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Modulo 4 ensayos gratis y trabajos

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Documentos 651 - 700 de 4.959 (mostrando primeros 1.000 resultados)

Actualizado: 25 de Julio de 2015
  • Producto 9 De La Riieb Modulo 3

    Producto 9 De La Riieb Modulo 3

    Producto No. 9 CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE BLOQUE II 6º. PROBLEMA: La contaminación de las aguas de los ríos y lagunas que abastecen de agua a tu comunidad. HIPOTESIS: La contaminación del agua ha sido causada por la falta de educación ecológica por parte de la población en no depositar la basura en los lugares adecuados. DESARROLLO: 1.-Identificar la importancia del agua para el funcionamiento del entorno. 2.- Se realizan acciones tendientes a la buena

    Enviado por ranoxx / 585 Palabras / 3 Páginas
  • Planeacion Del Primer Modulo De La RIEB

    Planeacion Del Primer Modulo De La RIEB

    PRODUCTO #2 P L A N E A C I Ó N PROFR. JAIME ASTUDILLO LÓPEZ ÁMBITO: Participación Comunitaria y Familiar TEMA: Búsqueda y manejo de información, Propiedades y tipos de textos. PROYECTO: Establecer criterios de clasificación y comparación de la información contenida en publicidad escrita, etiquetas y envases comerciales. PROPOSITO: Analizar anuncios impresos para identificar las características y utilidad de los anuncios publicitarios y las etiquetas de anuncios comerciales, a fin de fomentar el

    Enviado por Jaimesnake / 308 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 1 Modulo I Diplomado De Liderazgo

    Actividad 1 Modulo I Diplomado De Liderazgo

    6. Analiza el desempeño de tu grado y compara con los demás grados de tu escuela, tu estado y el país. De acuerdo al análisis realizado en lo que conforma mi grupo en los resultados que arroja en el 2011 en español tuvo un puntaje promedio de 516, en comparación con mi escuela que fue de 504, en la entidad 549 de promedio y en comparación con el país 560 es decir quedamos arriba del

    Enviado por lizyta / 1.072 Palabras / 5 Páginas
  • Actividad 7 módulo 1 Profordems MMC

    Actividad 7 módulo 1 Profordems MMC

    • ¿Qué entiende por Marco Curricular Común (MCC)? Es una estrategia que responde a los principios de la RIEMS y establece los elementos compartidos que dan identidad al SNB, definiendo las competencias genéricas, disciplinares y profesionales que definen el perfil de egreso del alumno de EMS. No se trata de la homologación de sistemas o materias, sino del conocimiento y reconocimiento de los elementos que se comparten entre ellos. Aunque se estudie cosas distintas, el

    Enviado por MtraLety / 311 Palabras / 2 Páginas
  • Aprendizaje módulos de plataformas educativas

    Aprendizaje módulos de plataformas educativas

    1. Describe las ventajas que te ofrece el IPN al estudiar Unidades de Aprendizaje en línea en una plataforma educativa. R= Las ventajas que te da el Instituto Politécnico Nacional al estudiar Unidades de Aprendizaje en su modalidad en línea en una plataforma educativa es una herramienta de trabajo muy efectiva y a mi parecer esto es lo que esta cambiando en muchas instituciones, ya que es mucha la demanda que hay, al estudiar en

    Enviado por aavila / 1.027 Palabras / 5 Páginas
  • Actividad 12 Modulo 1

    Actividad 12 Modulo 1

    Propósito: Reconozca las competencias genéricas de acuerdo a sus características (clave, transversales y transferibles). Instrucciones: 1. Con base en la definición de lo que es una competencia, formar equipos de trabajo apoyados para ello en el instructor. 2. Enseguida, cada equipo integrará una tabla (cuadro o esquema, utilice la estrategia de aprendizaje que considere más apropiada) con la agrupación de las características de las competencias. 3. Para esta actividad apóyese de la lectura de los

