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Modulo 2 PROFORDEMS ensayos gratis y trabajos

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Documentos 401 - 450 de 5.341 (mostrando primeros 1.000 resultados)

Actualizado: 22 de Julio de 2015
  • Producto 16 Modulo 4

    Producto 16 Modulo 4

    ELEMENTOS DE LA PLANEACIÓN • DATOS GENERALES DE LA ESCUELA: Son los datos oficiales que identifican a cada centro escolar • PERIODO: Son los días contemplados en los cuales se pretende desarrollar la planeación didáctica. 8 semanal, quincenal o mensual) • ASIGNATURA: Es la currícula de cada grado. • BLOQUE: Son los apartados en los cuales se organizan para que los alumnos accedan gradualmente a contenidos cada vez más complejos a lo largo del ciclo

    Enviado por Yaremi / 386 Palabras / 2 Páginas
  • Portafolio De Evidencias Modulo 1 Profoderms

    Portafolio De Evidencias Modulo 1 Profoderms

    DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR QUINTA GENERACION PROFORDERMS – SEMS – ANUIES PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS CONCEPCION SANCHEZ GUEVARA cs_guevarahotmail.com Instructora: LIC. ERICA FUNES AGULAR Institución Sede: TECNOLOGIO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE ECATEPEC Actividad 20: Portafolio de evidencias Evidencia de Aprendizaje No. 18 Actividad 1. QUÉ SABEMOS ACERCA DE LA RIEMS. 1. ¿CUÁLES SON LOS ANTECEDENTES DE LA RIEMS? La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) surge como una respuesta

    Enviado por Connie / 4.887 Palabras / 20 Páginas
  • PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS,PROFORDEMS

    PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS,PROFORDEMS

    INTRODUCCION El presente trabajo es un compendio de las actividades de aprendizaje que se realizaron durante el tiempo que perduró el Módulo 1. Al comienzo del mismo era muy poco lo que conocía de la RIEMS, de sus fines, propósitos y medios para conseguirlos. Como toda reforma, siempre hay incertidumbre en su pertinencia y aplicabilidad dentro del Sistema Educativo Mexicano, pero al conocer sus conceptos y sus metas a corto y largo plazo, se crea

    Enviado por ARACELITA / 10.691 Palabras / 43 Páginas
  • Actividad 1 Modulo II

    Actividad 1 Modulo II

    UNIVERSIDAD DE PUEBLA PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” MODULO II DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Instructor: Mtra. María Leticia Meneses Ramírez Nombre del docente estudiante: Araceli Elizabeth González Hernández AEGH_Ac1 Araceli Elizabeth González Hernández AEGH_Ac1 Sede Cárdenas Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza

    Enviado por ARACELITA / 4.092 Palabras / 17 Páginas
  • Actividad 89 Modulo 4 Rieb

    Actividad 89 Modulo 4 Rieb

    ACTIVIDAD 89 1. ¿Qué facilita las relaciones de colaboración en estos ámbitos? El compartir con los colegas: conocimientos, estrategias, problemáticas y propuestas de solución. 2. ¿Qué competencias docentes y de qué manera se deben poder en práctica para organizar el trabajo colaborativo? Trabajo colaborativo y el ser asertivo, identificar nuestros propios procesos de aprendizaje (formación continua). Poner en práctica la colaboración al compartir conocimientos, estrategias, problemáticas y propuestas de solución. Ser asertivos cuando al hablar

    Enviado por crisard / 741 Palabras / 3 Páginas
  • Producto 18 Del Modulo 4

    Producto 18 Del Modulo 4

    Relatoría de experiencias anecdóticas sobre alguna de las mejores clase que haya impartido en su historia docente, aludiendo a una sola asignatura, un solo tema y el motivo por el cual se puede rescatar la experiencia MATEMÁTICAS 2º Los números sus relaciones y sus operaciones Propósito: Utilice medios y cuartos en contexto de medición. Contenidos: Uso de unidades de medida de 1 litro, ½ litro y ¼ de litro. Medición y comparación de la capacidad

