Producto 7 Rieb ensayos gratis y trabajos
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Tercer Modulo Rieb Productos
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA MODULO 3: PLANEACIÓN Y ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS PARA LOS CAMPOS DE EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA. DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA DE 2° Y 5° GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PRODUCTOS FINALES DEL MODULO 3 PLANEACION Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LOS CAMPOS DE EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA PRESENTA PROFESOR: OTILIO
Enviado por danteillapu / 4.250 Palabras / 17 Páginas -
Producto 7 Rieb
PRODUCTO SIETE “LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACION HUMANA, CIENTIFICA Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES” Profr. Pedro Ramírez Mendoza Asesora: Profra. Xóchitl Valverde REPORTE DE ENTREVISTA El reconocimiento de las creencias que tienen los docentes sobre la formación humana es un tema que se debe analizar desde la óptica del pensamiento crítico, la metodología de la ciencia, la autonomía ,la libertad y la democracia, ya que son aspectos que nos permiten tener una visión más
Enviado por pedroramirez / 772 Palabras / 4 Páginas -
Producto Decimosexto De La Rieb
PRODUCTO DECIMOSEXTO ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? RESPUESTA A partir de que el hombre ha desarrollado sus diversas habilidades de forma intensa y preocupado por las mismas, surge la necesidad de saber que tanto aprende y que es lo que puede mejorar para lograr un el bien común, así como, cambiar, adecuar o continuar con determinadas
Enviado por frambuesarosas / 564 Palabras / 3 Páginas -
PRODUCTO 16 DIPLOMADO RIEB 4TO MODULO
¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Al alumno: En la medida en que los invita a reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y el de sus compañeros. Al docente: Considerar las características de los alumnos para plañera o diseñar actividades que lleven a cumplir con los objetivos planteados al inicio de un periodo de tiempo. Reflexionar
Enviado por TONYCABRERA16 / 307 Palabras / 2 Páginas -
Producto 17 Del Modulo 4 De La Rieb 2011
PRODUCTO NO. 12 Reporte de entrevista.. “las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes” • ¿Qué práctica comunitaria pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? R.- la falta de equidad de género, rasa y estatus social, la discriminación y el abuso de los mismos derechos, la falta y la negación de oportunidades y una mejor calidad de vida.
Enviado por thecrow / 300 Palabras / 2 Páginas -
Producto 16 Rieb Modulo 4
PRODUCTO 16 Elabore en una cuartilla, una reflexión de la siguiente pregunta: ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación diagnóstica invita a interactuar al alumno desde el momento que valora lo que sabe y analiza sus debilidades para de ahí partir hacia la búsqueda de lograr los aprendizajes esperados. Lo invitan además a tomar una actitud
Enviado por Anelitzyjimenez / 249 Palabras / 1 Páginas -
Producto 16 Rieb Modulo 4
Producto 16 Elaboración en equipo de una reflexión en donde expresen en qué medida los tipos de evaluaciones revisadas invitan a interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje. La evaluación como proceso de medición no se contrapone a la evaluación como proceso formativo, en realidad se complementan. Como el proceso continuo que debe de ser, la evaluación debe de realizarse a lo largo de todo el proceso de aprendizaje. Es por eso
Enviado por pamme / 544 Palabras / 3 Páginas -
Productos Modulo 4 Rieb 2 Y 5 2009
PRODUCTO DECIMOSEXTO REFLEXIÓN DE LOS TIPOS DE EVALUACIÓN A lo largo de la educación la evaluación se ha visto como un componente del proceso de enseñanza-aprendizaje que forma parte de la dinámica del trabajo de aula desde el inicio de una actividad docente hasta el trabajo realizado por el alumno. Cada maestro debe tener presente que lo más importante no es evaluar, ni hacerlo con la calidad requerida, s i no saber cuáles son los
Enviado por caali / 1.525 Palabras / 7 Páginas -
Productos Diplomado Rieb 2º Y 5º
