Las Instituciones Formadoras De Docentes ensayos gratis y trabajos
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Las Nuevas Instituciones Formadoras De Docentes
Las nuevas instituciones formadoras de docentes: Escuelas normales rurales y escuelas regionales campesinas. Las escuelas para maestros y para campesinos. Para establecer un sistema nacional de escuelas rurales se necesitaban miles de maestros e instituciones equipadas para prepararlos, es decir, Escuelas Normales Rurales. Estas para enseñar a los niños de las comunidades rurales. Su labor, fruto de la improvisación y de la experimentación no alcanzo sus objetivos. Los hombres que las proyectaron incluso Moisés Sáenz
Enviado por susiflor / 1.606 Palabras / 7 Páginas -
TEMA 1. LAS INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES EN LA REGIÓN. (UN RECUENTO HISTÓRICO)
TEMA 1. LAS INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES EN LA REGIÓN. (UN RECUENTO HISTÓRICO) LECTURA: LA FORMACION DE MAESTROS EN LAS ESCUELAS NORMALES. Bernard Honore, un pensador que se ha dedicado a construir una teoría de la formación docente, dice que “el asunto de la formación es un problema planteado, no resuelto”. Y haciendo referencia a nuestro país, la formación de los maestros de educación básica es, efectivamente, un problema planteado desde hace mucho tiempo. Un
Enviado por Shaira / 1.358 Palabras / 6 Páginas -
LAS NUEVAS INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTE: ESCUELAS NORMALES RURALES Y ESCUELA REGIONAL CAMPESINA
LAS NUEVAS INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTE: ESCUELAS NORMALES RURALES Y ESCUELA REGIONAL CAMPESINA 1. ¿Cómo surgen surgen las escuelas normales rurales y las escuelas regionales campesinas? R: Las normales así establecidas surgieron en respuestas a la exigencia y a la experiencia adquirida durante los primeros años del programa de educación rural. Bassols basaba sus decisiones en varias consideraciones que delineaban la filosofía de los años treinta. Insistía en que la educación del campesino tenía que
Enviado por / 489 Palabras / 2 Páginas -
TEMA 5. Las Nuevas Instituciones Formadoras De Docentes: Escuelas Normales Rurales Y Escuelas Regionales Campesinas.
TEMA 5. Las nuevas instituciones formadoras de docentes: escuelas normales rurales y escuelas regionales campesinas. Opción “B” Para poder preparar a maestros que atendieran a los alumnos tanto en las ciudades como en las comunidades rurales, fue necesario crear escuelas normales rurales, para ello, la primera que se abrió fue en Tacámbaro Michoacán y para 1932 ya había 17 normales de tipo rural en todo nuestro país. Toda esa creación se hizo con un ideal:
Enviado por victorvarg / 814 Palabras / 4 Páginas -
Las Nuevas Instituciones Formadoras De Docentes Escuelas Normales Rurales Y Escuelas Regionales Campesinas.
La escuela normal rural surge a partir de la necesidad del pueblo, ya que había mucha carencia de maestros, viendo el gran desabasto de profesores comprometidos con el campo mexicano, ya que en las normales urbanas solo se contemplaban maestros para estar frente al grupo en una ciudad. En la normal los graduados tuvieran la edad suficiente para enseñar, la edad mínima para ingresar consistía en 16 y 14 años para niños y niñas. Mientras
Enviado por paamelaa / 421 Palabras / 2 Páginas -
La escuela pública y el surgimiento de instituciones formadoras de docentes.
TEMA 4. La escuela pública y el surgimiento de instituciones formadoras de docentes. LECTURA: LA POPULARIDAD DEL MAGISTERIO HOMBRES Y MUJERES QUIEREN ENSEÑAR Fue en el Porfiriato que surgió la necesidad de formar maestros, fue entonces cuando los que sabían leer y escribir se empleaban como preceptores, algunas personas que no tenían como ganarse la vida les daba por formar su propia escuela, el plan de estudios era muy reducido, no había entonces una escuela
Enviado por ale2001julio / 1.189 Palabras / 5 Páginas -
TEMA 1: LAS INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES EN LA REGION OENTIDAD (UN RECUENTO HISTORICO)
TEMA 1: LAS INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES EN LA REGION OENTIDAD (UN RECUENTO HISTORICO) Según el autor Ernesto Meneses, el estado mexicano mostro preocupación en la década de los setenta del presente siglo igual que en otros momentos por la formación de profesores. pero lo que singulariza esta preocupación a diferencia de otros momentos históricos, es la idea de formar a un docente que prepare al futuro ciudadano mexicano para enfrentar con inteligencia y una
Enviado por 0704 / 622 Palabras / 3 Páginas -
PRACTICA DOCENTE, ESCUELA PÚBLICA Y EL SURGIMIENTO DE INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES.