    Enviado por Perales / 846 Palabras / 4 Páginas
  • Profordems

    Profordems

    Un estudio realizado a estudiantes del Instituto Politécnico Nacional (IPN) sobre inteligencia emocional, determinó que el éxito de una persona no está basado únicamente en su excelencia académica, sino en la forma como regule sus emociones. . analizó su nivel de adaptación y lenguaje emocional, el control de sus impulsos y sus expectativas de vida. El mundo laboral que vivimos hoy poco tiene que ver con el de tiempo atrás donde un trabajador permanecía durante

    Enviado por puma197024 / 519 Palabras / 3 Páginas
  • Actividad 90 Módulo 3 RIEB

    Actividad 90 Módulo 3 RIEB

    ACTIVIDAD 90 De manera individual lean el siguiente texto “ La función Pedagógica de la evaluación” De Jaume Jorba y Neus Sanmartí págs. 21 a 43 del texto “ Evaluación como ayuda al aprendizaje” (incluida en el CD Anexos), y contesten las siguientes preguntas” 1.- ¿ Por qué se considera que la evaluación es fundamental para cambiar la práctica educativa? R= Porque la innovación y la evaluación son actividades inseparables que se condicionan mutuamente. 2.-

    Enviado por Heunisse / 267 Palabras / 2 Páginas
  • Modulo 4 Rieb

    Modulo 4 Rieb

    Cuadro A. Componentes estructurales de las asignaturas del Campo formativo desarrollo personal y para la convivencia. Educación Primaria, 5º grado, Bloque III Bloque III Competencia(s) y Aprendizajes Temas, conocimientos, habilidades, actitudes y valores a Estrategias Asignaturas Propósitos Esperados desarrollar Formación Cívica y Etica Competencias: Coopera y participa en actividades que exigen la puesta en marcha de consensos y de trabajo en equipo. Manifiesta rechazo a expresiones de violencia o intolerancia en su con texto próximo.

    Enviado por cesarjimenez / 814 Palabras / 4 Páginas
  • Rieb Modulo 2 PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LOS CAMPOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO

    Rieb Modulo 2 PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LOS CAMPOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO

    MÓDULO 2: PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LOS CAMPOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO Producto 8 Diseño de una secuencia didáctica articulando los capos formativos de lenguaje y comunicación y pensamiento matemático. CAMPOS FORMATIVOS AMBITO PROPÓSITO APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN -LENGUAJE -COMUNICACIÓN -PENSAMIENTO MATEMATICO La participación comunitaria y familiar. -Expresar opinión personal sobre noticias a través de la escritura y publicación de cartas de opinión. .Conoce el formato gráfico de las cartas

    Enviado por almilla / 1.063 Palabras / 5 Páginas
  • Act. 6. Modulo 2

    Act. 6. Modulo 2

    Propósito: Analizar los elementos a considerar para la planeación didáctica de un curso, unidad de aprendizaje o asignatura. Fichas de trabajo Calidad del Aprendizaje Universitario Biggs John. Cap. 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares Comprensión.- Resultado de explicar a otro lo que se comprende o adoptarlo o explicarlo acertadamente. -La comprensión real es eficiente. -Los alumnos piensan que han comprendido por el hecho de repetir, recitar o transcribir en el examen, lo que el

    Enviado por luzmariahp / 678 Palabras / 3 Páginas
  • Actividad Integradora 2 Modulo 1

    Actividad Integradora 2 Modulo 1

    Las competencias genéricas expresan un ideal del ser humano que queremos formar a partir de la implementación del MCC, este se encuentra basado en conocimientos, habilidades y actitudes que todo estudiante debe tener al finalizar sus estudios y que conforman el perfil básico del egresado, el cual hace referencia a los desempeños comunes que los egresados deben conseguir independientemente de la modalidad y subsistema que cursen, esto constituye el eje de la identidad de la

    Enviado por Amandita / 844 Palabras / 4 Páginas
  • Actividad 1. Modulo 1

    Actividad 1. Modulo 1

    ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? EVIDENCIA 1 Actividad 1 1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? • La incidencia de movimiento de los estudiantes de bachillerato a las diferentes escuelas. • El rezago educativo en este nivel. • El alto índice de deserción y la baja eficiencia terminal. • Darle continuidad a los planes da educación básica y que el alumno tenga un perfil de egreso integral.

