OPORTUNIDAD DE MEJORAR NUESTRAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS, POR ESO… DEBEMOS TENER PRESENTE, LOS SIGUIENTES ASPECTOS DE LAS ESCUELAS FORMADORAS DE LECTORES Y ESCRITORES: 1. IDENTIFICAMOS Y DISCUTIMOS LOS RETOS Y LAS NECESIDADES PARA FORMAR LECTORES Y ESCRITORES COMPETENTES CON EL FIN DE PROPONER Y DEFINIR ALTERNATIVAS QUE CONTRIBUYAN A MEJORAR NUESTRAS PRACTICAS PEDAGOGICAS. 2. DIVERSIFICACMOS LAS FORMAS, MOMENTOS Y ESPACIOS

    Enviado por riclanda / 274 Palabras / 2 Páginas
  • La Escuela Que Queremos

    La Escuela Que Queremos

    LA ESCUELA QUE QUEREMOS Michael Fullan y Andy Hargreaves en su trabajo sobre la escuela que queremos nos invitan a reflexionar sobre la responsabilidad individual de docentes y miembros de la dirección en la reforma y sobre la creación de una cultura de trabajo en equipo en el quehacer educativo que trae como consecuencia la valorización y apreciación de los docentes reales y concretos como sujetos de toda reforma educativa. En este libro los autores

    Enviado por jcnorthline / 980 Palabras / 4 Páginas
  • LA ESCUELA QUE QUEREMOS: PLANEACIÓN

    LA ESCUELA QUE QUEREMOS: PLANEACIÓN

    Cómo hacer la escuela que queremos: La planeación Cuaderno de Educación no. 6 – Publicado en enero de 1995 Este texto forma parte del proceso de revisión y profundización del Cuaderno de Educación No. 1: “Cómo hacer la escuela que queremos”, editado por el MST en 1992. En aquel cuaderno tratamos el problema de la planeación escolar junto con otros temas sobre el cómo hacer nuestra escuela diferente, adecuada a los desafíos de los asentamientos,

    Enviado por gusriuz / 17.159 Palabras / 69 Páginas
  • La Escuela Que Queremos

    La Escuela Que Queremos

    PRESENTACIÓN La Secretaría de Educación Pública edita la Biblioteca para la Actualización del Maestro con el propósito de apoyar al personal docente y directivo de los tres niveles de educación básica en el desempeño de su valiosa labor. Los títulos que forman parte de esta Biblioteca han sido seleccionados pensando en las necesidades más frecuentes de información y orientación, planteadas por el trabajo cotidiano de maestros y directivos escolares. Algunos títulos están relacionados de manera

    Enviado por justnegrete / 456 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad: la escuela que queremos

    Actividad: la escuela que queremos

    1. ACTIVIDAD: LA ESCUELA QUE QUEREMOS Para realizar esta actividad se sugiere al profesor que divida la clase en cuatro grupos y cada uno de ellos se ubique en un espacio del aula. Si existe la opción se recomienda poner en práctica la actividad cuando haya desdoblamiento de la clase porque en grupo reducido será más fácil trabajar y observar las reacciones de los alumnos Grupo 1: no se le da material Grupo 2: Se

    Enviado por vivianacubides / 777 Palabras / 4 Páginas
  • La Escuela Que Queremos

    La Escuela Que Queremos

    Guión de lectura La escuela que queremos Ficha bibliográfica: FULLAN, M. y Hargreaves, A. La escuela que queremos. Amorrortu/SEP, Biblioteca para la Actualización del Maestro. México. 1999. Reseña: En cuantas ocasiones los docentes no quisieran saber como contribuir a transformar de fondo y de forma las escuelas y su entorno, a fin de obtener un buen aprendizaje para los alumnos. Sabemos realmente, por qué, las escuelas no muestran una mejora, a pesar de los esfuerzos

    Enviado por kavave / 2.257 Palabras / 10 Páginas
  • La Educacion La Escuela Que Queremos