UNIDAD 2, TEMA 4, OPC. C PRACTICA DOCENTE, ESCUELA PÚBLICA Y EL SURGIMIENTO DE INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES. HAGA UN ESCRITO EN EL QUE SE DESCRIBAN Y ANALICEN LAS CONDICIONES ECONÓMICAS-SOCIALES Y PROFESIONALES EN QUE EJERCIERON LOS MAESTROS DURANTE EL PORFIRIATO. Durante el Porfiriato, los maestros ocupaban una posición muy contradictoria al interior de la estructura social; en tanto crecía la demanda de maestros, sus condiciones de trabajo, su prestigio social y sus salarios permanecían
Enviado por entei_00 / 625 Palabras / 3 Páginas -
LAS NUEVAS INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES
LAS NUEVAS INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES: ESCUELAS NORMALES RURALES Y ESCUELAS REGIONALES CAMPESINAS. La primer escuela normal rural se abrió en Tacámbaro, Michoacán y para 1932 ya había 17 normales rurales. Las normales debían preparar maestros para enseñar a los niños de las comunidades rurales. Enrique Rébsamen comenzó en Veracruz y limito sus actividades a los centros urbanos. Moisés Sáenz, tenía en mente tres objetivos. Uno era preparar maestros rurales, dos darles una preparación formal,
Enviado por upnneza / 993 Palabras / 4 Páginas -
Las nuevas instituciones formadoras de docente: escuelas normales rurales y escuelas regionales campesinas
Tema 5. Las nuevas instituciones formadoras de docente: escuelas normales rurales y escuelas regionales campesinas. LECTURA 5: LAS ESCUELAS PARA MAESTROS Y PARA CAMPESINOS La primera escuela normal rural, se abrió en Tacámbaro, Michoacán y para el año 1932 ya había 17 normales rurales. Y a diferencia de las escuelas de la capital que preparaban a los jóvenes para educar a los alumnos de las ciudades de provincia, estas normales preparaban a los maestros para
Enviado por angelicasoraya / 1.525 Palabras / 7 Páginas -
LA ESCUELA PÚBLICA Y EL SURGIMIENTO DE INSTITUCIONES FORMADORAS DEL DOCENTE
Durante el Porfiriato que fue cuando la profesión de maestro de instrucción primaria se consolido gracias al impulso de nuevas necesidades que la expansión de la educación primaria y la introducción a la pedagogía moderna le dan el ejercicio a la docencia. Baranda, ministro de Justicia e Instrucción Pública sostuvo “La democracia tiene que levantarse sobre la escuela primaria y la escuela primaria tiene que ser hija de la Escuela Normal”, se emprendió una gran
Enviado por Qoral / 1.013 Palabras / 5 Páginas -
La Escuela Publica Y El Surguimiento De Instituciones Formadoras De Docentes
LA ESCUELA PÚBLICA Y EL SURGIMIENTO DE INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES. LECTURA: “LA POPULARIDAD DEL MAGISTERIO” MILADA BAZANT En la lectura, se nos habla de la etapa del Porfiriato, relacionada con la escuela y la formación de maestros.Es importante destacar que fue durante el porfiriato en que se hizo gran hincapié en la necesidad de formar maestros que ayudaran a mejorar la calidad de vida del país, en donde el régimen de Díaz mostró gran
Enviado por liligp / 1.200 Palabras / 5 Páginas -
LAS INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES
TEMA1: LAS INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES EN LA REGIÓN (RECUENTO HISTORICO) LECTURA 1: LA FORMACIÓN DE MAESTROS EN LAS ESCUELAS NORMALES A finales del siglo XX y principios del siglo XXI se visualizó por fin la idea, preocuparse por la educación dándole el enfoque hacia la formación de un docente capaz, que prepare al futuro ciudadano para enfrentar con inteligencia sus metas, así como alcanzar una clara conciencia de identidad ante los grandes retos que
Enviado por yheyhe / 496 Palabras / 2 Páginas -
. La Escuela pública Y El Surgimiento De Instituciones Formadoras De Docentes.