    Enviado por modulo2 / 346 Palabras / 2 Páginas
  • RIEB PRODUCTOS MODULO 1- FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

    RIEB PRODUCTOS MODULO 1- FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

    DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 2° Y 5° GRADOS MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA. PROFRA: ADRIANA PATRICIA PEREZ MORGADO. 16/10/10 PRIMER PRODUCTO ¿PORQUE SE DEBE FOMENTAR UNA CULTURA CIENTIFICA, TECNOLOGICA Y HUMANISTA? Todo ser humano desde que nace, va percibiendo el mundo a través de los sentidos, a medida que va creciendo va adquiriendo conocimientos, ya que él por naturaleza es curioso y siempre está interesado en conocer el ¿porqué de las cosas? Construyendo

    Enviado por patita / 5.501 Palabras / 23 Páginas
  • Producto 1 Modulo 4

    Producto 1 Modulo 4

    En el siglo XXI el conocimiento y las capacidades de los ciudadanos constituyen el capital humano que permite el desarrollo de las naciones y el bienestar del planeta. La competencia de las personas ante la complejidad del mundo actual se mide en términos de su respuesta para enfrentar los problemas sociales, económicos, políticos, educativos y culturales que se les presentan, es por ello que la profesión docente ha adquirido una enorme relevancia, ya que la

    Enviado por dolores / 490 Palabras / 2 Páginas
  • Modulo 4 Rieb Producto 16

    Modulo 4 Rieb Producto 16

    Modulo 4 RiePRODUCTO 1PRDécimo octavo producto de trabajo A) ¿Cómo se pueden evitar que la justificación de las autoevaluaciones se convierta en una estrategia de defensa ante los maestros y directivos, que participan en el proceso de evaluación? Desarrollando las habilidades de autocrítica, donde se realicen cuestionamientos sobre los aprendizajes de los alumnos, así como analizando nuestro desempeño, proponiendo actividades encaminadas a verificar los avances de los alumnos durante el ciclo escolar, otro punto a

    Enviado por mariss / 306 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad Integradora Modulo I Quinta Generacion

    Actividad Integradora Modulo I Quinta Generacion

    Los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior se articulan con los lineamientos que tendrá para responder a los retos de la Educación Media Superior en México de manera integral:  El reconocimiento del bachillerato universal. Actualmente existen confluencias entre subsistemas sin embargo, subiste una dispersión importante en los planes de estudio, han proliferado las modalidades de ofertas no escolarizadas o mixtas Cada institución ha realizado sus reformas y adecuaciones a

    Enviado por uaem12 / 1.044 Palabras / 5 Páginas
  • Actividades Del Modulo

    Actividades Del Modulo

    Disponible en inglés en John Biggs. Teaching Teaching & Understanding Understanding. A 19-minute short-film about teaching at University. Video: http://video.google.com/videoplay?docid=-5629273206953884671 con la traducción que se encuentra disponible en línea, o bien emplee el Archivo: videorend2, previa instalación del software Gom PlayerGOMPLAYERENSETUP.exe Resumen de la película de Alineamiento Constructivo de John Biggs. Aprendizaje Perspectiva del estudiante. El autor John Biggs, de acuerdo con su teoría, clasifica a los alumnos en “BUENOS” estudiantes y en “MALOS” estudiantes.