    La Educacion La Escuela Que Queremos

    La escuela que queremos Michael Fullan y Andy Hargreaves Una mayor destreza, eficacia y satisfacción en la profesión docente. EI profesionalismo interactivo incluye redefinir el rol de los docentes y las condiciones en las que trabajan. La enseñanza no se puede estandarizar. Será con experimentos informados, orientaciones promisorias, y poniendo a prueba y refinando nuevas disposiciones y prácticas, como progresaremos más. Por lo tanto, la acción es imprescindible para ensayar las nuevas propuestas. Nos referimos

    Enviado por mariana0392 / 417 Palabras / 2 Páginas
  • La Escuela Que Queremos

    La Escuela Que Queremos

    LA ESCUELA QUE QUEREMOS Jorge Luis Ibarra Mendívil La educación juega un papel capital en el desarrollo de la ciudadanía, la búsqueda de los caminos adecuados para el dominio de esos conocimientos y la discusión sobre las opciones pertinentes para su distribución. La principal motivación de esta colaboración es la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), que propone la integración de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria) en un tramo de doce años,

    Enviado por jaz10 / 948 Palabras / 4 Páginas
  • LA ESCUELA QUE QUEREMOS

    LA ESCUELA QUE QUEREMOS

    Enfoque de la Escuela que Queremos [1] Carlos A. Yampufé Requejo DNI 16692033 El presente artículo corresponde al resumen de una exposición de Luis Guerrero Ortiz sobre el tema, así como algunas adecuaciones hechas por mi persona las ilustraciones han sido tomadas de las presentaciones de Luis Guerrero Ortiz, quien bondadosamente me autoriza a utilizarlas. Descargar el artículo en formato PDF o desde este enlace El Problema de la escuela Algunas ideas alrededor de este

    Enviado por fryda210572 / 3.508 Palabras / 15 Páginas
  • La Escuela Que Queremos

    La Escuela Que Queremos

    ACTIVIDAD 2. LA ESCUELA QUE QUEREMOS. EDUCADORES TOTALES. I N T R O D U C C I Ó N Este ensayo nos permite reconocer la importancia que tiene el docente para producir el cambio en las escuelas, además de entender a los docentes en términos distintos a lo que usualmente se les concibe, es decir, como individuos en cierta etapa de su vida y razonar lo que son como personas; capaces de cuestionar sus

    Enviado por pex0x0 / 1.354 Palabras / 6 Páginas
  • La Escuela Que Queremos

    La Escuela Que Queremos

    ENSAYO COMUNIDADES DE PRÁCTICA Y APRENDIZAJE UNA VISIÓN SOCIOLÓGICA, PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE LAS CdPyA EN EL CONTEXTO ACTUAL Elkin Leonardo Cantor Huérfano El mundo de hoy que va cada vez más deprisa, debido en gran parte a la globalización y al acelerado auge tecnológico, el cual ha generado cambios en la conducta, costumbres y la forma de aprender de las personas que ya no son agentes pasivos, sino que buscan explicación de las cosas,

    Enviado por jorjev / 1.759 Palabras / 8 Páginas
  • La Escuela Que Queremos

    La Escuela Que Queremos

    LOS OBJETIVOS POR LOS QUE VALE LA PENA LUCHAR. MICHAEL FULLAN, ANDY HARGREAVES EL PROBLEMA Este primer capítulo nos menciona dos ejemplos, de dos maestros cada uno de diferente escuela y a partir de ellos se puede observar la forma de trabajo en cada una de las escuelas y la opinión que tienen ello acerca de estas formas de trabajo, a partir de estos ejemplos nos menciona algunas de los forman de trabajo que deben

    Enviado por 950243 / 997 Palabras / 4 Páginas
  • Reporte De Lectura La Escuela Que Queremos Por Luis Aaron

    Reporte De Lectura La Escuela Que Queremos Por Luis Aaron

    ¿Por qué/para qué tengo que leer el libro? La razón por la cual tengo que leer este libro es porque muchos maestros me lo han recomendado al igual que amigos, no e logrado leerlo hasta este semestre, trate de buscar el libro original en bibliotecas de Tepic pero no lo tenían y lo único que se podía hacer era encargarlo, esperar de 3 a 6 días para que llegara y tenia un costo de 450