    Enviado por darely / 718 Palabras / 3 Páginas
  • PRODUCTOS DE LA RIEB DEL SEGUNDO MODULO 2012

    PRODUCTOS DE LA RIEB DEL SEGUNDO MODULO 2012

    MATERIA: FORMACION CIVICA Y ETICA Y ESPAÑOL SITUACION O PROBLEMA: BULLYING FECHA DE APLICACIÓN: 12 DE JUNIO DEL 2012 COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS AMBITO CONTENIDO ACTIVIDADES *Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. *Distinguen los conflictos cotidianos, las partes involucradas, los intereses o puntos de vista, los acuerdos y desacuerdos. *Aprecian las características físicas, emocionales y culturales que le dan singularidad

    Enviado por RAFAELCORONA / 385 Palabras / 2 Páginas
  • CAMBIOS DE PARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE Modulo II Actividad1

    CAMBIOS DE PARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE Modulo II Actividad1

    PARADIAGMA DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE. MODELO DE BARR R Y TAGG J. ENSEÑANZA APRENDIZAJE MISIÓN Y PROPÓSITO Transmitir conocimientos Mejorar la calidad de enseñanza Fomentar en los estudiantes el descubrimiento y la construcción de conocimientos. Mejorar la calidad de aprendizaje CRITERIOS DE ÉXITO Calidad del nivel de los estudiantes de ´primer ingreso. Cantidad y calidad de recursos Calidad del personal académico y de la enseñanzas Calidad de los estudiantes que egresan Cantidad y calidad de

    Enviado por pitrott / 1.063 Palabras / 5 Páginas
  • MÓDULO: MOTORES Y SISTEMAS AUXILLARES

    MÓDULO: MOTORES Y SISTEMAS AUXILLARES

    INSTITUTO TECNOLÓGICO “17 DE JULIO” MECÁNICA AUTOMOTRIZ MÓDULO: MOTORES Y SISTEMAS AUXILLARES TEMA: Sistema de lubricación TRABAJO QUE SE PRESENTA COMO UN APORTE DEL SEGUNDO TRIMESTRE NOMBRE: Abel Chamba CURSO: 2do Mecánica 1 PROFESOR: Lic. Gustavo Taramuel Ibarra, 2011-03-19 Sistema de lubricación Funciones: 1.-Reducir la fricción y el desgaste mecánico entre piezas móviles Ya que generalmente por un alto coeficiente de fricción y un gran desgaste debido a las propiedades específicas de las superficies. La

    Enviado por abelino / 1.656 Palabras / 7 Páginas
  • ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 18, MODULO I: LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR.

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 18, MODULO I: LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR.

    PROGRAMA DE FORMACION DOCENTE DE EMS DIPLOMADO: “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” MODULO I: LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 18 ESTUDIANTE: PEDRO HERNANDEZ RODRIGUEZ SUBSISTEMA: DGETA INSTITUCION: CBTA N°167 ZACATECAS, ZAC. JUNIO DEL 2012 En esta segunda parte de la Unidad 3 se analizará de manera crítica el papel del docente como agente y promotor de la RIEMS vinculando la experiencia y el contexto del mismo. ¿Comomo

    Enviado por aztecamaya63 / 949 Palabras / 4 Páginas
  • Producto 1 Modulo 2

    Producto 1 Modulo 2

    PROYECTO: ATENDIENDO AL BULLYNG El bullyng es un problema que en la actualidad ha traído consecuencias fatales en algunos alumnos, pues hay algunos que al buscar una salida a lo que les aqueja buscan el suicidio lamentablemente. Por lo tanto la situación que a continuación muestro es lo que sucede en cuarto grado contando con 12 alumnos en su mayoría son niñas, es un contexto donde los padres de familia no acuden a juntas, descuidan

    Enviado por lizzieens / 1.210 Palabras / 5 Páginas
  • Módulo 3 Actividad 5 Ensayo