    Enviado por hectorenrique / 6.013 Palabras / 25 Páginas
  • Productos De La RIEB, MODULO 1

    Productos De La RIEB, MODULO 1

    PRIMER PRODUCTO PORQUE COMO DOCENTE DEBE FOMENTAR UNA CULTURA CIENTIFICA TECNOLOGICA Y HUMANISTICA Nosotros como docentes debemos fomentar a nuestros alumnos este tipo de cultura, primeramente porque tenemos esa responsabilidad y las sociedades actuales requieren un desarrollo por el impacto de la ciencia y la tecnología que vivimos día con día. Se logra alcanzarlo en el trabajo por proyectos o el trabajo en equipo, donde el alumno investiga, organiza y aplica lo aprendido a través

    Enviado por GAVILAN1962 / 4.201 Palabras / 17 Páginas
  • Productos Modulo 4 Rieb 2 Y 5

    Productos Modulo 4 Rieb 2 Y 5

    REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA Diplomado para maestros de primaria 2° y 5° grados MODULO 4: Evaluación para el aprendizaje en el aula PRODUCTO 16 Elaboración en equipo de una reflexión en donde expresen en qué medida los tipos de evaluaciones revisadas invitan a interactuar al alumno, al maestro a fortalecer el aprendizaje. La evaluación actual es más completa ya que concibe al alumno como un ser social, que puede construir su conocimiento, desarrollar

    Enviado por perlafabiola13 / 1.571 Palabras / 7 Páginas
  • Rieb Modulo 4

    Rieb Modulo 4

    PRODUCTO 16 ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Invitan a que el hombre desarrolle sus habilidades, ya que surge la necesidad de saber que tanto aprende y hacer mejoras para el bien común, así como, cambiar, adecuar o continuar con determinadas estrategias. La evaluación actual es más completa ya que concibe al alumno como un ser social,

    Enviado por minamale / 589 Palabras / 3 Páginas
  • Lecturas Actividad 4 Modulo 2 Riems

    Lecturas Actividad 4 Modulo 2 Riems

    Con el planteamiento, contextualizar y definir la importancia en el diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de formación basada en competencias, y con relación a los textos incluidos en la presente actividad, se dará respuesta a las siguientes preguntas ¿Qué condiciones considera que deberían tener esas situaciones en su práctica como docente frente a la formación por competencias? ¿Qué significa esto en el contexto dónde usted se desempeña como docente?, ¿Cuáles son las

    Enviado por danelia / 1.212 Palabras / 5 Páginas
  • MÓDULO 1: SALUD Y TRABAJO

    MÓDULO 1: SALUD Y TRABAJO

    Taller 1 MÓDULO 1: SALUD Y TRABAJO 1. Supón que tienes tus aspectos físicos, mental y social en total equilibrio, según lo concibe la OMS. ¿Crees que ello es suficiente para tener un completo bienestar? R/ SI, es lo suficiente porque si estamos en perfectas condiciones, entonces podemos decir que se tiene un completo equilibrio que se debe no solo a lo físico, si no tener también los tres aspectos que influyen constantemente en nuestra

    Enviado por ANNIEOR / 1.458 Palabras / 6 Páginas
  • Actividad Integrado 1 Modulo 1

    Actividad Integrado 1 Modulo 1

    Fundamentación teórica: Los contenidos estudiados durante esta primera unidad son referentes a la RIEMS, • Antecedentes. • Retos de la Educación Media Superior. • Principios básicos que encausan la reforma. • Marco curricular común. En México se oficializa en 1993 la creación de el Sistema Normalizado por Competencias Laborales y el Sistema de Certificación Laboral, sistemas derivados del Proyecto de Modernización de la Educación Técnica y la Capacitación (PMETyC). El proyecto fue realizado conjuntamente por

    Enviado por alejandra_sec / 1.532 Palabras / 7 Páginas
  • Módulo VII. Evaluación de la enseñanza y del aprendizaje

