Producto 7 Rieb ensayos gratis y trabajos
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Producto 5 De La Rieb Modulo 2
GRADO BLOQUE ANALISIS DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRUCTURA ¿Incluye los tres momentos didácticos básicos: inicio, desarrollo y cierre? ¿Existe congruencia entre aprendizajes esperados, productos y competencias? ¿Es aplicable? Revisando la estructura de la secuencia cumple con las actividades de desarrollo, en cuanto de inicio y cierre si se enuncian en la secuencia, pero no se puntualizan, no hay un apartado donde se mencionen específicamente. En cuanto a la congruencia de los aprendizajes esperados, productos y
Enviado por avril_15 / 472 Palabras / 2 Páginas -
Producto 2 RIEB
Organización de los factores que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje, con el objetivo de desarrollar a los alumnos en sus tres estructuras: cognoscitiva, afectiva y motriz esto es adquisición de conocimientos, habilidades y cambio de actitudes. Planeación didáctica es ver el camino que vas a seguir para llegar al fin que te propones, recurriendo a todos aquellos elementos que te pueden ayudar para que tu camino sea un camino donde avances correctamente, evitando
Enviado por tania2 / 797 Palabras / 4 Páginas -
Producto 7 Rieb 2012 Modulo 3
PRODUCTO 7. Argumento Hoy en día el papel del maestro exige de mayores demandas a favor de la formación del educando; una de ellas es la de encaminar a los niños a ser ciudadanos críticos, que basen sus decisiones y argumentos en sustentos científicos, lo cual requiere de conocimientos. Para lograr lo anterior, es importante buscar estrategias y/o herramientas que logren desarrollar en el niño el pensamiento crítico y científico; para lo cual podríamos considerar
Enviado por ALBERTOVICH / 289 Palabras / 2 Páginas -
Producto Diplomado Rieb Modulo 3
Reforma Integral de la Educación Básica Modulo 3: Planificación y evaluación para los campos de formación: Pensamiento matemático, y Exploración y comprensión del mundo natural y social PRODUCTO 7 “PENSAMIENTO CRITICO, CIENTIFICO Y COMPLEJO” A partir de la consideración del pensamiento crítico como el conocimiento que se tiene acerca de un tema en específico como resultado del análisis y reflexión de los conocimientos previos e investigaciones y nuevos saberes del mismo haciendo uso de nuestra
Enviado por ivonnebautista / 635 Palabras / 3 Páginas -
Producto 7 Rieb
Producto 7. Elaboración de un escrito con propuestas para presentar argumentos en los que se aplica el pensamiento crítico y el científico. “DEBEMOS DECIDIR: ¿COLOCAMOS UNA ANTENA TELEFONICA EN EL TECHO DE LA ESCUELA O NO? Las consecuencias sociales que tendría la colocación de la antena telefónica en el techo de la escuela son: ocasionar desastres a causa de fenómenos naturales, la radiación, daños a la salud. Entre las consecuencias educativas son accidentes con los
Enviado por albadiana / 355 Palabras / 2 Páginas -
3er Producto De La Rieb 2009
Tercer Producto Rieb 2009 Modulo 2 TERCER PRODUCTO rieb 2009 modulo 2 Solución a dos preguntas a) ¿Qué rasgos debe contar un alumno que cursa la educación primaria con la reforma del año 2009 al ingresar a la secundaria? El alumno que ingresará a la secundaria deberá llevar en su personalidad competencias, en las que se muestren conocimientos, habilidades, actitudes y valores que le proporcionen éxito en ese nivel. Para ello el alumno deberá saber
Enviado por rodrigoocampo / 342 Palabras / 2 Páginas -
Producto 2 Rieb Modulo 3
PRODUCTO 2 ELABORAR UNA SECUENCIA QUE CONTEMPLE COMO EJE PRINCIPAL LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE IV o V DEL LIBRO DE MATEMATICAS DE 3° o 4°GRADO. MODULO III PLANIFICACION Y EVALUACION PARA LOS CAMPOS DE FORMACION: PENSAMIENTO MATEMATICO, Y EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL. Secuencia didáctica Actividades par alas clases de matemáticas en nivel básico Nombre de la escuela Nombre del profesor (a) PROPOSITO DE LA ASIGNATURA EN PRIMARIA FECHA: 10/07/12 Expresen
Enviado por samsuduna / 1.379 Palabras / 6 Páginas -
MODULO 3 PRODUCTO 7 RIEB