INTRODUCCION Es importante destacar que fue durante el porfiriato en que se hizo gran hincapié en la necesidad de formar maestros que ayudaran a mejorar la calidad de vida del país, en donde el régimen de Díaz mostró gran preocupación por la formación de docentes, apoyando los esfuerzos para crear instituciones en todo el país beneficiando con ello a la educación de niños y jóvenes. En un principio la educación se vio cimentada por personas
Enviado por crysluba / 1.912 Palabras / 8 Páginas -
TEMA1: LAS INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES EN LA REGIÓN (RECUENTO HISTORICO)
LECTURA 1: LA FORMACIÓN DE MAESTROS EN LAS ESCUELAS NORMALES A finales del siglo XX y principios del siglo XXI se visualizó por fin la idea, preocuparse por la educación dándole el enfoque hacia la formación de un docente capaz, que prepare al futuro ciudadano para enfrentar con inteligencia sus metas, así como alcanzar una clara conciencia de identidad ante los grandes retos que vivía el país en esos tiempos, después de tantas luchas, fue
Enviado por ivan88hdez / 972 Palabras / 4 Páginas -
LAS INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES EN LA ÉPOCA PREHISPÁNICA
PERIODO PREHISPANICO No existió un sistema de formación que se encargara de preparar a las persona que se dedicaban a la docencia, pero si existieron prácticas educativas sistematizadas ejercidas por los gobiernos de los estado en donde se observa la función docente.1 El tener educación daba ventaja y poder sobre los demás. El conocimiento era transmitido por los brujos, guerreros magos, hechiceros y sacerdotes, que eran dirigentes de estas culturas y estos trasmitían el saber
Enviado por maritohego / 3.920 Palabras / 16 Páginas -
Las Instituciones Formadoras De Docentes En La Región O Entidad (un Recuento Histórico)
Actividad previa Introducción. En el siguiente ensayo hablaremos de las instituciones formadoras de docentes a través de los años y que han hecho que nuestro país este generando docentes que cumplen con la tarea de educar al pueblo mexicano, a que niños y jóvenes se preparen y enfrenten los retos que presenta la vida. Antecedentes. La educación en el pasado eran impartidas mediante la observación y práctica de las actividades que realizaban los primeros pobladores
Enviado por joceiker / 1.917 Palabras / 8 Páginas -
Las instituciones formadoras de docentes en la región
Ernesto Meneses Ficha. NO.1 Las instituciones formadoras de docentes en la región Lectura: La formación de maestros en las escuelas normales. En Antología básica: historia regional, formación docente y Educación básica en... Pág. 185-186. Años 70's la preocupación educativa comprendió en acrecentar el número de escuelas para asegurar la educación primaria universal 1, Ernesto Meneses menciona que en la década de los setenta, el Estado mexicano mostró Preocupación por la formación de los profesores, con
Enviado por 18229238 / 3.235 Palabras / 13 Páginas -
LA ESCUELA PÚBLICA Y EL SURGIMIENTO DE INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES
LA ESCUELA PÚBLICA Y EL SURGIMIENTO DE INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES A inicios del régimen porfiriano era muy común que las personas que sabían leer, escribir y contar fueran contratadas como profesores, así como a personas que no tenían otra manera de ganarse la vida tenían la oportunidad de abrir su propia escuela. El plan de estudios se limitaba a la lectura, escritura y algo de aritmética. En el reglamento del 2 de octubre de
Enviado por krysmyk / 604 Palabras / 3 Páginas -
RELATO HISTÓRICO DEL TEMA: “LAS INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES EN LA REGIÓN”
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD UPN 271 SUBSEDE: COMALCALCO MATERIA: HISTORIA REGIONAL, FORMACIÓN DOCENTE Y EDUCACIÓN BÁSICA SEMESTRE: 4TO. “B” ACTIVIDAD: RELATO HISTÓRICO ALUMNO (A): DELMER JONATHAN DE LA CRUZ SOSA ASESOR: WILLIAM RAMÍREZ JIMÉNEZ JUNIO DE 2020 ________________ RELATO HISTÓRICO DEL TEMA: “LAS INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES EN LA REGIÓN”. Este tema trata sobre las reformas hechas a la educación normalista para profesores entre los años 1972 y 19 que fueron