    Enviado por luisaaron / 2.275 Palabras / 10 Páginas
  • La Escuela Que Queremos

    La Escuela Que Queremos

    La educación para el ser humano, configura un elemento que lo constituye y cuya finalidad es el desarrollo integral del mismo. La educación juega un rol fundamental para todos los seres humanos y es necesaria no sólo para el papel que desarrolla éste en la sociedad en general, sino también en el ser mismo, sus exploraciones internas y externas, la asimilación, las relaciones, pretensiones, intereses, gustos, entre otros elementos constitutivos propios del ser. La educación

    Enviado por pazzomoreno / 1.027 Palabras / 5 Páginas
  • El problema que queremos tratar es cómo implementar las tic masivamente en escuelas y colegios

    El problema que queremos tratar es cómo implementar las tic masivamente en escuelas y colegios

    El problema que queremos tratar es cómo implementar las tic masivamente en escuelas y colegios. El ministerio de las tic últimamente ha venido mostrando un gran apoyo a las entidades educativas, buscando que mucha más población esté a la vanguardia y tenga acceso a las facilidades del medio tecnológico. Para nadie es secreto que en nuestro país hay zonas rurales las cuales no cuentan con la mejor infraestructura para recibir dichas tecnologías, como lo son

    Enviado por Esteban Puerta Cifuentes / 382 Palabras / 2 Páginas
  • La escuela que queremos

    La escuela que queremos

    LA ESCUELA QUE QUEREMOS Para lograr mejorar la calidad de la educación, el sistema educativo mexicano experimenta un proceso de reforma en todos los aspectos conocidos, pero a pesar de todo el esfuerzo todavía presenta problemas serios en el mejoramiento de la calidad de los resultados educativos, todo esto lo hace notar el Programa Nacional de Carrera Magisterial y la SEP. Esto sucede porque la mayoría de las propuestas no se enfocan en resolver un

    Enviado por jojujemo8592 / 1.638 Palabras / 7 Páginas
  • HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS

    HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS

    HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS LA CALIDAD EDUCATIVA MIRA HACIA AFUERA La calidad educativa, debe ser un reflejo del interior de la escuela a la comunidad, esto quiere decir que la calidad se produce dentro, mediante los profesores, los directivos, los padres de familia y los alumnos. "HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS¨ Emerge de la necesidad de los cambios a favor de la calidad de la educación básica y pretenden modificar

    Enviado por davesolda / 1.242 Palabras / 5 Páginas
  • Simmel y la escuela de chicago

    Simmel y la escuela de chicago

    Simmel y la Escuela de Chicago en torno a los espacios públicos en la ciudad ________________________________________ ________________________________________ Resumen A través de este artículo se realiza una aproximación a la concepción de Georg Simmel sobre las formas de interacción propias de la modernidad en las metrópolis así como a la caracterización biótico-cultural de la ciudad propuesta por la Escuela de Chicago. El recorrido anterior tiene por objetivo servir de marco para la reflexión en torno a

    Enviado por Vinmarvel / 7.427 Palabras / 30 Páginas
  • Accidentes Y Riesgos En La Escuela

    Accidentes Y Riesgos En La Escuela

    REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA (MISIÓN SUCRE) ALDEA .I.U.T.M CÁTEDRA: ADMINISTRACIÓN Y PREVENCIÓN DE DESASTRES TRIUNFADORA:  PÉREZ, ODALIS MAYO, 2011 INTRODUCCIÓN La escuela es como un segundo hogar y como tal, es el lugar donde se pasa gran parte del tiempo. En tal sentido, debe ser un lugar seguro, o por lo menos, es conveniente, que se tomen precauciones para prevenir accidentes. Se

    Enviado por deyalitcalles / 1.663 Palabras / 7 Páginas
  • CARACTERIZAR ESTRATEGIAS CON ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA PARA ENSEÑAR EL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA EN EL PROGRAMA DE 4TO. GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA

    CARACTERIZAR ESTRATEGIAS CON ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA PARA ENSEÑAR EL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA EN EL PROGRAMA DE 4TO. GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA

    REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ CURSO: INVESTIGACION EDUCATIVA CARACTERIZAR ESTRATEGIAS CON ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA PARA ENSEÑAR EL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA EN EL PROGRAMA DE 4TO. GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA Autores: Rodríguez, Jennifer C.I. 13.547.370 Tutora: Rossana Bellorín Caracas, enero de 2009 CAPITULO I EL PROBLEMA Planteamiento del Problema El Constructivismo ha estado presente en la formación de las diferentes sociedades

    Enviado por fatima / 7.240 Palabras / 29 Páginas
  • Propuesta Educativa Creación De Una Escuela Para Padres

    Propuesta Educativa Creación De Una Escuela Para Padres

    SOCIOLOGIA Y EDUCACION FUNCIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO EN SOCIEDADES MODERNAS POR JOSÉ TABERNER GUASP ANALISIS CRÍTICO En este tratado de Sociología y Educación se estudian los procesos de socialización, estratificación, conflicto, dominación, desarrollo y cambio social en relación con la institución educativa. En Sociología existen diversas orientaciones metodológicas, nos referiremos a una de ellas: la Sociología comprensiva, o de la interacción social orientada por valores. El iniciador de esta corriente fue Max Weber, el

    Enviado por anatgp / 9.803 Palabras / 40 Páginas
  • Competencias Para La Vida En La Escuela

    Competencias Para La Vida En La Escuela

    Competencias para la vida: es el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, valores, creencias y principios que se ponen en juego para resolver los problemas y situaciones que emergen en un momento histórico determinado, el que le toca vivir al sujeto que interactúa en el ambiente. El concepto de competencias se refiere, en esencia, a la aplicación de conocimientos prácticos a través de habilidades físicas e intelectuales, con respecto a criterios o estándares de desempeño

    Enviado por gladysglez / 444 Palabras / 2 Páginas
  • La Constitución Subjetiva Del Niño. De La Familia A La Escuela

    La Constitución Subjetiva Del Niño. De La Familia A La Escuela

    - Karol, Mariana La constitución subjetiva del niño. "De la familia a la escuela. Infancia, socialización y subjetividad" Compilación .Editorial Santillana. Hablar de NIÑO significa pensar en una subjetividad en vías de constitución de la mano de una relación asimétrica con los adultos. En la inauguración de la vida el cachorro humano depende completamente del Otro, cuya función es constituyente para que advenga sujeto. En soledad no se constituye nadie, el niño requiere de alguien

    Enviado por VICOLINO / 1.079 Palabras / 5 Páginas
  • Funcionamiento De Los Cuerpos Académicos En Las Escuelas Normales

    Funcionamiento De Los Cuerpos Académicos En Las Escuelas Normales

    “CORPUS ACADEMICUS” COLECTIVO ACADÉMICO DE PENSAMIENTO Y ACCIÓN “PIERRE BOURDIEU” SECC. X DII-EN-7 PROPUESTA SOBRE LA NATURALEZA Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CUERPOS ACADÉMICOS EN LAS ESCUELAS NORMALES, CASO: ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICO. Presentación. El presente documento titulado: “Propuesta sobre la naturaleza y funcionamiento de los cuerpos académicos en las escuelas normales, caso: Escuela Normal Superior de México”, tiene como propósitos, por una parte, proporcionar a los agentes educativos de la ENSM, insumos básicos de

    Enviado por yarlosilva / 9.406 Palabras / 38 Páginas
  • Hacia Una Escuela Orientada Al éxito

    Hacia Una Escuela Orientada Al éxito

    HACIA UNA ESCUELA ORIENTADA A LA EXCELENCIA ESCRITO POR DR. MIGUEL ANGEL ZAYASPRESIDENTE Y DIRECTOR ATERNATIVE TRAINING EDUCATIONAL SCHOOL (ATES) Ante la presente ola de desastre que azota el comienzo del semestre escolar en Puerto Rico, se nos presenta la oportunidad dorada de propiciar el flujo de nuevas ideas y propuestas que impacten positivamente la economía, la salud y la educación. Como educador entiendo que estas nuevas propuestas deben ir orientadas hacia promover el éxito