    Módulo 3 Actividad 5 Ensayo

    LAS COMPETENCIAS NOS COMPETEN A TODOS Hablar de competencias en estos momentos de reforma educativa, es un tanto nuevo para la gran mayoría de los docentes; tal como hemos ido siguiendo el curso y desarrollo de este diplomado, las competencias, valga la redundancia, nos competen a todos, puesto que todos las poseemos, no solamente nuestros alumnos son los que desarrollarán las mismas, también nosotros, como docentes, debemos ser los primeros en el desarrollo de éstas,

    Enviado por torresrojas / 523 Palabras / 3 Páginas
  • Producto 1 Modulo 2

    Producto 1 Modulo 2

    QUINTO PRODUCTO. PROYECTO DIDÁCTICO DE TERCER GRADO DEL CAMPO DE FORMACIÓN DEL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Describir un proceso de fabricación o manufactura. TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades de lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. TEMAS DE

    Enviado por jemevayopeca / 484 Palabras / 2 Páginas
  • Modulo I Descripción del negocio y del entorno

    Modulo I Descripción del negocio y del entorno

    Modulo I 1. Descripción del negocio y del entorno VISIÓN: Ser una empresa competitiva y reconocida en todo el Perú por la calidad de nuestros productos y por lograr que nuestros clientes confíen plenamente en cada elemento de nuestra organización. MISIÓN: Somos una entidad que busca desarrollar actividades en la construcción que contribuyan a incrementar la economía de la empresa “constructora” mediante diseños innovadores y de calidad y con estos lograremos satisfacer a nuestros clientes

    Enviado por Armadiego / 1.832 Palabras / 8 Páginas
  • Módulos de apoyo

    Módulos de apoyo

    Sesión 1 Presentación La Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación (DGESPE), en el marco del Programa Estrategias de Apoyo para el Dominio de Contenidos Específicos, pone a su disposición la segunda etapa. Etapa II. Módulos de apoyo La segunda etapa dirigida a los estudiantes de las Escuelas Normales tiene como propósito que: todo estudiante que considere necesario mejorar el dominio de ciertos contenidos específicos en algún campo (o en algunos) del

    Enviado por SGAG / 1.958 Palabras / 8 Páginas
  • FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÓN BÁSICA MÓDULO I

    FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÓN BÁSICA MÓDULO I

    INTRODUCCIÓN La educación ha sufrido una serie de cambios en busca de mejorar las necesidades de nuestra sociedad, por lo que no debe basarse solamente en la transmisión de conocimientos. En la actualidad nuestro país se enfrenta a diversos problemas sociales que aquejan a la población; es por esto que la educación juega un papel de suma importancia para la disminución o solución de éstos. Las ciencias sociales y humanidades han logrado fortalecer el conocimiento

    Enviado por esthelamayorquin / 1.088 Palabras / 5 Páginas
  • PRODUCTO 1 MODULO 1 DIPLOMADO RIEB 3 Y 4

    PRODUCTO 1 MODULO 1 DIPLOMADO RIEB 3 Y 4

    TENDENCIAS EDUCATIVAS ACTUALES INTRODUCCION: La posibilidad de visualizar una educación comprometida con una sociedad más equitativa y justa, se centra especialmente en la reconstrucción del rol docente, donde este ha dejado de ser un transmisor de pensamientos autómata y da paso a un formador de opinión, pensamientos y actitudes acordes al contexto de nuestra época postmoderna de cambios vertiginosos. El hombre, en su desmedida ambición por el desarrollo capitalista y la búsqueda de nuevas formas

    Enviado por RogelioDC / 1.276 Palabras / 6 Páginas
  • Productos Del Diplomado Modulo Tres