Enviado por Delmer Jonathan De La Cruz Sosa / 665 Palabras / 3 Páginas -
MODULO 1. GESTIÒN INSTITUCIONAL PARA DOCENTES
1. ¿Qué efectos positivos genera contar con un sistema de pertinencia de los planes de estudio en el bachillerato? La Pertinencia es la capacidad del alumno para que pueda establecer relaciones entre la escuela y su entorno necesidades específicas a través de un marco curricular común y que a la vez pueda adaptarse a la oferta educativa que se ofrece en el país Favorece el desarrollo de alumno debido a que le ayudará a adaptarse
Enviado por artgalvan / 429 Palabras / 2 Páginas -
Gestión Institucional Para Docentes
Actividad Integradora 1 • Portada • Completar la siguiente tabla: Competencias genéricas Competencias disciplinares Propósitos Contenidos o temas Subproductos (procesos) Productos Instrumentos 5) Desarrolla innovaciones para la solución de problemas a partir de métodos y estrategias establecidos. Atributo. 1)Sigue procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos. 2)Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 6) Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
Enviado por makey2012 / 6.144 Palabras / 25 Páginas -
Lectura De Comprensión En Las Escuelas Formadoras Docentes (sintesis)
EL MUNDO DE MENDEL Relativamente en este texto se habla de la evolución de teorías las cuales gracias a los avances científicos y nuevas ideas se descartan o simplemente evolucionan mas sin embargo no por eso se debe descargar una teoría si no evolucionar con nuevas ideas y tecnologías, llegando a la verdad con ayuda de la ciencia inclusive como este texto nos describe , la observación nos ayudara a determinar algunas de nuestras acciones
Enviado por MarVaz / 1.080 Palabras / 5 Páginas -
Las Instituciones Formadoras
TEMA 1.- LAS INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES EN LA REGIÓN (UN RECUENTO HISTORICO) " En los años 70's la preocupación educativa comprendió en acrecentar el número de escuelas para asegurar la educación primaria universal 1, Ernesto Meneses menciona que en la década de los setenta, el Estado mexicano mostró preocupación por la formación de los profesores, con la finalidad de incrementar la calidad educativa. Fue la administración del presidente Echeverría la que se preocupó, por
Enviado por jpvlgasm / 4.343 Palabras / 18 Páginas -
Tiene datos de identificación donde especifica: institución, asignatura, docente e integrantes del equipo
Tiene datos de identificación donde especifica: institución, asignatura, docente e integrantes del equipo Tiene una introducción de media cuartilla relacionada a las biomoleculas Tiene un cuadro comparativo de: Carbohidratos Lipidos Proteinas Acidos nucleicos Donde especifica nombre común, estructura química, elementos que lo forman, función en los seres vivos, fuente de donde se obtienen ilustrando con ejemplos cada uno de ellos. Tienen el plato del bien comer y una conlusion donde especifica la Importancia de combinar
Enviado por letal17 / 290 Palabras / 2 Páginas -
La escuela normal como institucion formadora de la mujer
LA ESCUELA NORMAL DE AGUASCALIENTES COMO INSTITUCIÓN FORMADORA DE LA MUJER AGUASCALENTENSE La Escuela Normal de Aguascalientes como institución formadora de la mujer aguascalentense Athziry Pasillas Padilla Escuela Normal de Aguascalientes ________________ ________________ Resumen La educación de las mujeres tiene como objetivo prepararlas para que cumplan la función que la sociedad las destina. Por ello la educación femenina consiste en que aprendan un comportamiento y unas destrezas como ser silenciosas, obedientes, modosas y laboriosas, junto
Enviado por Athziry Padilla / 1.896 Palabras / 8 Páginas -
DIAGNOSTICO DE INSTITUCIÓN PARA DOCENTES