    Módulo VII. Evaluación de la enseñanza y del aprendizaje

    Módulo VII. Evaluación de la enseñanza y del aprendizaje "En este momento de cambio hemos de abrir las ventanas de las aulas, para que entre por ellas un poco de aire fresco que nos ventile y oxigeneî ( Blanco Prieto, 1990) OBJETIVOS PARTICULARES • Conocer posiciones teóricas que orientan y determinadas propuestas de evaluación de la enseñanza y el aprendizaje. • Contemplar un amplio panorama de técnicas susceptibles de ser utilizadas en sistemas de evaluación.

    Enviado por kristelmontesdur / 3.288 Palabras / 14 Páginas
  • Metodologia De La Lectura Modulo 1

    Metodologia De La Lectura Modulo 1

    Metodología de la lectura Modulo 1. Finalidad de un libro Casi todo conocimiento humano se encuentra consignado en los libros. A través de ellos podemos penetrar en todas las ramas de la cultura, aprenderlas y perfeccionarlas. El ser humano los utiliza de acuerdo con sus propias actitudes e intereses. Casi todo el conocimiento Humano está en ellos. Por ello la necesidad de saber leer eficientemente y extraer lo esencial de las lecturas se convierte en

    Enviado por lLicale / 812 Palabras / 4 Páginas
  • Metodologia De La Lectura Modulo 1

    Metodologia De La Lectura Modulo 1

    Metodología de la lectura Modulo 1. Finalidad de un libro Casi todo conocimiento humano se encuentra consignado en los libros. A través de ellos podemos penetrar en todas las ramas de la cultura, aprenderlas y perfeccionarlas. El ser humano los utiliza de acuerdo con sus propias actitudes e intereses. Casi todo el conocimiento Humano está en ellos. Por ello la necesidad de saber leer eficientemente y extraer lo esencial de las lecturas se convierte en

    Enviado por lLicale / 812 Palabras / 4 Páginas
  • Modulo 3 Rieb

    Modulo 3 Rieb

    MODULO TRES “Planeación y estrategias didácticas para los campos de Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social y Desarrollo Personal y para la Convivencia”. NOMBRE DEL DIPLOMANTE:JORGE EDUARDO JIMENEZ VARGAS CURP: JIVJ810519HVZMRR02 FILIACIÓN: JIVJ810519G30 NOMBRE DEL ASESOR: JORGE PEREZ AGUIRRE ESCUELA PRIMARIA: PEDRO MORENO C.C.T: 15DPR1885V TURNO: MATUTINO. ZONA ESCOLAR: NO. 09. SECTOR EDUCATIVO: NO. 4 MODULO TRES “Planeación y estrategias didácticas para los campos de Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social

    Enviado por jored / 1.874 Palabras / 8 Páginas
  • Cierre Modulo I

    Cierre Modulo I

    QUE TRAJE QUE ME LLEVO Miedo de no entender Esperanza de conocer Incertidumbre Seguridad de conocimiento que nos están impartiendo Expectativas Saber que el conocimiento que estoy recibiendo es para mejorar mi trabajo Querer saber Tengo mucha hambre de conocer el trabajo docente para ser una mejor maestra Desconocimiento Conciencia del esfuerzo de todos los participantes Miedo de no conocer a mis compañeros y tener que trabajar con alguien de otro plantel Tranquilidad de trabajar

    Enviado por WICHA / 349 Palabras / 2 Páginas
  • Producto 1 Del Modulo 4 Del Diplomado

    Producto 1 Del Modulo 4 Del Diplomado

    PRODUCTO 4 1. ¿Cuáles son las principales características de su asignatura en el Plan de estudios 1993 y el Plan de estudios 2009? Español Reforma 1993 Reforma 2009 Distribución del tiempo 360 horas anuales, 9 horas semanales. Campo formativo: Lenguaje y comunicación. El programa estaba organizado en 4 ejes. Lengua hablada. Lengua escrita. Recreación literaria. Reflexión sobre la lengua. Se le dio prioridad al dominio de la lectura, escritura y la expresión oral en los