PRODUCTOS DEL MODULO I DIPLOMADO RIEB 2º y 5º Producto 1 Reflexión en base a: 1. ¿Por qué como docente debe fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística? 2. ¿Para qué? 3. ¿Cómo? Es importante que como docentes fomentemos una cultura científica, tecnológica y humanística con el fin de formar alumnos que sean capaces de implicarse en asuntos que se le presentan a diario y en contexto real, permitiéndole aprender a convivir, compartir, cooperar, dialogar,
Enviado por claudiaarrieta / 2.957 Palabras / 12 Páginas -
Productos De La Rieb
PRODUCTO DECIMO SEGUNDO REPORTE DE ENTREVISTA “LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACION HUMANA, CIENTIFICA Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES” 1.- ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego de los derechos humanos y en sentido de justicia? El apego y consentimiento de los padres de familia lo que ocasiona que los alumnos no se preocupen por lograr lo9s retos que le pone la vida en el contexto en que se
Enviado por martierra / 376 Palabras / 2 Páginas -
Producto 6 Rieb 2011
Producto 6 Documento escrito que contenga comparativos e identidades de las diferentes experiencias educativas. Desde hace tiempo atrás se han presentado problemas ambientales y se han hecho programas, proyectos que en ocasiones no se han concluido por distintas razones e interés, han cambiado de nombre, unos proyectos van y otros vienen, pero ya es momento que todos nos responsabilicemos por el daño que hemos causado en materia de problemas ambientales. Es por eso que se
Enviado por jesussaid / 1.040 Palabras / 5 Páginas -
Producto 16 Rieb Modulo 4
. PROYECTO 5ºs GRADOS”: “Como conocemos, los guardianes del medio ambiente” PROYECTO INSTITUCIONAL: Igualdad de oportunidades entre personas de distinto sexo Asignaturas Español Matemáticas Ciencias Naturales Campos formativos Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático Exploración del mundo natural y social Competencias a Desarrollar Lingüísticas y Comunicativas Comunicar información matemática Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención Aprendizajes Esperados Reflexiona sobre la función y el tipo de lenguaje
Enviado por norir005 / 1.042 Palabras / 5 Páginas -
DECIMO SEXTO PRODUCTO DE LA RIEB
Producto decimo tercero MANUAL DE ACOMPAÑAMIENTO PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS DOCENTES DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA: GEOGRAFÍA QUINTO GRADO ENFOQUE * Se centra en el trabajo colaborativo. * Se centra en la formación integral de los ámbitos: cognitivo, social, motriz, interpersonal e interpersonal. COMPETENCIAS • Para el manejo de la información geográfica. • Para valorar la diversidad natural. • Para valorar la diversidad cultural. • Para adquirir conciencia de las diferencias socioeconómicas. • Para saber
Enviado por viully / 1.063 Palabras / 5 Páginas -
Producto 17 De La Rieb
Evaluar por Competencias EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS El enfoque basado en competencias • Implica crear experiencias de aprendizaje para que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan movilizar, de forma integral recursos que se consideran indispensables para realizar satisfactoriamente las actividades demandadas. ENFOQUE BASADO EN COMPETENCIAS • Busca activar eficazmente distintos dominios del aprendizaje; en la categorización más conocida, diríamos que se involucran: – el saber ser, – el saber hacer, – el saber conocer y
Enviado por joseluisocampogo / 464 Palabras / 2 Páginas -
Rieb 3 Sesion Producto 12
Producto decimosegundo Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes. ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humano y el sentido de la justicia? Los alumnos de hoy están sumergidos en una sociedad donde las creencias y la moral sobre ponen todas las exigencias de la educación. Es decir la educación exige muchos valores, que deben ser fomentados en casa esto
Enviado por dipeca / 388 Palabras / 2 Páginas -
DIPLOMADO DE RIEB PRODUCTO 7
EL PAPEL DOCENTE EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI Temas que se abordan en más de una asignatura PRODUCTO 7 Actividad 25. DE FIESTA EN MI COMUNIDAD Esta propuesta es tomada y guiada del programa de estudio 2009 de 2° grado. En el cual se desarrolla el aspecto de estudio con referente a la interculturalidad para el desarrollo de competencias. El contenido que se aborda es la “fiesta en mi comunidad” en donde los alumnos