ELABORACION DE UN ESCRITO CON PROPUESTAS PARA PRESENTAR ARGMENTOS EN LOS QUE SE APLIQUE EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y EL CIENTIFICO. Ante las nuevas formas y retos que la humanidad enfrenta, vistos todos ellos desde las diferentes etapas que los seres humanos atraviesan, así como desde los diferentes roles que asumimos, se sugiere estar alerta y desarrollar nuevos paradigmas de pensamiento para solventar las nuevas necesidades que se crean y que adoptamos como entes vivos. Tal
Enviado por MARLAU / 534 Palabras / 3 Páginas -
Producto 8 Rieb 3º Y 4º
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS TIEMPOESTIMADO11 sesionesEJETEMASUBTEMA Sentido numérico y pensamiento algebraicoForma, espacio y medidaSignificado y uso delas operacionesFigurasProblemas aditivosProblemasmultiplicativosCuerposFiguras planas COMPETENCIAS 1.4. Resolver problemas que involucren nuevos significados de la adición.1.5. Resolver problemas que involucren distintos significados de la multiplicación (relaciónproporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria) y desarrollar procedimientos para el cálculo.1.6. Explorar cuerpos geométricos para analizar diferentes propiedades: todas (algunas) carasplanas, todas (algunas) aristas rectas, todas sus aristas curvas, número de caras, aristas yvértices, etcétera.1.7.
Enviado por checoloman / 821 Palabras / 4 Páginas -
Producto 7 Diplomado Rieb
PROPUESTAS PARA PRESENTAR ARGUMENTOS EN LOS QUE SE APLIQUE EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y EL CIENTÍFICO La ciencia y tecnología son productos de la cultura humana y por lo tanto la sociedad en general debe tomar conciencia de su influencia de temas importante como la salud, los alimentos, los recursos energéticos, la conservación del medio ambiente, los medios de comunicación así como los elementos que mejoran las condiciones de vida de los seres humanos. Por tal
Enviado por lepanima / 532 Palabras / 3 Páginas -
Productos De La Rieb 2012
PRODUCTO 1 ACTIVIDAD 5 1. ¿Por qué como docente debo integrar una cultura científica y tecnológica y humanista? Porque como parte de una institución formadora debemos cumplir con las demandas que exige la sociedad, en este momento se requiere de alumnos que participen activamente en el mundo globalizado, y para ello debemos proporcionarle a cada individuo las herramientas necesarias para que utilicen la tecnología, impulsar una actitud científica y practiquen los valores en el contexto
Enviado por leplizzy / 337 Palabras / 2 Páginas -
Producto 7 De La Rieb 3 Y 4 Modulo 3
4 ° Bloque II Tema: ¿Cómo se reproducen plantas y animales? Aprendizajes esperados • Explica la reproducción de las plantas o semillas, tallos, hojas, raíces y su interacción con otros seres vivos y el medio natural. • Explica la reproducción vivípara u ovípara de los animales. El propósito principal de este artículo es Identificar las características de la reproducción de plantas y animales. (Exprese con la mayor exactitud el propósito posible que tuvo el autor
Enviado por samuel / 464 Palabras / 2 Páginas -
Producto 7 Diplomado Rieb 2012
ENSAYO INTRODUCCION. Por medio de este escrito se pretende entender la importancia que tiene el desarrollo del pensamiento crítico y científico en niños de primaria, partiendo del concepto que estos tipos de pensamiento tienen y las características formadoras por las cuales es importante que nuestros alumnos logren su desarrollo y la importancia que este desarrollo tendrá en un futuro para la vida de nuestros educandos. El pensamiento crítico permite al alumno analizar internamente todas las
Enviado por bongo / 882 Palabras / 4 Páginas -
Producto 3, Modulo 1 Rieb 3º Y 4º
INDICACIONES: De manera individual analicen, de acuerdo con su función, las competencias que describen los Perfiles de Desempeño elaborados por la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio, incluidos en el Anexo 1 de esta Guía y responda a las siguientes preguntas: 1. ¿Por qué como docente requiere desarrollar nuevas competencias? Debido a la creciente demanda del uso de nuevas tecnologías, a la nueva sociedad de información, al acercamiento y accesibilidad que tienen
Enviado por jezabeth / 466 Palabras / 2 Páginas -
Productos Del Diplomado Rieb. Modulo I. 3° Y 4°.