    Enviado por ates / 614 Palabras / 3 Páginas
  • Cómo Aprendemos A Ser Personas En La Escuela

    Cómo Aprendemos A Ser Personas En La Escuela

    tabla. Experiencias de aprendizaje Características positivas Características negativas Experiencias de aprendizaje 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 Página 37 ¿Cómo influyen las experiencias de formación de auto concepto que ha vivido el docente en diseño de ambientes de aprendizaje? Creo que es necesario por lo menos tener dos años el mismo grado ya que estas experiencias pueden incrementar mejores diseños de aprendizaje de lo contrario solo quedaría como otra

    Enviado por MIJAIL / 485 Palabras / 2 Páginas
  • Guía Para Observación De Escuelas

    Guía Para Observación De Escuelas

    ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL Nombre del observador: _________________________________________________ 1. Datos de identificación de la escuela. Nombre: Tipo: Turno: Horario: Localidad: Colonia: Municipio: Fecha de la visita: 2. Características del espacio y el turno escolar. Cómo es el lugar donde se encuentra la escuela (construcciones, infraestructura, ubicación geográfica, ambiente) ¿Cuál es el horario de la escuela? ¿Qué asignaturas tienen más horas de clase? ¿En qué tipo de actividades se emplea el tiempo escolar? 3. Características del

    Enviado por juandino / 392 Palabras / 2 Páginas
  • La Educación Artística En La Escuela

    La Educación Artística En La Escuela

    LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN LA ESCUELA La función de las artes en la especie humana Elliot W. Eisner Las artes ocupan en Japón, Canadá, Noruega, Suiza, Francia, Inglaterra, Holanda, Israel, Nigeria, Australia y Estados Unidos una posición marginal en el curriculum. Solo el maestro excepcional se da cuenta del valor de la artes en el desarrollo intelectual del niño. Y solo un director o principal excepcional es el que provee lo necesario para que el

    Enviado por anabellcadena / 984 Palabras / 4 Páginas
  • El Aprendizaje De La Lengua En La Escuela

    El Aprendizaje De La Lengua En La Escuela

    INTRODUCCION La lengua es el principal vehículo de comunicación de los seres humanos; con ella expresamos conceptos, pero también vivencias, estados anímicos, deseos; a través de ella se nos ofrecen y ofrecemos todo tipo de mensajes. Mientras que la lengua escrita es la que nos va ayudar a plasmar todo esos sentimientos y emociones que el que escribe quiere transmitir. Por lo tanto toda comunidad civilizada aspira a que sus miembros conozcan y aprendan su

    Enviado por irmius / 1.122 Palabras / 5 Páginas
  • EL EMBARAZO PRECOZ Y SU INCIDENCIA EN LAS ADOLESCENTES DE LA ESCUELA

    EL EMBARAZO PRECOZ Y SU INCIDENCIA EN LAS ADOLESCENTES DE LA ESCUELA

    REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA MISIÓN SUCRE U.E. GALANDA ROJAS DE CONTRERAS MUNICIPIO BARALT – ESTADO ZULIA FACILITADORA: MILAGROS RAMOS “EL EMBARAZO PRECOZ Y SU INCIDENCIA EN LAS ADOLESCENTES DE LA ESCUELA – COMUNIDAD”. Participante: Yerardin M. Croes L. II Semestre de Educación Inicial. ÍNDICE FASE I. DIAGNOSTICO INTEGRAL Ámbito Geohistórico. • Ubicación geográfica de la comunidad. • Historia de la comunidad – Escuela

    Enviado por hannyazuaje / 3.784 Palabras / 16 Páginas
  • ESCUELA FISIOCRATA

    ESCUELA FISIOCRATA

    ESCUELA FICIOCRATA La escuela Fisiócrata surge en Francia fundada por François Quesnay, y se desarrolla exclusivamente allí. Estos pensadores se dieron cuenta de las relaciones entre los sectores de la economía y, por otro lado, estudiaron el funcionamiento de los mercados que no estaban regulados por el estado. Otra de sus características es el corto tiempo durante el cual se desarrolla el pensamiento fisiócrata: aproximadamente 30 años (desde 10 a 1780). El término Fisiocracia, a