upel logo solo REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA “JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ” DEPARTAMENTO DE PRÁCTICA PROFESIONAL ÁREA DOCENCIA ADMINISTRACIÓN FASE DE INTEGRACIÓN DOCENCIA ADMINISTRACIÓN PERÍODO 2016-II LogoSiso[1] PRACTICANTE: María M. Mourelle A. Fecha: 09 / 05 / 2018 3.1. INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL INFORME SOBRE EL DIAGNÓSTICO DEL CURSO DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INTEGRAL. INSTRUCCIONES: Marque con una X LOS ASPECTOS QUE USTED HA OBSERVADO en la
Enviado por Marie Mourelle / 1.663 Palabras / 7 Páginas -
Gestión educativa y Clima institucional en docentes de la I.E
ESCUELA DE POSGRADO PROGRAMA ACADÉMICO DE MAESTRÍA EN ADMINITRACIÓN DE LA EDUCACIÓN “Gestión educativa y Clima institucional en docentes de la I.E. Pública Apóstol Santiago del distrito de Cabana – 2020” TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADEMICO DE MAESTRA EN ADMINISTRACION DE LA EDUCACION AUTORA: Br. Erika Britt Marcelo Vásquez (ORCID: 0000-0001-09 - 9285) ASESORA: Mg. Nelly Roxana Carranza Yuncor (ORCID: 0000-0002-3268 - 4414) LINEA DE INVESTIGACIÓN: Gestión y Calidad educativa TRUJILLO –PERÙ 2020 ARTÍCULO
Enviado por erika Marcelo Vásquez / 5.710 Palabras / 23 Páginas -
COMUNICACIÓN Y SU INCIDENCIA EN LA GENERACIÓN DE CONFLICTOS EN LA RELACION ALUMNO- DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
ENSAYO " COMUNICACIÓN Y SU INCIDENCIA EN LA GENERACIÓN DE CONFLICTOS EN LA RELACION ALUMNO- DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS” Ivonne Torres Sanhueza Desde fines del siglo XX las instituciones educativas han sufrido grandes cambios que han afectado las variables internas y externas de sus sistemas, las transformaciones económicas, los procesos de globalización de la economía y de la cultura han producido un cambio de paradigma en la educación. Es así que las instituciones se
Enviado por YVNNE / 2.278 Palabras / 10 Páginas -
El Análisis Institucional Docente
El ANÁLISIS INSTITUCIONAL El análisis institucional resulta de un saber del desconocimiento, es fundamental analizar las relaciones que se dan dentro de las instituciones que no se manifiestan abiertamente y que determinan la acción de los individuos. Ya que las crisis de las instituciones causadas por la aparición de la sociedad surge el análisis institucional. A principios del siglo XX la escuela de Durkheim define por primera vez a la sociología como la ciencia de
Enviado por papelito / 422 Palabras / 2 Páginas -
Instituciones Docente Y Discentes
INSTITUCIONES, DOCENTES Y DISCENTES La obligación de las instituciones educativas es proporcionar a los estudiantes las armas suficientes tanto cuantitativa como cualitativa para estar en posibilidades de poder competir en igualdad de condiciones con otros involucrados en la misma meta o finalidad. Dentro de las instituciones educativas la mayor responsabilidad recae sobre los docentes en el sentido de la transmisión de los conocimientos de las diferentes asignaturas que un nivel educativo exige a sus educandos.
Enviado por carolina11 / 417 Palabras / 2 Páginas -
Perfil Y Competencias Del Docente En El Contexto Institucional Educativo
Organización de Estados Iberoamericanos Para la Educación, la Ciencia y la Cultura Desarrollo escolar I Seminario Taller sobre Perfil del Docente y Estrategias de Formación (Lima, Perú, septiembre de 1999) Perfil y competencias del docente en el contexto institucional educativo Graciela Bar Sumario I.- El contexto de las transformaciones II.- Desafíos para la profesionalización Profesionalizar el sistema educativo Profesionalizar las instituciones educativas Profesionalizar la función docente III.- Perfil y competencias del docente Algunos antecedentes Nuevas
Enviado por tejon / 9.240 Palabras / 37 Páginas -
TRAYECTORIAS Y CONTEXTO INSTITUCIONAL DE LA FORMACIÓN DOCENTE