Producto 1: Escrito original de 4 cuartillas con introducción, desarrollo y conclusiones que responda a las siguientes preguntas: ¿Qué ejemplos de soluciones de problema sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades? ¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida a lo largo de toda la vida en un mundo de cambio rápido y constante? ¿Qué es el concepto de pensamiento complejo y cuál es
Enviado por Luisgabrielvila / 2.110 Palabras / 9 Páginas -
Producto 6 Modulo 2 De La RIEB
Producto 6 Realiza un análisis de una secuencia didáctica de Formación Cívica y Ética vinculada a Educación Física y Artística • Secuencia didáctica MATERIA Formación Cívica y Ética BLOQUE Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos PROPÓSITO Que los alumnos identifiquen algunas funciones del cuerpo humano durante su crecimiento y desarrollo COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS A DESARROLLAR Conocimiento y cuidado de sí mimo SECCIÓN DIDÁCTICA Nuestro cuerpo: una máquina maravillosa ACTIVIDADES • Los alumnos seguirán
Enviado por Woolfy / 1.314 Palabras / 6 Páginas -
Producto 2 De La Rieb
ASIGNATURA: MATEMATICAS BLOQUE: III BIMESTRE: TERCERO FECHA: 1ª QNA. DE FEBRERO DE 2012. GRADO: CUARTO ASIGNATURA: MATEMÁTICAS BLOQUE II TIEMPO ESTIMADO 9 sesiones Lecciones 30, 31 y 32 EJE TEMA SUBTEMA Forma espacio y medida Manejo de la información Ubicación espacial. Medida. Análisis de la información y representación de la información. Representación. Unidades. Nociones de probabilidad y diagramas-tablas COMPETENCIAS 3.8. Interpretar planos de edificios conocidos. LECCION 30 3.9. Utilizar el vocabulario asociado a diferentes duraciones.
Enviado por migneli0 / 772 Palabras / 4 Páginas -
Modulo 2 Segundo Producto Diplomado De La Rieb 3° Y 4°
Centro de Investigación e Innovación Educativa del Noroeste, S.C. Campus Culiacán Ciien Doctorado en Pedagogía Seminario: Teorías del Aprendizaje Mediador: Dr. Candelario Calix López Alumna: María del Rosario Plata Camacho Actividad Citas Textuales e interpretación Culiacán Sinaloa, Mayo de 2012. TEMA 1- EL APRENDIZAJE HUMANO Savater, F., (2006). 'El aprendizaje humano'. In: Savater, F. (ed.), El valor de educar. 1st ed. España: Ariel. pp.21-35. N° Cita textual Interpretación 1 Los individuos de nuestra especie permanecen
Enviado por rosarioplata / 2.949 Palabras / 12 Páginas -
Producto 9 Diplomado Rieb 2012
ACTIVIDAD 9 primer producto Aprendizaje esperado Integra y articula las nociones revisadas durante el bloque 1, de manera que se pueda obtener un panorama general y articulado de los distintos aspectos que componen cada uno de los temas. 1) De forma individual, elaboren un escrito original de cuatro cuartillas en el que dé respuesta a las siguientes interrogantes: *¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean resultado del trabajo de las ciencias
Enviado por chatob / 1.325 Palabras / 6 Páginas -
Producto 8 Rieb
OCTAVO PRODUCTO ELABORAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA CON ACTIVIDADES QUE PROMUEVAN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN LOS NIÑOS D 3° O 4° GRADO. Secuencia didáctica. Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria. Nombre de la escuela. Escuela Prim. “Juan Escutia” Nombre de la profesora. mily Propósito de la asignatura en Primaria: paginas 59 a 60 del programa de estudio. • Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con
Enviado por poster73 / 3.475 Palabras / 14 Páginas -
PRODUCTO 9 DE LA RIEB