    Enviado por estherflores / 1.419 Palabras / 6 Páginas
  • Producto Act 18 Módulo 1 Del Diplomado

    Producto Act 18 Módulo 1 Del Diplomado

    ¿COMO FAVORECER EL PROCESO DE CAMBIO EN LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR? Introducción El hombre es un ser sociable y por su propia naturaleza trae consigo su educación, siendo ésta un proceso humano en donde se trasmiten e intercambian modos de conducta, costumbres, formas de vida, valores, conocimientos, etc. En la actualidad, tomando en cuenta la globalización, el desarrollo de nuevas tecnologías de comunicación, la alta deserción y el rezago del estudiante del bachillerato surge la

    Enviado por Angeriana / 1.258 Palabras / 6 Páginas
  • Taller a desarrollar: Módulo 1: Salud y Trabajo

    Taller a desarrollar: Módulo 1: Salud y Trabajo

    Taller a desarrollar: Módulo 1: Salud y Trabajo. 1.Supón que tienes tus aspectos físicos, mental y social en total equilibrio, según lo concibe la OMS. ¿Crees que ello es suficiente para tener un completo bienestar ? 2. Una de las formas como se mide el desarrollo de las comunidades es por su alto nivel de industrialización y consumo de bienes. ¿Consideras que el medio ambiente en el que nos desenvolvemos nos permite tener los aspectos

    Enviado por mhauro / 740 Palabras / 3 Páginas
  • Producto 12 Rieb Modulo 3

    Producto 12 Rieb Modulo 3

    PRODUCTO 12 LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACION HUMANA, CIENTIFICA Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES 1.- ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? Tienen inferencia directa en la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia la participación, preparación y principios morales que se inculquen desde el hogar, los usos y costumbres en

    Enviado por cama901126 / 358 Palabras / 2 Páginas
  • Producto 16 Rieb Modulo 4

    Producto 16 Rieb Modulo 4

    La necesidad de saber si los estudiantes realmente están adquiriendo los conocimientos, competencias, actitudes y valores necesarios para desempeñarse con éxito en la sociedad y para convivir armónicamente en comunidad. Los indicadores de matrícula, cobertura, deserción, tradicionalmente utilizados para medir los resultados de un sistema educativo, se consideran insuficientes, pues no dan real cuenta de la calidad de la educación que se imparte en las instituciones escolares. Ello en razón a que la calidad de

    Enviado por comareile / 417 Palabras / 2 Páginas
  • Act Int Modulo 1.- INFORME PROYECTO CERTIDEMS.

    Act Int Modulo 1.- INFORME PROYECTO CERTIDEMS.

    1. Introducción. a. Experiencia laboral y detección de problemática. L a experiencia que se tiene como docente es en el Área de Matemáticas, y la problemática que se vive en nuestro plantel es nuestra Biblioteca que tiene una deficiencia en su Bibliografía adecuada para nuestros alumnos que tiene la necesidad de consulta e investigación. Es por esto que se está pensando en elaborar un material didáctico que fortalezca el aprendizaje y desarrollo de competencias de

    Enviado por Domingo / 752 Palabras / 4 Páginas
  • Actividad 12 Profordems

    Actividad 12 Profordems

    ACTIVIDAD 2 Promoción de competencias del bachiller y calidad del aprendizaje. Propósito: Reflexionar de manera colectiva acerca de la promoción de competencias del bachiller y la calidad del aprendizaje. Es importante conocer los modelos pedagógicos respecto al aprendizaje, para ello se proponen cuatro modelos, nuestro equipo trabajo con el de Barr & Tagg, que a continuación se muestra: - Los otros tres modelos (Biggs, Marzano y Estevez) fueron expuestos por el resto de grupo, discuten

