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Resumen El Maestro De Escuela ensayos gratis y trabajos

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Documentos 151 - 200 de 52.698 (mostrando primeros 1.000 resultados)

Actualizado: 24 de Julio de 2015
  • Escuelas De La Administracion: Resumen

    Escuelas De La Administracion: Resumen

    Escuela de la Administración Científica Resumen El propósito de este análisis era el de descubrir la mejor manera de realizar cada componente del trabajo. Una vez que el trabajo estaba analizado, la administración científica prescribía un proceso científico de selección de personal a fin de aparear las habilidades de los trabajadores con los requisitos del puesto. La cooperación era un tema central en la administración científica y es por ello que Taylor enuncia sus principios

    Enviado por darox_22 / 3.357 Palabras / 14 Páginas
  • Resumen De Las Competencias básicas Que Desarrolla El Teatro En La Escuela

    Resumen De Las Competencias básicas Que Desarrolla El Teatro En La Escuela

    Trabajo Práctico Didáctica Resumen de las competencias básicas que desarrolla el Teatro en la Escuela 1 - Competencia para integrar los códigos comunicacionales de la palabra y de la acción El maestro de actores Constantin Stanislavski, nos señala: “En la escena siempre hay que hacer algo. La acción, la actividad, he aquí el cimiento del arte dramático, el arte del actor. El Teatro estimula la acción espontánea recurriendo a procedimientos sistémicos, trabajando con los esquemas

    Enviado por / 494 Palabras / 2 Páginas
  • Resumen De Las Competencias básicas Que Desarrolla El Teatro En La Escuela

    Resumen De Las Competencias básicas Que Desarrolla El Teatro En La Escuela

    Trabajo Práctico Didáctica Resumen de las competencias básicas que desarrolla el Teatro en la Escuela 1 - Competencia para integrar los códigos comunicacionales de la palabra y de la acción El maestro de actores Constantin Stanislavski, nos señala: “En la escena siempre hay que hacer algo. La acción, la actividad, he aquí el cimiento del arte dramático, el arte del actor. El Teatro estimula la acción espontánea recurriendo a procedimientos sistémicos, trabajando con los esquemas

    Enviado por / 494 Palabras / 2 Páginas
  • Resumen Primer Capitulo Del Maestro Ciruela

    Resumen Primer Capitulo Del Maestro Ciruela

    1° Capítulo “Principio de Septiembre” Es el fin de las vacaciones y el inicio de un nuevo año lectivo, en la escuela todo se alistaba para el nuevo comienzo, pero faltaba la presencia de el nuevo maestro, el cual llega justo el día de la inauguración, vestido de manera peculiar, con pantalón rojo, extremadamente alto, calcetines de distinto color, saco blanco y corbata diminuta, con un loro enjaulado y un paraguas de colores, llamado Teófanes

    Enviado por alejandrogama79 / 653 Palabras / 3 Páginas
  • Resumen De La Escuela Del Mundo Alrreves

    Resumen De La Escuela Del Mundo Alrreves

    La escuela del mundo al revés Hoy en día el mundo a cambiando tanto que la única forma de abrirse paso por la vida es el instinto asesino que es muy común usado en las empresas grandes que devoran a las pequeñas, la economía actual muestra el arte de engañar a la gente. Los niños dejan de ser niños y los educan en base a las demandas del mundo moderno para que desde muy pequeños

    Enviado por / 3.578 Palabras / 15 Páginas
  • EL MAESTRO DE ESCUELA

    EL MAESTRO DE ESCUELA

    EL MAESTRO DE ESCUELA Ignacio M. Altamirano TEXTO: literario. Basándose en los datos que aporta el escrito en su primer párrafo y en tus conocimientos previos sobre la fecha que se detalla,indica la situación política y social que vivía el país en el momento de este relato. ¿Qué cargo ostentaba el narrador y hacia dónde se dirigía? En año de 1863 México se encontraba, invadido por lastropas francesas. Benito Juárez y su gobierno estaban en