    Productos Del Diplomado Modulo Tres

    Décimo segundo producto Reporte de entrevista ―Creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los alumnos.‖ 1.- ¿QUÉ PRÁCTICAS COMUNITARIAS PUEDEN OBTACULIZAR LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL APEGO A LOS DERECHOS HUMANOS Y EL SENTIDO DE JUSTICIA? Las creencias, los hábitos, las costumbres y tradiciones. 2.- ¿QUÉ IDEAS DE LOS ADULTOS DE LA COMUNIDAD PUEDEN APOYAR LA FORMACIÓN DEL APRECIO POR LA DEMOCRACIA? Las ideas de participación, de solidaridad, de tolerancia

    Enviado por KARLOS_1013 / 1.316 Palabras / 6 Páginas
  • Modulo 2 Act 5 Profordems

    Modulo 2 Act 5 Profordems

    ¿Cuál es la manera de dar la clase? Saludar. Conocer el grupo. Dar a conocer los Horarios Elaborar una secuencia didáctica, Dentro de una secuencia didáctica primero determino el propósito de la asignatura, luego veo sus temas principales y los subsidiarios, así como las competencias a desarrollar. En la contextualización elijo un tema integrador, también se les dan las rubricas que califican los productos de cada actividad (Los porcentajes de asistencia, exámenes,…) Cada tema lo

    Enviado por ferchodgo / 387 Palabras / 2 Páginas
  • ACT RIEB 3º Y 4º MODULO 2

    ACT RIEB 3º Y 4º MODULO 2

    LISTA DE EMOCIONES EMOCIÓN DEFINICIÓN TÉRMINOS ASOCIADOS Miedo Es una emoción primaria negativa que se activa por la percepción de un peligro presente e inminente. El miedo también implica una inseguridad respecto de la propia capacidad para soportar o manejar una situación de amenaza Alarma, terror, pánico, tensión, pavor, desasosiego, susto, horror, temor Ira La ira es la emoción potencialmente más peligrosa ya que su propósito funcional es el de destruir las barreras que se

    Enviado por solteresa / 500 Palabras / 2 Páginas
  • Productos Del Modulo 2 Del Diplomado De La Rieb

    Productos Del Modulo 2 Del Diplomado De La Rieb

    OLENCIA ESCOLAR QUE PRESENTA EL PROFR.IGNACIO ESLAVA SANCHEZ DEL 4º. GRADO GRUPO “B” DE LA ESC. PRIM. “TEPOZTECATL. PARA SU EVALUACION DEL SEGUNDO DIPLOIMADO DE LA RIEB. INTRODUCCION. EL BULLYNG ES UN PROBLEMA REAL Y GRAVE EN LAS ESCUELAS, INDEPENDIENTEMENTE DE LOS PAISES, DEL TAMAÑO DE LOS ESTABLECIMIENTOS, DE LA DIVERSIDAD CULTURAL, DEL NIVEL SOCIO-ECONOMICO DE LOS ESTUDIANTES O DE LA DEPENDENCIA EDUCACIONAL DE LOS COLEGIOS. ULTIMAMENTE ESTAMOS VIVIENDO UNA ETAPA DE VIOLENCIAEN LAS ESCUELAS

    Enviado por NACHITO5809 / 1.024 Palabras / 5 Páginas
  • Módulo No. 2 "Protección De Alimentos" Descripción Del Contenido, Actividades, Evaluación Y Foro Temático Para El módulo 2 "Protección De Alimentos"

    Módulo No. 2 "Protección De Alimentos" Descripción Del Contenido, Actividades, Evaluación Y Foro Temático Para El módulo 2 "Protección De Alimentos"

    1. Visita un restaurante, una cafetería y la cocina de un familiar, y realiza un cuadro comparativo de los lugares propuestos, teniendo en cuenta su manejo de las claves de la OMS. Para un mejor manejo de los datos, se sugiere la siguiente tabla: CLAVES OMS Restaurante Cafetería Cocina de un familiar Clave 1: Limpieza Posee limpieza adecuada La limpieza es apropiada y agradable No tiene la limpieza que se necesita Clave 2: Separación de