TRAYECTORIAS Y CONTEXTO INSTITUCIONAL DE LA FORMACIÓN DOCENTE Ana M. Patricia Merlo Universidad Nacional de Tucumán pmerlo@filo.unt.edu.ar Introducción Numerosos estudios sobre la conformación social del magisterio en la Argentina actual, dan cuenta de que la elección de una carrera docente constituye una opción que hacen con frecuencia las mujeres jóvenes de las clases sociales pobres o empobrecidas con vistas a obtener una titulación de nivel superior que suponen facilitadora del acceso al empleo. Estos estudios
Enviado por richardtenorio / 3.083 Palabras / 13 Páginas -
INFLUENCIAS SOCIALES Y EDUCATIVAS DE LA INSTITUCIÓN EN MI PROCESO FORMATIVO COMO DOCENTE
ENSAYO FINAL PRACTICA PEDAGOGICA VI INFLUENCIAS SOCIALES Y EDUCATIVAS DE LA INSTITUCIÓN EN MI PROCESO FORMATIVO COMO DOCENTE POR: SANTIAGO PANIAGUA URIBE PRESENTADO AL PROFESOR: JOSE JHON JAIRO LONDOÑO EJE PROBLEMICO: PRACTICA PEDAGOGICA VI FECHA: NOVIEMBRE 21 DEL 2009 INSTITUTO UNIVERSITARIO DE EDUCACION FISICA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. MEDELLÍN-2009 INTRODUCCION Con lo que respecta a la práctica pedagógica del nivel seis, fundamentada en la básica secundaria se pueden encontrar diversos factores que estimulan el desarrollo propio
Enviado por Sachi1020 / 1.666 Palabras / 7 Páginas -
Relacion Entre Docente Institucion Docente Alumno
Lineamientos para Adecuar la Organización y Funcionamiento de la Comunidad Educativa Según la Resolución 1 del 10-11-86 y Otras Normas Jurídicas Recientemente Modificadas. 20 – 02 - 2006 Son Órganos de la Comunidad Educativa: 1.- El Consejo Consultivo: (Atendiendo a las Reformas de Ley) Está integrado por: • El Director del Plantel. • El Presidente de la Junta Directiva de la Asociación Civil de Padres y Representantes • Dos (2) Docentes escogidos del Consejo de
Enviado por mariacampo / 4.079 Palabras / 17 Páginas -
INSTITUCIONES,DOCENTES,DISCENTE
El Rol del Docente. "Tomado de: EL MAESTRO DE HOY. Educación, página 4C El Tiempo. Domingo 5 de Marzo de 2.000 El mundo de hoy exige un profesor apasionado por su profesión y por el conocimiento y capaz de enseñar cómo se aprende. La tarea en la escuela ya no es transmitir conocimientos o valores. Juan Carlos Tedesco, director de la Oficina Internacional de Educación de la Unesco, habló sobre esto en el Encuentro Nacional
Enviado por VALENCIOSA / 506 Palabras / 3 Páginas -
Unidad 2: Bienestar Al Alumnado, Derechos Y Deberes De Los Estudiantes, El Papel De La Institución Educativa, Rol Del Docente, Rol Del Estudiante, Lineamientos Pedagógicos, Modalidades De Atención
INDUCCION A LOS PROCESOS PEDAGOCICOS 1. Con sus propias palabras y en no más de cuatro líneas, defina: Estructura Curricular: Conjunto de módulos de formación básica transversal y específicos quedan lugar a la certificación académica. Modulo Básico: Modulo que se encarga de desarrollar competencias globales o generales, tales como lenguaje, comunicación, asumir problemas de calculo, trabajo en equipo. Etc. Modulo de formación: corresponden a formación de competencias, tales como destreza, habilidades y aptitudes que hace
Enviado por rualsa / 1.007 Palabras / 5 Páginas -
La Comunicación Entre Los Docentes En La Institución Educativa
CUADRO DE COHERENCIA INTERNA Problema Hipótesis Objetivo Palabras claves Instrumentos Propósitos Cómo influye la comunicación entre los docentes de la escuela Nº 98 de Lomas del Mirador en la planificación y ejecución de los actos escolares Los tipos de comunicación entre docentes generan obstáculos en la planificación y ejecución de los actos escolares. Indagar la dinámica comunicacional que se establece entre los docentes. Identificar los obstáculos que se generan en la comunicación. Analizar los criterios
Enviado por 4532 / 1.633 Palabras / 7 Páginas -
EDUCACIÓN EN VALORES UN DESAFIÓ PARA EL DOCENTE Y LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
EDUCACIÓN EN VALORES UN DESAFIO PARA EL DOCENTE Y LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Mgs. Mairim Acosta Hoy la sociedad cambiante y el deterioro moral nos plantea un desafío en el l ámbito educativo tanto a docentes como a las instituciones, es hora de asumir nuestras responsabilidades dejando los meros discursos y avocándonos a una educación integral. Al respecto, refiere Ramos (1997), cuando el docente, como persona y educador, se percata de la gran misión que tiene