    Enviado por Trabajichis / 300 Palabras / 2 Páginas
  • ESCUELA PARA MAESTROS Y PARA CAMPESINOS

    ESCUELA PARA MAESTROS Y PARA CAMPESINOS

    LAS ESCUELAS PARA MAESTROS Y PARA CAMPESINOS En esta lectura trata sobre surgimiento de las escuelas formadoras de docentes durante los años 20-30 como una respuesta a las exigencias de preparar maestros rurales. La primera escuela normal rural se abrió en Tacámbaro, Michoacán. El autor mencionaba que las normales debían preparan también maestros para enseñar a los niños de las comunidades rurales. El autor Moisés Sáenz, tenía en mente tres objetivos básicos: preparar maestros rurales

    Enviado por iyan / 658 Palabras / 3 Páginas
  • *Problemas A Los Que Se Enfrentaron Los Estados Modernos Para Hacer Posible La Creación De La Escuela pública Y La Formación De Maestros.

    *Problemas A Los Que Se Enfrentaron Los Estados Modernos Para Hacer Posible La Creación De La Escuela pública Y La Formación De Maestros.

    NOMBRE DEL ALUMNO: MARÍA CONCEPCIÓN RAMÍREZ PROA LUGAR Y FECHA: 27 DE SEPTIEMBRE DEL 2013 MONTERREY N.L INTRODUCCIÓN Al analizar las lecturas correspondientes a la primera unidad del curso, se encontrará parte de la historia de la educación, que aunque, tengo nociones de ella, siempre hay algo nuevo e interesante que descubrir, revivir y reflexionar. Me doy cuenta que a pesar de las dificultades que tenemos en la escuela actualmente, hubo cosas peores, por las

    Enviado por conyyy / 1.411 Palabras / 6 Páginas
  • El Estado Mexicano La Constitucion De Un Sistema De Escuela Publica Y Los Primeros Intentos En Formar Maestros

    El Estado Mexicano La Constitucion De Un Sistema De Escuela Publica Y Los Primeros Intentos En Formar Maestros

    Tema 3-El estado mexicano, la constitución de un sistema de educación pública y los primeros intentos de formar maestros. *Los orígenes de la educación pública en México. No ha sido fácil para el estado ejercer la supremacía absoluta en el campo educativo, ya que tradicionalmente el clero ocupo un papel central en el control de las instituciones educativas. Por considerarse un fenómeno social con una poderosa función orientadora, debe formar parte de la organización del

    Enviado por / 1.181 Palabras / 5 Páginas
  • El Maestro De Escuela (Sintesis)

    El Maestro De Escuela (Sintesis)

    El Maestro de Escuela Ignacio M. Altamirano SINTESIS DE LA LECTURA • Lo que son los curas del pueblo. Hablar de la situación social y política en aquella época, es hablar de la falta de democracia, ya que se elegía a los gobernantes de cada entidad con referencia a su posición económica y no se tomaba en cuenta la opinión del pueblo, pero de igual manera el respeto de la gente al representante político era

    Enviado por Shenath / 341 Palabras / 2 Páginas
  • Ensayos Y Trabajos: Resumen Del Maestro Ciruela

    Ensayos Y Trabajos: Resumen Del Maestro Ciruela

    Roald Dahl nació en Llandaff, Cardiff, Gales, el 13 de septiembre de 1916, de padres noruegos, Harald Dahl y Sofie Magdalene Hesselberg de Dahl. Fue nombrado Roald en honor al explorador Roald Amundsen, considerado héroe nacional en Noruega durante esos tiempos. En 1920, cuando Roald tenía cuatro años, su hermana de siete, Astri Dahl, murió de apendicitis. Sólo unas pocas semanas más tarde, su padre Harald también murió, víctima de una neumonía, a la edad