    Enviado por HELEN / 1.297 Palabras / 6 Páginas
  • Estrategias Gerenciales Para La Complementariedad De Labores En Las Escuelas básicas

    Estrategias Gerenciales Para La Complementariedad De Labores En Las Escuelas básicas

    UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÒGICO RURAL “GERVASIO RUBIO” Maestría en Educación Mención Gerencia Educacional LINEAMIENTO ESTRATÉGICO DE ADMINISTRACIÓN GERENCIAL PARA LA COMPLEMENTARIEDAD DE LABORES DE LAS ESCUELAS BÁSICAS E INFOCENTROS DE LA CIUDAD DE GUASDUALITO Autora: Lic. María Ontiveros Tutor: Prof. Enrique Noguera Fecha: enero de 2009 RESUMEN El Presente trabajo de Investigación lleva por tópico la elaboración de un Lineamiento Estratégico de administración gerencial para la complementariedad de labores de las escuelas básicas

    Enviado por mariaelena19 / 808 Palabras / 4 Páginas
  • La Crítica A La Escuela Estadounidense

    La Crítica A La Escuela Estadounidense

    Tema III. La crítica a la escuela. El radicalismo estadounidense en la década de 1960 Para comprender el sentido de la profunda crítica de esta corriente a la escuela, que se expresa en los tres documentos incluidos en el programa, es necesario tener una idea general del ambiente cultural y de los conflictos sociales y políticos que se desarrollan en la sociedad estadounidense en la década de 1960. Después de una etapa de progreso económico

    Enviado por airamlupis / 386 Palabras / 2 Páginas
  • Escuelas Y Corrientes Epistemológicas

    Escuelas Y Corrientes Epistemológicas

    UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA PROGRAMA INGENIERIA DE SISTEMAS CURSO EPISTEMOLOGIA TUTOR TRABAJO COLABORATIVO 2 PABLO ISIDRO ORDOÑEZ GUTIERREZ 10593456 DE MERCADERES CEAD POPAYAN DICIEMBRE 15 2010 POPAYAN CAUCA   INTRODUCCION Con el desarrollo de este trabajo colaborativo podremos adentrarnos más en los pensamientos de las escuelas y las características que presentan. El presente trabajo contiene un resumen detallado con las principales características de cada una de

    Enviado por andrespablito / 2.701 Palabras / 11 Páginas
  • Docentes De Escuelas Rurales

    Docentes De Escuelas Rurales

    PRESENTACIÓN EN EL MARCO DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y HACIENDO ÉNFASIS EN EL ENFOQUE DE LA EVALUACIÓN, CON EL PRESENTE PROYECTO DE ZONA SE BUSCA QUE LOS DOCENTES DE ESCUELAS RURALES MULTIGRADO CUENTEN CON EL SUFICIENTE DOMINIO TEORICO, PRÁCTICO Y METODOLÓGICO PARA MEJORAR LAS COMPETENCIAS DOCENTES Y TRANSITAR HACIA UNA EVALUACIÓN FORMATIVA QUE FAVOREZCA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. POR ELLO SE IMPLEMENTO UNA SUGERENCIA DIDÁCTICA, LA CUAL IMPLICÓ PARA SU DESARROLLO

    Enviado por roque / 1.428 Palabras / 6 Páginas
  • Comunicación En La Escuela

    Comunicación En La Escuela

    Promover la interacción entre el colectivo escolar favoreciendo valores de convivencia, cooperación, corresponsabilidad, el trabajo voluntario liberador y la participación desde un enfoque humanista, producto de esfuerzos y articulación de todos los involucrados en el proceso educativo, a fin de resolver necesidades de aprendizajes. Garantizar la contextualización de los aprendizajes relacionados a la realidad histórica social de los y las estudiantes, permitiendo el aprendizaje inter y transdisciplinario, logrado con la integración de los componentes de

    Enviado por yATrodriescalona / 4.915 Palabras / 20 Páginas
  • La Crítica De La Escuela El Radicalismo Estadounidense En La Decada De 1960

    La Crítica De La Escuela El Radicalismo Estadounidense En La Decada De 1960

    Earl Warren en su dominio del congreso impulsó los derechos de los más desprotegidos, con el surgimiento de estos derechos se pudo mejorar la sociedad americana dirigida hacia todos los grupos sociales, incluidos los negros que pudieron alcanzar sus derechos legales, sociales y económicos. Y así cada uno de los grupos que conforman dicha sociedad alcanzaron igualdad de oportunidades de una manera individual, más no colectiva, tal como lo pensaban la mayoría de los norteamericanos.