Enviado por mairimacosta / 656 Palabras / 3 Páginas -
ESTRATEGIA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE VALORES, ASPECTOS Y COMPETENCIAS SOCIALES DE LA INVESTIGACIÓN- ACCIÓN, EL DOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA DE TRES INSTITUCIONES DEL ESTADO MIRANDA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ” NÚCLEO CANOABO EDO. CARABOBO INVESTIGACIÓN SOCIAL ESTRATEGIA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE VALORES, ASPECTOS Y COMPETENCIAS SOCIALES DE LA INVESTIGACIÓN- ACCIÓN, EL DOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA DE TRES INSTITUCIONES DEL ESTADO MIRANDA FACILITADOR: PARTICIPANTE: Lic. Pacheco Jose Br. Duran Luz Nelly Br. Ramírez Yosev Canoabo, Noviembre 2012 Revista educación y ciencias humana Año: VIII Nº 15 julio- diciembre del 2000 UNERS Decanato de posgrado. Titulo: ESTRATEGIA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE VALORES,
Enviado por yosev_5 / 2.667 Palabras / 11 Páginas -
Orientaciones Para La Elaboración Del INFORME DE OBSERVACIÓN INSTITUCIONAL Del Campo De La Práctica Docente II
Instituto Superior de Formación Docente Nº 86 Cacique “Valentín Sayhueque” Bahía Blanca ____________________________________________________________________________________ CAMPO DE LA PRÁCTICA DOCENTE II Ciclo lectivo: 2012 Curso: 2º año - Orientaciones para la elaboración del INFORME DE OBSERVACIÓN INSTITUCIONAL del Campo De la Práctica Docente II PROPÓSITO DE LA MATERIA Provocar una entrada a las instituciones escolares del nivel Inicial y Nivel primario, que facilite su comprensión desde una lectura compleja, dejando de lado una mirada rutinaria , y
Enviado por francoboca87 / 989 Palabras / 4 Páginas -
El Docente Y Los Programas Escolares. Lo Institucional Y Lo Didáctico. Autor: Ángel Díaz Barriga (Resumen)
El docente y los programas escolares. Lo institucional y lo didáctico. Autor: Ángel Díaz Barriga • Funciones, estructuras y elaboración de los programas • Los planes y programas un ordenador institucional. • Programa: en el se indica el conjunto de contenidos a desarrollar en determinado nivel • En el acuerdo para la modernización Educativa de 1992se plantea que cada institución federativa se hará responsable del funcionamiento de las escuelas de su entidad. • Atender la
Enviado por brwade1 / 781 Palabras / 4 Páginas -
LA INFLUENCIA EDUCATIVA DEL DOCENTE Y LA INSTITUCIÓN ESCOLAR EN LA COMPRENSIÓN Y PROMOCIÓN DEL DESARROLLO HUMANO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA.
LA INFLUENCIA EDUCATIVA DEL DOCENTE Y LA INSTITUCIÓN ESCOLAR EN LA COMPRENSIÓN Y PROMOCIÓN DEL DESARROLLO HUMANO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA. La educación es un factor muy importante para que un país logre superarse, ya que si la sociedad tiene una buena educación el futuro de nuestro país será mucho mejor en el aspecto político, económico, social y cultural. En México se está invirtiendo mucho en la educación para lograr que sea más factible el
Enviado por NadyeliMtz / 4.057 Palabras / 17 Páginas -
COMUNICACIÓN Y SU INCIDENCIA EN LA GENERACIÓN DE CONFLICTOS EN LA RELACION ALUMNO- DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
COMUNICACIÓN Y SU INCIDENCIA EN LA GENERACIÓN DE CONFLICTOS EN LA RELACION ALUMNO- DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS” Composiciones de Colegio: " COMUNICACIÓN Y SU INCIDENCIA EN LA GENERACIÓN DE CONFLICTOS EN LA RELACION ALUMNO- DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS” Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias - busque más de 730.000+ documentos. Enviado por: YVNNE 03 agosto 2011 Tags: Palabras: 2278 | Páginas: 10 Views: 761 Leer Ensayo CompletoSuscríbase ENSAYO " COMUNICACIÓN Y SU INCIDENCIA EN
Enviado por samieliana / 359 Palabras / 2 Páginas -
EL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD EN MI INSTITUCIÓN Y EN MI PRACTICA DOCENTE.