Enviado por dulcevalencia / 542 Palabras / 3 Páginas -
Primer Producto Diplomado RIEB
PRIMER PRODUCTO Por que como docente debe transformar una cultura científica, tecnológica y humanística? ¿Por qué? y ¿para que? Por que como docente se nos presentan muchos restos al cual debemos de el, aspirar a llegar a tener resultados exitosos en la enseñanza-aprendizaje apremia a tener que usar ciertos medios, técnicas. El gobierno ha tratado de equipar a las escuelas primarias, y ha usado la tecnolofia, lo vemos con la enciclomedia. Primero tendríamos que definir
Enviado por MiguelA / 505 Palabras / 3 Páginas -
Producto 1 La Enseñanza Del Español En El Marco De La Rieb
CURSO: LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN EL MARCO DE LA REFORMA DE LA ESCUELA PRIMARIA III PRODUCTO 1: Lo que ha representado el trabajo con los actuales Programas de Estudio 2009. Español. Todo cambio, por si mismo es difícil de aceptar, en el influyen razones internas como el temor a lo nuevo y la ruptura de paradigmas; y externas como las presiones sociales del entorno. Por lo tanto, si hablar de un cambio por si
Enviado por elamv / 318 Palabras / 2 Páginas -
Producto Decimosexto Mod. 4 Rieb 2010
MODULO 4: EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA. PRODUCTO: DECIMOSEXTO EVALUACION ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio a reflexionar a interactuar al alumnado, al maestro y a fortalecer su aprendizaje? “Para la mayoría de los docentes, evaluar es hacer pruebas, aplicar exámenes, revisar resultados y adjudicar calificaciones, cuando en todo caso lo que hacen con ello es medir el aprovechamiento escolar.” “Medir es el proceso de comparar para determinar el
Enviado por joelfloreszamora / 352 Palabras / 2 Páginas -
Productos Diplomado Rieb Modulo 3
Reporte de entrevista. “Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes” 1.- ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? La apatía, cultura, religión, nivel educativo, machismo, analfabetismo, economía, discriminación (razas, condición social, religión, política), autoritarismo, caciquismo, violencia, conductas inapropiadas (alcoholismo, drogadicción) desintegración familiar. El mal ejemplo, la despreocupación por la formación de los niños, la
Enviado por lidiacamacho / 276 Palabras / 2 Páginas -
Productos Diplomado Rieb Modulo 3
Reporte de entrevista. “Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes” 1.- ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? La apatía, cultura, religión, nivel educativo, machismo, analfabetismo, economía, discriminación (razas, condición social, religión, política), autoritarismo, caciquismo, violencia, conductas inapropiadas (alcoholismo, drogadicción) desintegración familiar. El mal ejemplo, la despreocupación por la formación de los niños, la
Enviado por lidiacamacho / 276 Palabras / 2 Páginas -
Productos De La Rieb
EL PADRE BUENO DE LA NIÑA MALA LA OBRA SE DESARROLLA EN UNA OFICINA DE CUALQUIER EMPRESA, EN EL CENTRO SE ENCUENTRA UN ESCRITORIO, ESTILO GERENCIA, EN ESE HALLAN VARIOS TELÉFONOS, DOCUMENTOS POR TODOS LADOS, AL FRENTE DEL ESCRITORIO SE UBICARAN DOS SILLAS PARA LAS PERSONAS QUE LLEGAN A HABLAR CON EL GERENTE. AL INICIAR LA OBRA SE ESCUCHAN RUIDOS DE FABRICA Y AL RATO EL LLANTO DE UNA NIÑA O NIÑO Y LOS REGAÑOS
Enviado por mazh31 / 292 Palabras / 2 Páginas -
Productos La Educacion Fisica En El Marco De La RIEB II
TÉRMINO SIGNIFICADO SINÓNIMO Enunciar Expresar breve y sencillamente una idea; expresar los elementos que forman parte, de una actividad, o secuencia, o bloque, o competencia. Expresar, Manifestar, Exponer, Decir, Pronunciar. Describir Es la representación con detalle de las cualidades, características o circunstancias de algo: una actividad, secuencia, bloque, estrategia, técnica, aprendizaje esperado, etc.; o de alguien; alumno – docente; o de objetos, lugares y procesos. Explicar, Precisar, Redactar, Referir, Relacionar, Especificar, Detallar Explicar Se refiere
Enviado por EliseoGaxiolaG / 557 Palabras / 3 Páginas -
AYUDA POR FAVOR QUIERO HACER UNA COMPARACION DE LOS PRODUCTOS DE LA RIEB.