PRODUCTO 7 PROPUESTAS PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRITICO Y CIENTÍFICO EN LOS ALUMNOS. El pensamiento crítico es la habilidad de pensar adecuadamente, aplicando la potencialidad de cada ser humano para analizar la realidad de ciencias y la tecnología, las cuales son propiedad de la cultura humana, para la que no debe ser exclusiva. La sociedad en general a tomado conciencia de la importancia de temas como la salud, los recursos energéticos, los alimentos, la conservación
Enviado por royko / 370 Palabras / 2 Páginas -
Producto 9 Rieb 3 Y 4 Modulo3
PRODUCTO 9 Proyecto didáctico del campo de formación, exploración y comprensión del medio natural y social. Planificación integradora del campo de formación, Exploración y comprensión del mundo natural y social. 3° grado de primaria Asignaturas Aprendizajes esperados Competencias que se favorecen Ámbitos Contenidos Bloque V La entidad donde vivo “Mi entidad de 1920 a principios de siglo XXI” Identifica la importancia de la conservación del patrimonio cultural y natural de la entidad. • Relación del
Enviado por lueloan / 1.754 Palabras / 8 Páginas -
Producto 7 Rieb
Producto 7 Modulo 3 Rieb 7 Producto PROPUESTAS PARA PRESENTAR ARGUMENTOS EN LOS QUE SE APLIQUE EL PENSAMIENTO CRITICO Y EL CIENTIFICO. Hoy en día el papel del maestro exige de mayores demandas a favor de la formación del educando; una de ellas es la de encaminar a los niños a ser ciudadanos críticos, que basen sus decisiones y argumentos en sustentos científicos, lo cual requiere de conocimientos. Para lograr lo anterior, es importante buscar
Enviado por aanndr / 292 Palabras / 2 Páginas -
Producto 7 Rieb
De lo anterior podemos afirmar que se hace necesaria una educación científica adecuada, y que como es obvio, sea la escuela la encargada de conseguirla. Pero esta responsabilidad debe ir acompañada de un nuevo enfoque en el abordaje de la educación científica. Esta educación debe evolucionar en función de las demandas de una sociedad que progresivamente se va tornando más compleja, que requiere para su funcionamiento un desarrollo intensivo de las habilidades individuales que favorezcan
Enviado por blackopsdavid / 479 Palabras / 2 Páginas -
Producto 2 Modulo 2 RIEB
MATERIA Español PROPÓSITO Que los alumnos elaboren un directorio, reuniendo datos de sus compañeros, de ésta manera reflexionarán sobre la utilidad del orden alfabético. COMPETENCIAS A DESARROLLAR El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes La comunicación afectiva y efectiva Competencias para la vida PROYECTO ACTIVIDAD TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS Elaborar
Enviado por lauraluz89 / 414 Palabras / 2 Páginas -
Producto 16 RIEB 1° Y 6°
Producto 16 ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación permite saber a corto plazo el grado en que los alumnos han alcanzado los propósitos que prefijó para la sesión, porque, para que, que, cuando, quien evalúa y como evaluar. Los aprendizajes difieren y no basta con solo poner atención si no por el contario crear un
Enviado por ramirezflor / 457 Palabras / 2 Páginas -
Rieb Productos GRADO
OCTAVO PRODUCTO Con la información del Curso Básico y del Módulo 2, elijan de los programas de español y matemáticas de 2° o 5° grado, del bloque II, los aprendizajes esperados que permitan una vinculación natural de las asignaturas y diseñen una secuencia didáctica con la utilización de la estrategia que favorezca la movilización de los saberes. SECUENCIA DIDÁCTICA TEMA DE 5° GRADO APRENDIZAJE ESPERADO: Artículos de divulgación. Interpretar la información contenida en gráficas y