    Enviado por agramonhell / 827 Palabras / 4 Páginas
  • Actividad 2 Modulo II

    Actividad 2 Modulo II

    Antecedentes sobre los derechos humanos © UNICEF/ HQ04-1169/LeMoyne Los derechos humanos son inalienables: no es posible privar a las personas desplazadas de sus derechos. Los derechos humanos son normas que reconocen y protegen la dignidad de todos los seres humanos. Los derechos humanos rigen la forma en que los individuos viven en sociedad, así como su relación con los gobiernos y las obligaciones que los gobiernos tienen para con ellos. La ley de derechos humanos

    Enviado por cesar8124 / 9.766 Palabras / 40 Páginas
  • Presentación Del Módulo Y Evaluación Diagnóstica

    Presentación Del Módulo Y Evaluación Diagnóstica

    Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior MODULO I act 01.- Presentación del Módulo y Evaluación Diagnóstica. • ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? En base a la preocupación por los resultados obtenidos a nivel mundial en la evaluación que realiza la OCDE en el nivel medio superior, se han realizado una serie de cambios en materia de educación. Se trata de implementar un Sistema de Educación común que permita abatir el

    Enviado por n.nereyda / 281 Palabras / 2 Páginas
  • Diplomado Modulo 2 RIEB

    Diplomado Modulo 2 RIEB

    3. Perfil de egreso de la Educación Básica El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la Escolaridad básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria). Se expresa en términos de rasgos individuales y sus razones de ser son: a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educación

    Enviado por Hellda / 529 Palabras / 3 Páginas
  • Modulo 1: Salud Y Trabajo

    Modulo 1: Salud Y Trabajo

    SOLUCION MODULO 1: SALUD Y TRABAJO 1) Supón que tienes tus aspectos físicos, mentales y sociales están en total equilibrio, según lo concibe la OMS. ¿Crees que ello es suficiente para tener un completo bienestar?  Considero que no es suficiente tener estos aspectos en equilibrio además de eso hace falta mantener el entorno en que vivimos y trabajamos en armonía, ya que es parte fundamental de nuestro bienestar porque interviene directamente en cómo nos

    Enviado por telocar / 1.086 Palabras / 5 Páginas
  • Ensayo Del Modulo 1 De La Rieb

    Ensayo Del Modulo 1 De La Rieb

    ENSAYO DEL PRIMER MODULO En la actualidad, los problemas ambientales se han convertido en el principal problema del mundo, esperando que se mantenga el equilibrio ecológico, creando una conciencia, dándole a nuestra sociedad un aprovechamiento eficiente y desarrollo sustentable a nuestra sociedad y humanidad, pero para esto debemos comprender los factores y soluciones ante ésta problemática con la que cuenta la humanidad, habiendo que tomar decisiones de todo tipo tanto político, económico y cultural, permitiendo

    Enviado por elsara / 1.340 Palabras / 6 Páginas
  • Producto 8 Modulo 2 RIEB

    Producto 8 Modulo 2 RIEB

    Secuencia didáctica Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria Nombre de la Escuela: Urbana 909 Nombre del profesor: María Elena Sánchez O. Propósito de la asignatura en primaria: Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en imágenes, textos, tablas, graficas de barras y otros para comunicar información. Representen información mediante tablas y gráficas de barras. Fecha: Lunes mayo de 2012 Estándares: Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que

    Enviado por maryelenasanchez / 705 Palabras / 3 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 1

    Actividad 1 Modulo 1

    Actividad 1: Exploración diagnostica: ¿Qué sabemos acerca de la RIEMS? Propósito: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los estudiantes-profesores e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. Conclusiones Personales: • ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? A raíz de la necesidad de encontrar un nuevo sistema para satisfacer las necesidades del país y contrarrestar la metodología de aprendizaje memorístico o utilizar las habilidades