ESCUELA PRIMARIA EMILIANO ZAPATA EJIDO EL LUCERO, MPIO. DE ALDAMA C.C.T. 28DPR0258A Z.E. NO. 158, SECTOR NUM. 16. DIAGNOSTICO. GRADOS: 3 Y 4 De acuerdo a el examen de diagnostico Arroz con Piña Rendimiento: 10-12 Porciones | Tiempo de preparación: 45 Minutos Ingredientes: • La cáscara de una piña mediana • 2 rebanadas medianas de piña • ½ taza de arroz • 6 tazas de agua • 1 taza de azúcar • 1 lata de
Enviado por martinmtzv / 1.163 Palabras / 5 Páginas -
Primer Producto Sobre La Rieb
Primer Producto Sobre La Rieb 2011 Diplomado Para Maestros De 3 y 4 De Primaria PRIMER PRODUCTO DE TRABAJO. MÓDULO 1. FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA (RIEB 2011). De forma individual, elabore un escrito original en el que dé respuesta a las siguientes interrogantes: * ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades? ¿Cómo pueden ser enseñadas las
Enviado por jesus_0505 / 325 Palabras / 2 Páginas -
Modulo 1 Rieb Productos
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DIPLOMADOS PARA MAESTROS DE PRIMARIA 3° y 4° GRADOS. NOMBRE: MAURO CAMARILLO CHAVEZ MÓDULO 1 PRODUCTO 5. ENSAYO INDIVIDUAL EN DOS CUARTILLAS, EXPONGAN SU CONCEPCIÓN ACERCA DE LAS COMPETENCIAS; PUNTOS DE VISTA ACERCA DEL ENFOQUE, ASÍ COMO SU POSICIÓN PARA DESARROLLARLO. En estos tiempos todo docente debe de manejar perfectamente el concepto, la identificación y la práctica de las competencias. Pero ¿Qué son las competencias? ¿Para qué me sirven
Enviado por maurocamarilloch / 622 Palabras / 3 Páginas -
Productos De La Rieb 2012 Producto 2
GRADO TEMA: BLOQUE SECUENCIA SESION ASIGNATURA COMPETENCIA PROPOSITO: CONTENIDOS Comprensión de la importancia de resolver problemas en el contexto del juego motor, con un mínimo de tiempo y con bajo desgaste de energía, reconociendo sus propias capacidades, habilidades y destrezas motrices. Desarrollo y ampliación de su nivel de apropiación en el manejo de los patrones básicos de movimiento y su aplicación a través de sus habilidades motrices en actividades individuales y en grupo. Disposición para
Enviado por erickquintana9 / 826 Palabras / 4 Páginas -
Producto 1 RIEB 3° Y 4°
INTRODUCCIÓN En el presente documento daremos a conocer tres grades y notorios problemas por los que ha pasado y aun persisten en la sociedad en general, así mismo como la manera en que va afectando el medio en el que nos desenvolvemos, como lo es la violencia, lo cual ya se ha convertido en parte de nuestra vida cotidiana. Sabemos que la educación es la pieza clave y elemento principal en el desarrollo de la
Enviado por usuario1220 / 2.017 Palabras / 9 Páginas -
Producto La Rieb
INTRODUCCION Extracto del Contenido: * ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades? ¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida a lo largo de toda la vida en un mundo en cambio rápido y constante? * ¿Qué es el concepto de pensamiento complejo, y la importancia de introducirlo en la práctica docente? La sociedad actual se basa plenamente en
Enviado por emmaestatic / 447 Palabras / 2 Páginas -
Rieb 3 Y 4 año Producto 1
INTRODUCCION. Ser maestros es una gran responsabilidad, nuestro trabajo es de vital importancia para cualquier ser humano pues estamos presentes en la vida de todos ellos, desde su inicio en la educación inicial hasta la formación universitaria o de posgrado. Un maestro ha estado presente en sus vidas, es aquí donde radica la importancia del docente de crear y formar individuos rectos de corazón y conciencia. Cuando hablamos de educación tocamos puntos donde no existe
Enviado por bolsitas / 1.020 Palabras / 5 Páginas -
Producto 1 Diplomado RIEB