Enviado por qwertyasdfgz / 1.176 Palabras / 5 Páginas -
Producto 7 Rieb
¿CÓMO HACER QUE NUESTROS ALUMNOS (AS) ARGUMENTEN? Primero que nada determinaremos que argumentar es dar razones contundentes para convencer sobre un criterio a partir de una determinada concepción del mundo, en otras palabras es encontrar juicios que sustenten el valor de las razones que al ser certeros hacen de la teoría muy cierta al interpretar un juicio de partida, encontrando de otras fuentes juicios que sustenten el juicio inicial y por ultimo seleccionando las reglas
Enviado por lgpruuc / 639 Palabras / 3 Páginas -
Producto Mod I Rieb 3 Y4
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 3° Y 4° GRADOS INTRODUCCIÓN Las exigencias de este mundo globalizado, la capacidad inteligente y desbordante de nuestra niñez hacen que la docencia se plantee nuevos retos, de aquí parte una de las necesidades de renovarnos pero también de conformar redes de actualización que se formulen como sociedades del conocimientos. Citando a Sacristán: “el aprendizaje
Enviado por arturo3712 / 1.525 Palabras / 7 Páginas -
Producto 7 Del Diplomado De La RIEB
PRODUCTO 7 ¿COLOCAMOS UNA ANTENA TELEFÒNICA EN EL TECHO DE LA ESCUELA? El pensar es una actividad mental inherente al ser humano que tiene variaciones que van desde lo superficial hasta lo profundo, desde lo cotidiano hasta lo científico. Para llevar a cabo cualquier actividad desde lo más ordinario hasta lo más sublime se tiene que pensar. El ser humano común piensa para decidir a donde ir a cenar o que película ver, también Einstein
Enviado por MariaInocencia / 1.457 Palabras / 6 Páginas -
Producto 4 Diplomado De La Rieb
PROYECTO: Prevenir y atender el acoso escolar a través del diálogo y la colaboración CAMPOS DE FORMACION: Lenguaje y comunicación y Desarrollo personal y Para la convivencia. PROPOSITO: Resolver conflictos cotidianos de convivencia sin usar ningún tipo de violencia. Prevenir el acoso escolar. COMPETENCIAS CIVICAS Y ETICAS: Respeto y Aprecio de la Diversidad, Manejo y Resolución de Conflictos, Apego a la legalidad y Sentido de Justicia APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION AUTOEVALUACION Contrasta
Enviado por MargaritaTrejo / 941 Palabras / 4 Páginas -
Producto 1 Rieb
INTRODUCCION El mundo actual exige mayor conocimiento de él y como consecuencia los gobiernos han implementado reformas educativas ante la complejidad de los problemas que aquejan a la sociedad pero que en muchos casos no responden a las necesidades ni expectativas de la sociedad. Se buscan resolver esos problemas económicos, tecnológicos y científicos que han traído beneficios para algunos, pero si muchos prejuicios y riesgos para los mas vulnerables: la gente del campo, la gente
Enviado por / 1.538 Palabras / 7 Páginas -
PRODUCTO 3 MODULO 2 RIEB 3ERO Y 4TO
PRODUCTO 3 ANÁLISIS DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ASIGNATURA(S): EDUCACIÓN ARTÍSTICA, FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA APRENDIZAJES ESPERADOS: EDUCACIÓN ARTÍSTICA: RECONOCE LA BIDIMENSIONALIDAD EN SECUENCIAS FOTOGRÁFICAS DE TEMÁTICA LIBRE QUE REALIZA. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA: ANALIZA LAS CAUSAS DE CONFLICTOS COTIDIANOS Y PROPONE MECANISMOS DE SOLUCION PACÍFICA. DESCRIBE ALGUNAS FORMAS DE PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA QUE LOS CIUDADANOS PUEDEN UTILIZAR PARA COMUNICAR NECESIDADES, DEMANDAS Y PROBLEMAS COLECTIVOS. GEOGRAFÍA: RECONOCE DESASTRES OCURRIDOS RECIENTEMENTE EN MÉXICO Y LAS ACCIONES