    Enviado por FenandoMezquiti / 371 Palabras / 2 Páginas
  • Rieb Modulo 1

    Rieb Modulo 1

    PRODUCTO 3 DEFINE LAS COMPETENCIAS DOCENTES QUE REQUIERE DESARROLLAR EN EL MARCO DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA. 1. ¿Por qué como docente requiere desarrollar nuevas competencias? Para lograr un aprendizaje efectivo en los alumnos. Porque ayuda a desarrollar habilidades con conocimientos, así como valores y actitudes que nos favorece a responder a diferentes situaciones en la docencia y vida cotidiana. Además nuestra función ha cambiado al igual que los materiales, planes y

    Enviado por criptograma / 666 Palabras / 3 Páginas
  • PRODUCTOS RIEB MODULO 2

    PRODUCTOS RIEB MODULO 2

    DIPLOMADO DE REFORMA INTEGRAL DE EDUCACION BASICA 2011 CARPETA DE EVIDENCIAS PRODUCTO #4 PRODUCTO #5 PRODUCTO #6 PROFR. ESCUELA: RESPONSABLES DE DIPLOMADO PROFRA. GUADALUPE BERROTERAN PROFRA. ADRIANA DECANINI CAMARGO, CHIH. A 15 DE JUNIO DE 2012 PRODUCTO 4 PLANEACION BLOQUE IV: NIÑOS Y NIÑAS QUE CUIDAN SU INTEGRIDAD PERSONAL GRADO: 4° ASIGNATURAS: FORMACION CIVICA Y ETICA- EDUCACION ARTISTICA Y EDUCACION FISICA. TEMA: LA VIOLENCIA VERBAL Tiempo: 15 días. ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS PROPOSITOS COMPETENCIAS FORMACION CIVICA

    Enviado por danceforever / 1.262 Palabras / 6 Páginas
  • Actividad Integradora Modulo Uno

    Actividad Integradora Modulo Uno

    Actividad integradora de la Unidad I. Reflexión sobre las ventajas del Sistema Nacional de Bachilleres (SNB) y el Marco Curricular común (MCC) en el nivel de educación media superior. Una de las ventajas es que existe una relación estrecha entre la formación que recibe el estudiante de bachiller y su posterior desarrollo profesional y personal, ya que el estudiante de bachiller debe establecer diversos esquemas que conformen su estructura mental, requisito que le permitan comprender

    Enviado por loboestepario / 390 Palabras / 2 Páginas
  • Primer Producto Modulo 2 Diplomado RIEB 3° Y 4°

    Primer Producto Modulo 2 Diplomado RIEB 3° Y 4°

    ESC. PRIM. “LIC. MIGUEL ALEMAN “ CICLO ESCOLAR 2011-2012 PROYECTO ESCOLAR Prevención del bullyng y acciones para abatirlo, logrando así la buena convivencia social. ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA GRADO Y GRUPO: 1° “A” DURACION DEL PROYECTO: 2 SEMANAS Se ha visto reflejado en las escuelas de la este contexto una gran problemática que es provocada por la falta de valores entre pares dentro de una institución, familia y sociedad en general, me refiero al

    Enviado por gilcortes / 586 Palabras / 3 Páginas
  • Actividad 5 Modulo 2

    Actividad 5 Modulo 2

    diplomado 2010 COMPETENCIAS DOCENTES EN EDUCACION MEDIA SUPERIOR “ACTIVIDAD 5” MODULO 2 La planeación de la práctica docente y formación basada en competencias ACTIVIDAD 5 Síntesis del autor Tobón, S. (2006) Competencias. Es un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico. Son procesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad. Su importancia es que focalizan en aspectos específicos de la docencia (conocimientos, procesos cognitivos, destrezas, habilidades, valores y actitudes

    Enviado por r4c50 / 271 Palabras / 2 Páginas
  • Diplomado En Competencias ACTIVIDAD 1: PRESENTACION DEL MODULO 1