    Enviado por alex7080 / 279 Palabras / 2 Páginas
  • Productos De La Rieb Modulo 3

    Productos De La Rieb Modulo 3

    Modulo 3: Planeación y estrategias didácticas para los campos de Exploración y comprensión del mundo natural y social, y Desarrollo personal y para la convivencia. BLOQUE SIETE: PRINCIPIOS DE LA FORMACIÓN HUMANA CIENTIFICA Y SOCIAL. VII. 1 Principios de la formación humana y científica de los mexicanos del siglo XXI Actividad: 56 Sesión: 1 Fecha: 21 de junio de 2011 No. de lista Indicaciones: Lectura del texto: Desarrollo humano y pensamiento crítico Dra. Elisabetta Di

    Enviado por tamir / 998 Palabras / 4 Páginas
  • Productos De La Rieb Modulo 4

    Productos De La Rieb Modulo 4

    Producto decimo séptimo. 1. ¿POR QUÉ SE CONSIDERA QUE LA EVALUACIÓN ES FUNDAMENTAL PARA CAMBIAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA? La evaluación que no ayude a aprender de modo más cualificado (discriminatorio, estructurador, relevante, emancipador, con mayor grado de autonomía y de responsabilidad.) en los diferentes niveles educativos es mejor no practicarla. La evaluación es el medio menos indicado para mostrar el poder del profesor ante el alumno y el medio menos apropiado para controlar las conductas

    Enviado por djreuz / 3.296 Palabras / 14 Páginas
  • RIEB Modulo 3

    RIEB Modulo 3

    INDICE Presentación Décimo segundo producto Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes. Reporte de entrevista Décimo tercer producto Manual de acompañamiento para desarrollar las competencias docentes de planeación didáctica Esquema Décimo cuarto producto Planeación. Cuadro de estructura. Décimo quinto producto Planeación didáctica por proyecto. PRESENTACION La Reforma Integral de Educación Básica (RIEB) implican el saber qué hacer con el saber (o conocimiento) obtenido para aplicarlo en acciones cotidianas y

    Enviado por megusha / 3.432 Palabras / 14 Páginas
  • Diplomado De Profordems

    Diplomado De Profordems

    CONSTRUIR COMPETENCIAS (Entrevista “el arte de construir competencias”) Philippe Perrenoud Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, información, etc.) para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones. La importancia de implementar las competencias en la educación actual es porque los planes y programas de estudio no estaban respondiendo a las exigencias del mundo actual. Al respecto, la Unesco observa, que entre los niños que tienen

    Enviado por hugova / 610 Palabras / 3 Páginas
  • Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes

    Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes

    Actividad 1: Presentación del módulo. Etapa 1 Propósito: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. Duración: 25 minutos de trabajo presencial. Instrucciones: El instructor presentará el programa del Módulo 1 y proporcionará los referentes del mismo. Etapa 2 Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito: Explora el

    Enviado por ebarreiro / 1.063 Palabras / 5 Páginas
  • Productos De Modulo 3

    Productos De Modulo 3

    PRODUCTO Xvi ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación actual es más completa ya que concibe al alumno como un ser social, que puede construir su conocimiento, desarrollar sus habilidades además de fortalecer sus actitudes y valores; a partir de la interacción que tienen con los demás y con los objetos. Las evaluaciones que realizamos en

    Enviado por tonli / 321 Palabras / 2 Páginas
  • MODULO 3 Rieb

    MODULO 3 Rieb

    DECIMOSEGUNDO PRODUCTO Reporte de entrevista… “Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes” • ¿Qué practicas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? Una de las principales practicas que vemos a diario en los alumnos es la discriminación hacia sus compañeros por diferentes razones de las cuales podrían ser: el color de piel, su nivel económico, la