Enviado por MariaSM26 / 793 Palabras / 4 Páginas -
PRODUCTO 49 RIEB MODULO 2
PROYECTO PARA PREVENIR EL MALTRATO FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE 1 Niñas y niños cuidan de su salud e integridad personal COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado de sí mismo. APRENDIZAJES ESPERADOS • Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación. • Analiza las causas de conflictos cotidianos y propone mecanismos de solución pacífica. • Describe algunas formas de participación social y política que los ciudadanos pueden utilizar
Enviado por esmerisa / 661 Palabras / 3 Páginas -
RIEB PRODUCTO 7
SEPTIMO PRODUCTO: ELABORACION DE UN ESCRITO CON PROPUESTAS PARA PRESENTAR ARGUMENTOS EN LOS QUE SE APLIQUE EL PENSAMIENTO CRITICO Y CIENTIFICO. COMO LOGRAR QUE LOS ALUMNOS BASEN SUS ARGUMENTOS EN EL CONOCIMIENTO, NO TANTO EN CREENCIAS O EN LA FALTA DE INFORMACION? EN EL PENSAMIENTO CRITICO SE INCLUYEN DIVERSOS ASPECTOS PARA PODER LLEGAR AL PENSAMIENTO CIENTIFICO Y CONCLUIR CON EL PENSAMIENTO COMPLEJO. DENTRO DEL PENSAMIENTO CRITICO INTERVIENE LA FUNDAMENTACION EN LA QUE SE DEBE TOMAR
Enviado por zacoapan / 383 Palabras / 2 Páginas -
Producto 4 Diplomado Rieb 2012
CUARTO PRODUCTO DE TRABAJO. BLOQUE III ESPAÑOL TERCER GRADO PROYECTO DE INTERVENCIÓN: CIBERBULLYING INTRODUCCIÓN. Este trabajo ha sido realizado como parte del diplomado para maestros de 3° y 4° grados de primaria. El ciberbullying es un gran problema de la actualidad ya que muchas personas son acosadas por medios de comunicación principalmente las redes. Los niños son los más vulnerables a este tipo de acoso y por eso tenemos la obligación o la necesidad de
Enviado por JavierH / 1.045 Palabras / 5 Páginas -
Productos 4, 5 Y 6 Diplomado Rieb 2 Modulo 3° Y 4°
PRODUCTO 4 SECRETARIA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA INDÍGENA JEFATURA DE ZONAS DE SUPERVISIÓN 716 SUPERVISIÓN ESCOLAR 710 ESCUELA: CCT GRADO: 3ro. Y 4to . GRUPO: _A_ BIMESTRE: _____________ PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA Y TEMA APRENDIZAJE ESPERADO Y/O COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA ASIGNATURAS TRANSVERSALES (opcional) RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO Y EVALUACIÓN Educación cívica y ética. Leyes que regulan la vida social y protegen nuestros derechos. Conocer los derechos de las niñas y los
Enviado por nallesan_31 / 2.516 Palabras / 11 Páginas -
PRODUCTO 41 A LA 48 DE LA RIEB
BLOQUE: III ACTIVIDAD NO. 41. 1.- ¿QUE ASPECTOS EN LA REALIZACION DE LA EVALUACION RECONOCE EN CADA UNA DE LAS CITUACIONES DESCRITAS? LA EVALUACION ES CUANTITATIVA, FORMULA PREGUNTAS CERRADAS Y EN FORMA DE RETROALIMENTACION. 2.-¿EN QUE SENTIDO CADA UNA DE LAS PRACTICAS DESCRITAS PERMITEN: A) ESTIMULAR EL TRABAJO EN EL AULA. B) APRENDER DE LOS ERRORES. C) ESTABLECER MODELOS CERRADOS DE EVALUACON. D) IMPLICA A LOS ALUMNOS EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE? EN EL INCISO
Enviado por JOSEPH1974 / 2.182 Palabras / 9 Páginas -
Producto Ocho Diplomado Rieb Tercero Y Cuarto
Actividad 94 Secuencia didáctica Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria Nombre de la escuela Club Rotario T.V. Nombre del profesor(a) Elizabeth Anahí Martínez Martínez Propósito de la asignatura Primaria: Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y la resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. Fecha 27/09/2012 Estándares: Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje
Enviado por anahimtzmtz / 622 Palabras / 3 Páginas -
PRODUCTO 1 MODULO 2 RIEB 3o Y 4o.
REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 3° Y 4° CICLO ESCOLAR 2011 - 2012 MÓDULO 1: “FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACION DE LA EDUCACION BASICA” NOMBRE: HUMBERTO HERNANDEZ ARENAS ZONA ESCOLAR: 122 PRODUCTO 1 ACTIVIDAD 9 De forma individual, elabore un escrito original de cuatro cuartillas en el que de respuesta a las siguientes interrogantes: *Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las
Enviado por humbertoha / 1.355 Palabras / 6 Páginas -
Producto 7 Rieb
APRENDIZAJE ESPERADO: Ejercita colaborativamente el pensamiento crítico y científico en la toma de decisiones, sobre un asunto tecno científico con consecuencias sociales, educativas, culturales, económicas, ambientales, etc. QUE CONSECUENCIAS SOCIALES TENDRÍA LA COLOCACIÓN DE ESTE DISPOSITIVO EN EL TECHO DE LA ESCUELA, Las consecuencias sociales que se presentan ante una situación de este tipo son diversas ya que se generarían distintas opiniones dentro de la comunidad donde se encuentra enclavada la escuela. Se pueden levantar
Enviado por alejandria27 / 347 Palabras / 2 Páginas -
Productos Modulo 2 Diplomado Rieb 3° Y 4°
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS EDUCATIVAS REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BÀSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 3º Y 4º GRADOS MÓDULO 2:PLANIFICACION Y EVALUACION PARA LOS CAMPOS DE FORMACION: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA. NOMBRE DEL PARTICIPANTE: OSWALDO HAU FLORES RFC: HAFO 761109S33 CURP: HAFO761109HCSXLS04 ZONA ESCOLAR 028 CABECERA DE ZONA: LARRAINZAR, CHIAPAS. INTRODUCCION ESTE MODULO DEL DIPLOMADO FUE DE GRAN IMPORTANCIA PARA MI LABOR DOCENTE YA QUE AL INTERCAMBIAR EXPERIENCIAS
Enviado por hauito / 4.396 Palabras / 18 Páginas -
Productos Del Modulo 2 Rieb 3 Y4
PRODUCTO CINCO ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 1º BLOQUE: v AMBITO: DE LA LITERATURA. PROYECTO: IDENTIFICAR ALGUNAS DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA EDICIÓN DE CUENTOS INFANTILES, POSTERIORMENTE RESCRIBIR EL CUENTO. TIPO DE TEXTO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE. COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN. COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA. COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD. PRODUCTO: ANTOLOGÍA DE CUENTOS MOFIFICADOS POR LOS ALUMNOS PARA LA BIBLIOTECA DEL AULA. Aprendizajes Esperados: IDENFIFIQUEN LA TRAMA
Enviado por EDUMAS / 745 Palabras / 3 Páginas -
PRODUCTOS MODULO 2 RIEB 3º Y 4º
DIPLOMADO REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA 2009 BLOQUE UNO LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA 2009 ELABORADO POR: COLEGIADO DE MAESTROS DE LA ZONA ESCOLAR 079 ASESOR PROFR. ISAU BONERGES JACOB GONZALEZ MOTOZINTLA DE MENDOZA, CHIAPAS. A 19 DE SEPTIEMBRE DE 2009 PRODUCTO UNO IMPLICACIONES DE LOS ACUERDOS INTERNACIONALES PARA LA EDUCACION. Conclusión Uno: La integración de las dos agendas educativas para recuperar el tiempo pasado y avanzar. La educación en Latinoamérica se
Enviado por drad_vitt / 762 Palabras / 4 Páginas -
PRODUCTO No. 2 RIEB