    Enviado por klaurocks / 455 Palabras / 2 Páginas
  • Historia De La Escuela Emiliano Zapata

    Historia De La Escuela Emiliano Zapata

    Historia de la escuela Fue en un las juntas de la escuela Emiliano Zapata que la Sra. Mónica Rodríguez Ramírez planteo al profesor Rogelio Quiroz de la Rosa inspector de la zona 1 la posibilidad de crear una escuela mas cerca de sus viviendas ya que ellos tenían que caminar mucho y pasar la carretera y era peligroso para los niños que ella estaba con la disposición de prestar un cuartito este profesor le dijo

    Enviado por feyita97 / 308 Palabras / 2 Páginas
  • FORMACIÓN DE VALORES EN LA ESCUELA PRIMARIA

    FORMACIÓN DE VALORES EN LA ESCUELA PRIMARIA

    SEXTO SEMESTRE FEBRERO-JULIO 2010 LA FORMACIÓN DE VALORES EN LA ESCUELA PRIMARIA ASESOR: LIC. ÁNGEL ZARATE ROJAS CLAVE: 1892 INDICE Introducción………………………………………………………………. 3 Unidad 1 Sociedad, Educación y Valores…………………………...6 Propósito……………………………………………………………………6 Unidad 2 Psicogénesis Formación y Representación de Valores……………………………………………………………………..10 Propósito……………………………………………………………………10 Unidad 3 Propuesta para el tratamiento y construcción de valores en la escuela……………………………………………….14 Propósito……………………………………………………………………14 Unidad 4 Nuevos Campos de los Valores en Educación………..19 Propósito……………………………………………………………………19 Conclusiones……………………………………………………………...26 Bibliografía Básica……………………………………………………….28 INTRODUCCIÓN LOS VALORES Y LA VIDA Hoy en día es

    Enviado por pancracio / 4.738 Palabras / 19 Páginas
  • EL MAESTRO SECRETARIO Y SUS TAREAS DENTRO DE LA ESCUELA PRIMARIA

    EL MAESTRO SECRETARIO Y SUS TAREAS DENTRO DE LA ESCUELA PRIMARIA

    1 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Unidad Pedagógica Nacional Unidad UPN 095 D.F. Azcapotzalco EL MAESTRO SECRETARIO Y SUS TAREAS DENTRO DE LA ESCUELA PRIMARIA Presentan: Paula Centeno Galván Elvia Rocío Rodríguez Correu México, D.F. 2001 2 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Unidad Pedagógica Nacional Unidad UPN 095 D.F. Azcapotzalco EL MAESTRO SECRETARIO Y SUS TAREAS DENTRO DE LA ESCUELA PRIMARIA Informe de proyecto de innovación Para obtener el título de: Licenciado en Educación Presentan: Paula Centeno

    Enviado por oscarivas / 4.323 Palabras / 18 Páginas
  • La Evaluación En La Escuela Primaria

    La Evaluación En La Escuela Primaria

    ¿En Qué Medida Invitan Las Evaluaciones Revisadas En El Ejercicio Anterior A Reflexionar E Interactuar Al Alumno, Al Maestro Y A Fortalecer El Aprendizaje? A partir de que el hombre ha desarrollado habilidades, surge la necesidad de saber que tanto aprende y hacer mejoras para el bien común, así como, cambiar, adecuar o continuar con determinadas estrategias. La evaluación es un proceso complejo pues debe delimitarse al que evaluar cómo y cuando en el proceso

    Enviado por kryyyss / 261 Palabras / 2 Páginas
  • Libro Escuela Del Laboratorio: Más Allá Del Proyecto Y Del Currículo De Frabboni Franco

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