    Enviado por yolt / 2.914 Palabras / 12 Páginas
  • Evidencia 1 Profordems

    Evidencia 1 Profordems

    Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Duración: 3 horas presenciales 1. Lean y analicen de manera por equipos los textos: “Competencias personales docentes” de la autora Maritza Segura Bazán, Capítulo 1

    Enviado por danygoles / 272 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 1 Modulo I, RIEMS

    Actividad 1 Modulo I, RIEMS

    MODULO 1 UNIDAD 1 ACTIVIDAD No. 1 ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? El análisis de la situación de la EMS en México, el considerable rezago en cuanto a cobertura se refiere, y lo que a su vez generaba una falta de igualdad para promover la educación. La falta de instalaciones y equipamiento adecuado. Los niveles de deserción en México. El numero de diferentes servicios de EMS así como su falta de organización. ¿Qué

    Enviado por Joanna_Angela / 535 Palabras / 3 Páginas
  • PROFORDEMS

    PROFORDEMS

    Narrator: Poverty is a major problem in Mexico, 47.7% of the population suffers(take off the S ) from TAKE OFF FROM AND PUT OF this problem. -Dey: [sticking a poster on the street] -Erik: What you are doing WHAT ARE YOU DOING? SuchTAKE OFF SUCH people do not deserve help, THEY are thieves. -Narrator, Erik, was a nasty person, he hates poor people, and unless a person for help TAKE OFF AND PUT HELPING THEM

    Enviado por malesansofi / 639 Palabras / 3 Páginas
  • Productos Diplomado Rieb Modulo 4

    Productos Diplomado Rieb Modulo 4

    DECIMOSEXTO PRODUCTO ¿EN QUE MEDIDA INVITAN LAS EVALUACIONES REVISADAS A REFLEXIONAR E INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE? La EVALUACION DIAGNOSTICA invita en gran medida al docente a reflexionar acerca de lo que debe de conocer de cada alumno para planear un tratamiento pedagógico adecuado al grupo observado. El diagnóstico se realizará al inicio del ciclo escolar y el docente deberá seleccionar o diseñar instrumentos que le permitan recoger información individualizada;

    Enviado por lauris / 738 Palabras / 3 Páginas
  • MODULO II ACTIVIDAD INTEGRADORA U1

    MODULO II ACTIVIDAD INTEGRADORA U1

    Actividad Integradora de la Unidad 1: Relación de competencias docentes, genéricas y disciplinares. Propósito: Reflexionar sobre la transformación del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, considerando sus características y necesidades. CONTEXTO SITUACIONAL CARACTERISTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES UNIDAD DE APRENDIZAJE O ASIGNATURA Y CURRICULO ESCOLAR DEL CENTRO EDUCATIVO LA COMPRENSION SOBRE LA HISTORIA DE MEXICO, Y SU TRASCENDENCIA EN NUESTRA ACTUALIDAD, SOBRE LO RELACIONADO POR LA INDEPENDENCIA Y REVOLUCION

    Enviado por ELUNABAR / 927 Palabras / 4 Páginas
  • Módulo 2 Actividad 4: Alineación Constructiva

    Módulo 2 Actividad 4: Alineación Constructiva

    Actividad de Aprendizaje 4: Alineación Constructiva Contenido: El alineamiento constructivo de Biggs Propósito: Reflexionar acerca del alineamiento constructivo como referente para la planeación docente de los procesos de enseñanza y: aprendizaje. 1. Perspectiva del Alumno: El Aprendizaje. En general se observan dos tipos de alumnos: 1- Los que aprenden de una forma consciente y autodidacta, obteniendo resultados excelentes con un aprovechamiento elevado. En nuestra sociedad se les nombra de diferentes maneras, pero se le puede

    Enviado por chimpintrin / 1.945 Palabras / 8 Páginas
  • DECIMOCTAVO PRODUCTO DE LA RIEB MODULO 4

    DECIMOCTAVO PRODUCTO DE LA RIEB MODULO 4

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    Enviado por joseluisanaya / 298 Palabras / 2 Páginas