PRODUCTO No. 2 GRADO: 3º ASIGNATURA: MATEMÁTICAS EJE TEMÁTICO: SECUENCIA DIDÁCTICA COMPETENCIA ACTIVIDADES Utiliza algunas medidas de longitud, capacidad, peso y tiempo en actividades diversas. 1.Mide un objeto utilizando una medida no convencional (mano, pie, lápiz, listón, etc.). 2.Recorre el aula buscando medir una superficie (escritorio, ventana, puerta, etc) utilizando su mano o un lápiz. 3.Sale al patio y mide con sus pies el contorno de la cancha para obtener un resultado. Ubica personas y
Enviado por MARGAVAL / 216 Palabras / 1 Páginas -
Producto De La Rieb
SEPTIMO PRODUCTO PROPUESTAS PARA PRESENTAR ARGUMENTOS EN LOS QUE SE PRESENTA EL PENSAMIENTO CRITICO Y EL CIENTIFICO. En nuestra vida cotidiana es común la toma de decisiones en diferentes situaciones problema, y en la labor docente no es la excepción. Los asuntos de la escuela es necesario consensuarlos con toda la comunidad escolar para tomar la decisión correcta. Como primer paso se lleva a cabo la reunión de consejo técnico escolar, en ella se argumentan
Enviado por sikiu / 297 Palabras / 2 Páginas -
Producto 7 Rieb 3° Y 4°
PRODUCTO 7 Elaboración de un escrito con propuestas para presentar argumentos en los que se aplique el pensamiento crítico y el científico. El pensamiento crítico es una habilidad aprendida que debe ser enseñada. El pensar críticamente requiere un conjunto de habilidades y disposiciones que le permiten a una persona decidir que hacer y en que creer utilizando como herramientas la reflexión y la racionalidad. La enseñanza de las ciencias en la educación básica no se
Enviado por cesarggl / 799 Palabras / 4 Páginas -
Producto 4 Rieb
Reforma Integral de Educación Básica Diplomado para maestros de primaria: 3º y 4º grados. Modulo 2: Planificación y evaluación para los campos de formación: Lenguaje y comunicación, y Desarrollo personal y para la convivencia. Profra: Elsa del Carmen Laborico Diaz Asesor: Prof. Juan Carlos Ramos Suarez Sabinas, Coahuila Junio 2012 Cuarto producto de trabajo. • En equipos elijan una problemática observada y desarrollen una secuencia de proyecto describiendo implicaciones del caso, posibles tipos de intervención
Enviado por elykey / 597 Palabras / 3 Páginas -
PRODUCTO 7 DE RIEB 2012
PRODUCTO 7. ELABORACION DE UN ESCRITO CON PROPUESTAS PARA PRESENTAR ARGUMENTOS EN LOS QUE SE APLIQUE EL PENSAMIENTO CRITICO Y EL CIENTIFICO. La ciencia y tecnología son propiedad de la cultura humana y por lo tanto no debe ser reservada a una pequeña parte. Si no que la sociedad en general viene tomando conciencia de la influencia de temas como la salud, los alimentos, los recursos energéticos, la conservación del medio ambiente, los medios de
Enviado por lios30 / 391 Palabras / 2 Páginas -
PRODUCTO 1 MODULO 2 RIEB 3o Y 4o
PRIMER PRODUCTO De forma individual, elabore un escrito original en el que dé respuesta a las siguientes interrogantes: * ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades? *¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida a lo largo de toda la vida en un mundo en cambio rápido y constante? * ¿Qué es el concepto de pensamiento complejo, y la
Enviado por RIGOFARADAY / 1.389 Palabras / 6 Páginas