Diplomado de la Reforma Integral de la Educación Básica 3º y 4º Primer producto Algunos ejemplos que podemos mencionar, en cuanto a los problemas que se presentan en nuestra sociedad y que son resultado de las ciencias sociales y humanidades son: la drogadicción, el calentamiento global, el racismo, la muerte de inmigrantes que tratan de conseguir un trabajo fuera de su país, el desgaste de la democracia representativa, el desempleo, la violencia intrafamiliar, etc. parecen
Enviado por marianbujanda13 / 1.175 Palabras / 5 Páginas -
Producto 3 Diplomado Rieb
1.- ¿Por qué como docente requiere desarrollar nuevas competencias? Por el simple hecho de que estamos en una sociedad que día a día cambia y debemos estar preparados para estos retos e incorporar nuevas prácticas. 2.- ¿Qué representa el aprendizaje autónomo para los alumnos, la escuela, el docente y la sociedad en que vivimos? Es lo que nos va a mantener en un constante enriquecimiento de saberes, como nos lo indica la competencia para el
Enviado por elbeto9999 / 290 Palabras / 2 Páginas -
Rieb 2012 Primer Producto
PRIMER PRODUCTO. 1) De forma individual, elabore un escrito original de cuatro cuartillas en el que dé respuesta a las siguientes interrogantes: • ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado de trabajo de las ciencias sociales y las humanidades? ¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida a lo largo de toda la vida en un mundo en cambio rápido y constante? • ¿Qué es el concepto de
Enviado por florcristina / 1.350 Palabras / 6 Páginas -
Producto De La Rieb
PRODUCTO DECIMOSEGUNDO MARIA DEL ROSARIO RAMIREZ RUIZ REPORTE DE ENTREVISTA. “LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACION HUMANA, CIENTIFICA Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES. “ CONCLUSION SEGÚN LAS LECTURAS. EN LAS SOCIEDADE DE HOY, HAN DEMOSTRADO QUE POR FALTA DE CULTURA ENTRE LAS MISMAS SOCIEDADES HAIGA DESIGUALDADES, LO CUAL CONDUCE AL MAL USO DE LO QUE LE RODEA COMO SON: TECNOLOGIA, CIENCIA, JUSTICIA, DOMOCRACIA Y DERECHOS HUMANOS ENTRE OTROS. PARA PODER EVITAR ESTOS MALOS HABITOS DEBEMOS
Enviado por chayo_43 / 481 Palabras / 2 Páginas -
RIEB 2012 PRIMER PRODUCTO
PRODUCTO N° 1 DE FORMA INDIVIDUAL, ELABORE UN ESCRITO ORIGINAL DE CUATRO CUARTILLAS EN EL QUE DÉ RESPUESTA A LAS SIGUIENTES INTERROGANTES: Las humanidades y las ciencias sociales comparten con otras disciplinas y áreas de conocimiento la misión de proveer a los individuos y a las sociedades de conocimientos, capacidades e instrumentos para expandir sus posibilidades de desarrollo y progreso, el alcance de niveles de bienestar y convivencia satisfactorios, el logro de mayores niveles de
Enviado por tenoch228 / 322 Palabras / 2 Páginas -
Productos Modulo 2 De La RIEB 2010
Perfil del docente Para formar competencias se debe trabajar en actividades que tengan sentido para los alumnos y que los involucren haciendo uso de todos los conocimientos adquiridos dentro de la escuela y fuera de ella. Las competencias es saber hacer las cosas, que los alumnos sean capaces de utilizar sus conocimientos fuera del aula, aplicándolos en situaciones de la vida cotidiana. Los maestros son los verdaderos gestores de la puesta en marcha del currículo,
Enviado por e2105p / 1.346 Palabras / 6 Páginas -
Ensayo Producto 1 Rieb 2011
I N T R O D U C C I Ó N Lejos de ser un fenómeno natural, la escuela y los sistemas escolares son instituciones sociales que se desarrollaron en un momento determinado de la historia para dar respuesta a necesidades concretas. Los sistemas escolares son, desde su creación, el dispositivo social para la distribución del conocimiento. Estos sistemas se organizaron como parte del surgimiento de la modernidad con la función de expandir ideas
Enviado por ANTROPOP / 2.152 Palabras / 9 Páginas -
Ensayo Producto De La Rieb 3 Y 4