    Diplomado En Competencias ACTIVIDAD 1: PRESENTACION DEL MODULO 1

    Universidad Autónoma de Nuevo León Diplomado en Competencias Docentes del Nivel Medio Superior 6a. Promoción Grupo: 106 Módulo 1 Unidad: 1 Actividad No.1 Fecha de Entrega (D-M-Año) 18/05/2012 ACTIVIDAD 1: PRESENTACION DEL MODULO PROPOSITO: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la reforma integral de la educación media superior. INSTRUCCIONES: La actividad busca identificar los conocimientos previos del profesor-estudiante sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas

    Enviado por jorvacilo / 960 Palabras / 4 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 2 PROFORDEMS

    Actividad 1 Modulo 2 PROFORDEMS

    TRM_Act2 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS PARA LA EMS Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad. Instrucciones: 1. Lea y analice de manera individual los siguientes textos: Perrenoud, Ph. (2000). Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra. Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencini. Texto original de una entrevista "El Arte

    Enviado por mtrejo / 393 Palabras / 2 Páginas
  • Rieb 3 Y 4 Modulo 2

    Rieb 3 Y 4 Modulo 2

    modulo 2 Practica social del lenguaje: Exponer un tema de interés. Competencia: -Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender -Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Aprendizaje esperado Propósito: - Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema. -Identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir párrafos. - Emplea la paráfrasis al exponer un

    Enviado por DOLYCRUZ / 419 Palabras / 2 Páginas
  • Diplomado De La Rieb Modulo 3 Bloque 7

    Diplomado De La Rieb Modulo 3 Bloque 7

    ESCUELA PRIMARIA ISMAEL COLLAZO GARCIA T.M. PLANEACION SEMANA DEL 9 AL ABRIL 13 DE ABRIL DEL 2012 GRADO: 3° B BLOQUE: 4 ASIGNATURA: ESPAÑOL APRENDIZAJES ESPERADOS: TEMAS DE REFLEXION: correspondencia entre datos numéricos y datos incluidos en un escrito. Organización de graficas o tablas simples de frecuencia. Diferencia entre preguntas cerradas y abiertas. ACTIVIDADES: 1. Presentar el proyecto al grupo, explicando que en el elaboraran el cuestionario para aplicar una encuesta sobre algún tema que

    Enviado por alexacortes / 951 Palabras / 4 Páginas
  • PROFORDEMS - Actividad 1 - Modulo I

    PROFORDEMS - Actividad 1 - Modulo I

    ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Personal: No conozco esa información Equipo: Cada subsistema tenía diferentes planes y programas de estudio y con la reforma se pretende tener un marco curricular común y con esto lograr el libre tránsito del alumno entre subsistemas. ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS? Personal: No conozco esa información Equipo: Las reformas socialistas y tecnológicas ¿Qué reformas educativas o curriculares en

    Enviado por alexromo / 329 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 59 Modulo 2 RIEB

    Actividad 59 Modulo 2 RIEB

    Actividad # 59 Elementos constituyentes que organizan los aprendizajes esperados de español. • Ámbito de Estudio. • Ámbito de Literatura. • Ámbito de Participación social. El siguiente cuadro muestra algunos ejemplos de prácticas sociales del lenguaje que se trabajan mediante los proyectos didácticos en Educación Básica: Ámbito de Estudio Ámbito de Literatura Ámbito de Participación social Registrar datos en tablas. Recomendar un cuento por escrito. Leer noticias en la prensa escrita. Escribir un reportaje sobre

    Enviado por Bismarc / 291 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 1

    Actividad 1 Modulo 1

    Evidencia uno: Actividad uno ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? R: Los bajos estándares alcanzados en las evaluaciones aplicadas, la modificación del plan de estudios , el rezago estudiantil, el alto índice de deserción , retos de cobertura, calidad y equidad y características de la población en edad de cursarla. ¿Qué reforma educativa conoces a nivel nacional e internacional sobre la educación? R: En Europa surgió el proyecto de reforma en el 2004 que