INTRODUCCION. En este ensayo me permite profundizar características, relaciones, dinámicas y regulaciones del lugar donde laboro permitiendo a mí como docente y al alumno tomar conciencia de las ventajas, obstáculos y posibilidades que la institución representa para el desarrollo de las actividades profesionales. Recalco algunos ejemplos de inconformidad con actividades que se realizan con poco interés pero importantes para el desarrollo social y cultural de los alumnos. EL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD EN MI INSTITUCION
Enviado por maahaaa / 1.351 Palabras / 6 Páginas -
TALLER DE REFLEXIÒN SOBRE LAS INSTITUCIONES ESCOLARES PARA LOS NUEVOS TIEMPOS. TRABAJO PRÀCTICO. ALUMNA: SUÀREZ RIVEROS, MÒNICA ADRIANA. MI MEJOR PRÀCTICA COMO DOCENTE: Me Desempeño Como MAESTRA DE SECCIÒN En La Sala De 5 años, En La ESCUELA
TALLER DE REFLEXIÒN SOBRE LAS INSTITUCIONES ESCOLARES PARA LOS NUEVOS TIEMPOS. TRABAJO PRÀCTICO. ALUMNA: SUÀREZ RIVEROS, MÒNICA ADRIANA. MI MEJOR PRÀCTICA COMO DOCENTE: Me desempeño como MAESTRA DE SECCIÒN en la sala de 5 años, en la ESCUELA Nº16, JIN”C” D.E.Nº20, durante el ciclo lectivo 2010, realizamos un TALLER DE TÌTERES con los niños/as y familias de la sala. El trabajo con Tìteres, ocupa un papel privilegiado para los niños/as de nuestro nivel, constituyendo un
Enviado por evemax / 630 Palabras / 3 Páginas -
ENSAYO: "EL COACHING COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO LABORAL DE DOCENTES EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS"
PRESENTACION El presente trabajo: EL COACHING COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO LABORAL DE DOCENTES EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS permite informar los cambios que se vienen dando en las Instituciones Educativas de nuestro distrito (Santa Teresa) respecto al desarrollo del Desempeño Docente, ya que es un tema importante que no se debe dejar de lado, ya que se vienen futuras evaluaciones de desempeño docente. El desempeño docente es un factor muy importante para que el trabajo
Enviado por / 3.709 Palabras / 15 Páginas -
FORMACIÓN PROFESIONAL Y DESEMPEÑO DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE PICHANAQUI-CHANCHAMAYO
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ ESCUELA DE POSGRADO UNIDAD DE POSGRADO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN PROYECTO FORMACIÓN PROFESIONAL EN EL DESEMPEÑO LABORAL EN DOCENTES DE SECUNDARIA DEL DISTRITO DE PICHANAQUI AUTOR: Bach. PARA OPTAR EL GRADO DE MAGISTER EN EDUCACIÓN MENCIÓN EN GESTIÓN EDUCATIVA HUANCAYO – PERÚ 2012 CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO 1.1. Planteamiento y formulación del problema 1.2. Objetivos de la Investigación 1.2.1. Objetivo General 1.2.2. Objetivos Específicos 1.3. Justificación e
Enviado por helarjo / 3.490 Palabras / 14 Páginas -
EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL DOCENTE Y SU RELACIÓN CON EL RENDIMIENTO ACADÉMICO, EN LAS ÁREAS DE MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN, DE LOS ALUMNOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA PARTE ALTA DEL DISTRITO SAN JU
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO ESCUELA DE POSTGRADO PROYECTO EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL DOCENTE Y SU RELACIÓN CON EL RENDIMIENTO ACADÉMICO, EN LAS ÁREAS DE MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN, DE LOS ALUMNOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA PARTE ALTA DEL DISTRITO SAN JUAN DE BIGOTE – MORROPÓN – PIURA, 2013. PARA OBTENER EL GRADO DE: MAGÍSTER EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN AUTOR(ES): BR. HILDA MARILÚ YOVERA ESPINOZA
Enviado por Rcordovita / 15.296 Palabras / 62 Páginas -
Cuál es la relación que existe entre la autoestima y el desempeño docente en la Institución Educativa Gran Unidad Escolar “Leoncio Prado” Huánuco – 2011
JUSTIFICACIÓN La escuela es el espacio en el que los docentes pasan gran parte de su vida, dedicados a mejorar su desempeño profesional. La vida cotidiana en este espacio no esta exento de dificultades y conflictos producto de los malos entendidos. Los docentes requieren de algunos años de experiencia laboral para afianzar su revocación y capacidad profesional. Durante ese tiempo están expuestos a un sin número de situaciones, búsqueda de un centro de trabajo, con
Enviado por miximuz / 21.188 Palabras / 85 Páginas