Reforma Integral de la Educación Básica Diplomado para maestros de primaria: 3° y 4° grados Módulo 1 Fundamentos de la Articulación de la Educación Básica Los planteamientos de Édgar Morín se deben contextualizar en la posmodernidad, donde a diferencia de la modernidad, el meta relato de las soluciones definitivas ha dejado de existir. PRODUCTO 1 INTRODUCCION El perfil de egreso de la Educación Básica plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán tener al
Enviado por pacogopol / 342 Palabras / 2 Páginas -
Primer Producto Del Diplomado De La RIEB
INTRODUCCIÓN La educación vista desde el contexto mundial y nacional, se enfrenta a grandes retos, a exigencias cada vez más acertadas a la vida misma de los educandos y a situaciones problemáticas de su contexto. Debido a los grandes avances en las ciencias y en la tecnología, la vida se ha hecho más exigente, aunado a esto se encuentran una serie de problemáticas sociales, ambientales, económicos, políticos, de salud, de educación, etcétera. Las sociedades del
Enviado por tzinil / 1.169 Palabras / 5 Páginas -
Producto De La Rieb, Modulo 1
Módulo 1 –Producto 1 Reflexión escrita. Individual Actividad 5 En la actualidad el hombre esta pasado por tiempos de cambio, en donde el ser humano está siendo rebasado por los adelantos tecnológicos que crecen a pasos agigantados; por lo cual es importante que la sociedad ejerza el control sobre el manejo consiente de las nuevas tecnologías, debido a que podemos poner a nuestro beneficio estos adelantos sin arriesgar a la sociedad destruyendo nuestro entorno ecológico,
Enviado por surisarahi / 323 Palabras / 2 Páginas -
Productos Diplomado De La RIEB 3ero Y 4to 2011-2012
Reforma Integral de la Educación Básica Diplomado para maestros de Primaria: 3º y 4º BLOQUE UNO TENDENCIA ACTUALES Nombre del Participante: Ciclo escolar 2011 - 2012 ACTIVIDAD 1 Reflexionar acerca de la transformación que requiere su práctica docente en el proceso de conformación de una sociedad mexicana del conocimiento. De las opciones que se presentan a continuación, marque con una X aquellas que representan los cambios más relevantes en las prácticas docentes acordes con las
Enviado por jesusarvizu83 / 9.369 Palabras / 38 Páginas -
Producto 1 Diplomado RIEB Para Maestros 3 Y 4 Grado
Bloque 1 Tendencias Educativas Actuales Aprendizaje esperado: Integra y articula las nociones revisadas durante el bloque 1, de manera que se pueda obtener un panorama general y articulado de los distintos aspectos que componen cada uno de los temas. …………………………………………………………………………………………………………………………………………... 1) De forma individual, elabore un escrito original de 4 cuartillas en el que dé respuesta a las siguientes interrogantes: • ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conoce que sean resultado del trabajo
Enviado por orenday_rob / 775 Palabras / 4 Páginas -
Producto De La Ctividad Nunero 1 Diplomado Rieb
Actividad 1 COMPROMETERSE CON ELAPRENDIZAJE.- ¿ COMO HA LOGRADO DESARROLLAR ESA OPCION EN EL AULA ? Es importante reconocer que las ciencias y la tecnología son parte de la realida social y consisten en un complejo de actividades, de creencias DE SABERES, DE VALORES , NORMAS COSTUMBRES, que permiten quie se produzcan resultados que se plasman en las teorías y en los conocimientos científicos y tecnológicos usados para transformar el mundo, adoptando una posición critica
Enviado por ramosapolonio / 463 Palabras / 2 Páginas -
Modulo 2 Segundo Producto Diplomado De La Rieb 3° Y 4°
. Practica social del lenguaje: Exponer un tema de interés. Competencia: -Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender -Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Aprendizaje esperado Propósito: - Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema. -Identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir párrafos. - Emplea la paráfrasis al exponer un tema.