    Enviado por rocamannia / 428 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 4 módulo 2 De Profordems

    Actividad 4 módulo 2 De Profordems

    Actividad de Aprendizaje 4: Alineación Constructiva Propósito: Reflexionar acerca del alineamiento constructivo como referente para la planeación docente de los procesos de enseñanza y: aprendizaje. Duración: 2 hora presenciales y 2 en línea Instrucciones: 1. Proyectar la película de Alineamiento constructivo de John Biggs. • Disponible en inglés en John Biggs. Teaching Teaching & Understanding Understanding. A 19-minute short-film about teaching at University. Video: http://video.google.com/videoplay?docid=-5629273206953884671 con la traducción que se encuentra disponible en línea, o

    Enviado por auroraarrizon / 775 Palabras / 4 Páginas
  • PRESENTACIÓN DEL MÓDULO 1.- ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?

    PRESENTACIÓN DEL MÓDULO 1.- ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?

    Actividad de Aprendizaje 1 PRESENTACIÓN DEL MÓDULO 1.- ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Rezagos en cobertura. Las tendencias demográficas y educativas registradas son las más altas de la historia. Calidad. El aprendizaje debe producirse en un contexto significativo para los jóvenes. Equidad. Atención de las grandes diferencias económicas y sociales. Pluralidad y dispersión curricular. Falta de un sentido general de organización. Características de la población en edad de cursar EMS. Consideración de la

    Enviado por labestiaoriginal / 1.209 Palabras / 5 Páginas
  • Quinto Produducto Del Segundo Modulo De La Rieb

    Quinto Produducto Del Segundo Modulo De La Rieb

    - Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema. -Identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir párrafos. - Emplea la paráfrasis al exponer un tema. - Resume información para redactar textos de apoyo para una exposición El propósito de este tema es exponer un tema de interés común frente a un grupo, a partir de una investigación documental.

    Enviado por ara_bran / 251 Palabras / 2 Páginas
  • MÓDULO DE ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS

    MÓDULO DE ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS

    MÓDULO DE ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS INTRODUCCIÓN En las clases y trabajos prácticos se estudiará el Sistema Nervioso Central y Periférico, las estructuras sensitivas y los órganos de los sentidos. En este módulo trabajaremos con Ojo y Oído, poniendo énfasis en la estructura histológica y función de cada uno. En esta modalidad de autoaprendizaje, usaremos el aula virtual y la enseñanza semipresencial para llevar a cabo acciones diversas que permitan una interacción entre ustedes y

    Enviado por lions4646 / 590 Palabras / 3 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 1

    Actividad 1 Modulo 1

    En nuestro país los alumnos que cursan la Educación Media Superior enfrentan muchos obstáculos, los cuales no precisamente tienen que ver directamente con ellos. Un claro ejemplo de dichos obstáculos es que los diferentes subsistemas educativos y modalidades no poseen planes ni programas de estudio unificados lo que causa una problemática en el alumno cuando él desea ingresar a otro subsistema ya que muchas veces tienen que revalidar algunas materias o en su caso ingresar

    Enviado por viripdza / 301 Palabras / 2 Páginas
  • Producto 7 Diplomado Rieb 2012 3er. Modulo

    Producto 7 Diplomado Rieb 2012 3er. Modulo

    PRODUCTO 7. Argumento Hoy en día el papel del maestro exige de mayores demandas a favor de la formación del educando; una de ellas es la de encaminar a los niños a ser ciudadanos críticos, que basen sus decisiones y argumentos en sustentos científicos, lo cual requiere de conocimientos. Para lograr lo anterior, es importante buscar estrategias y/o herramientas que logren desarrollar en el niño el pensamiento crítico y científico; para lo cual podríamos considerar

    Enviado por Bonita_Mtz / 287 Palabras / 2 Páginas
  • Act 1 Modulo II Profordems

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