Enviado por darvinhalder / 493 Palabras / 2 Páginas -
Productos De La Rieb
ACTIVIDAD 1: APRENDIZAJE ESPERADO: • Reflexiona acerca de la transformación que requiere su práctica docente en el proceso de conformación de una sociedad mexicana del conocimiento. 1. Video “sociedad del conocimiento” 2. De las siguientes opciones, marque con una X aquellas que representan los cambios más relevantes en la práctica docente acorde con las sociedades del conocimiento. A. Comprometerse con el aprendizaje profesional continúo y permanente. B. Promover aprendizajes colaborativos. C. Trazar fronteras y límites
Enviado por Narf / 873 Palabras / 4 Páginas -
Producto 1 RIEB 3° Y 4°
INTRODUCCIÓN En el presente documento daremos a conocer tres grades y notorios problemas por los que ha pasado y aun persisten en la sociedad en general, así mismo como la manera en que va afectando el medio en el que nos desenvolvemos, como lo es la violencia, lo cual ya se ha convertido en parte de nuestra vida cotidiana. Sabemos que la educación es la pieza clave y elemento principal en el desarrollo de la
Enviado por chgm790309 / 413 Palabras / 2 Páginas -
Producto 1 Rieb
PRODUCTO 1 INTRODUCCION El término competencia nace como respuesta a las limitaciones de la enseñanza tradicional. Para ello, ponen la competencia en relación con los saberes, el sistema escolar y educativo y la necesidad de articular propuestas formativas acordes con las necesidades individuales y sociales. Las competencias son la actuación eficiente en un contexto determinado. De manera muy básica se aportan distintas definiciones de competencia que acaban formando parte de una propuesta de definición extensa
Enviado por bincho66 / 1.962 Palabras / 8 Páginas -
RIEB 2012 Primer Producto Fundamentos De La Articulacion De La Educacion BasICA
PRIMER PRODUCTO A partir de las reflexiones generadas con las preguntas presentadas en la Actividad 9, elaborar un escrito original de cuatro cuartillas con introducción, desarrollo y conclusiones. INTRODUCCIÓN Los grupos humanos han concedido siempre enorme importancia al hecho de que las jóvenes generaciones conozcan las tradiciones, las experiencias colectivas y la organización y funcionamiento de la sociedad. Gran parte de la educación, en su función socializadora, ha consistido en conocer la propia sociedad, su
Enviado por reload1999 / 1.785 Palabras / 8 Páginas -
DIPLOMADO RIEB PRODUCTO 1
La sociedad contemporánea requiere de profesionales con una nueva forma de pensar y actuar basada en la ciencia, la tecnología y la responsabilidad social, que constituye un sistema de conocimientos, habilidades y comportamientos que determinen el control y regulación de las consecuencias e impactos de los desarrollos científicos y tecnológicos, así como la pertinencia social de la investigación y la innovación, hacia la solución de los problemas que afectan a la sociedad y la naturaleza.
Enviado por OlivaTrejo / 1.190 Palabras / 5 Páginas -
PRIMER PRODUCTO DE TRABAJO. MÓDULO 1. FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA (RIEB 2011).
Estimado Docente, Gracias por interesarte en participar en el Concurso Diseña el Cambio. Esta es una gran oportunidad para inspirar a tus estudiantes a dar su máximo por alcanzar ideales que trasciendan en la historia. El rol del Docente es fundamental en el impacto y el éxito del proyecto, por lo cual, te invitamos a recordarle a tus alumnos a SER EL CAMBIO QUE DESEAN VER EN EL MUNDO. BASES. • Pueden participar los alumnos
Enviado por karlitaojitos / 275 Palabras / 2 Páginas