    Enviado por cata0314 / 372 Palabras / 2 Páginas
  • El Maestro De Escuela

    El Maestro De Escuela

    Realice una síntesis del texto. (Máximo una cuartilla) Recuerde que: las síntesis no expresan el punto de vista del lector, sólo constituyen el resumen objetivo de la obra. R: Creo que el eje central es el tema de la educación y del poder que la iglesia ejercía en ella en esa época. Como el cura que no quería que los indígenas recibieran educación ya que decía que nunca iban a aprender que eran muy burros

    Enviado por jesusreynoso3 / 5.586 Palabras / 23 Páginas
  • Sintesis Maestro De Escuela

    Sintesis Maestro De Escuela

    Síntesis del Texto “El Maestro de escuela”, de Ignacio Manuel Altamirano. Lo que son los curas del pueblo. Si criticamos como se vivía en aquella época la situación política y social, encontraremos que la democracia estaba ausente, ya que los gobernantes se elegían por su posición económica que guardaban entre la sociedad y la opinión del pueblo no era tomada en cuenta. En el texto, el narrador se presenta como un Diputado quien había sido

    Enviado por agsanchez / 907 Palabras / 4 Páginas
  • Resumen De: De La Flia A La Escuela. SANDRA CARLI

    Resumen De: De La Flia A La Escuela. SANDRA CARLI

    De la familia a la escuela. Sandra carli CONTENIDO (temas centrales) La infancia es una construcción social que en cada tiempo histórico adoptó características específicas. Como producción subjetiva la infancia no se da sin el encuentro con “otros” significativos, por ello decimos que no hay un sujeto constituido desde los orígenes sino que tiene que constituirse sujeto, éste niño como sujeto en construcción se formando a través de la familia en primer lugar y luego

    Enviado por Ayelen / 4.082 Palabras / 17 Páginas
  • RESUMEN LOS ARCHIVOS PRIVADOS DE MAESTRO/AS MEXICANOS/AS DEL SIGLO XX, FUENTES PRIMARIAS DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO.

    RESUMEN LOS ARCHIVOS PRIVADOS DE MAESTRO/AS MEXICANOS/AS DEL SIGLO XX, FUENTES PRIMARIAS DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO.

    1. En busca de la historia… • Hoy en día en el campo de la historiografía, se reconoce al trabajo con fuentes primarias como la base para la construcción de nuevos conocimientos. • Documentos, huellas, rastros e indicios son registros invaluables de nuestro pasado/presente. • En el campo de la historia de la educación, tiene la necesidad de recuperar, difundir y poner al alcance de especialistas todas las fuentes primarias que haya. • Los colionautas

    Enviado por KENYAN2 / 604 Palabras / 3 Páginas
  • TEMA 2.- LA RELACIÓN ESCUELA-PADRES DE FAMILIA LECTURA.- HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA PROPUESTA METODOLÓGICA PARA LA FORMACIÓN DE MAESTROS Y LA EDUCACIÓN DE PADRES DE FAMILIA.

    TEMA 2.- LA RELACIÓN ESCUELA-PADRES DE FAMILIA LECTURA.- HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA PROPUESTA METODOLÓGICA PARA LA FORMACIÓN DE MAESTROS Y LA EDUCACIÓN DE PADRES DE FAMILIA.

    TEMA 2.- LA RELACIÓN ESCUELA-PADRES DE FAMILIA LECTURA.- HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA PROPUESTA METODOLÓGICA PARA LA FORMACIÓN DE MAESTROS Y LA EDUCACIÓN DE PADRES DE FAMILIA. La autora presenta algunos de los elementos centrales del proceso de investigación práctico-teórico que se desarrolló con maestros, padres de familia y alumnos de la escuela primaria Justina González Martínez en la colonia La Pastora, en el Cerro del Chiquihuite en el Distrito Federal, entre 1989-1991. El reto

    Enviado por line92 / 1.306 Palabras / 6 Páginas
  • Resumen Cuarta Carta: De Las Cualidades Indispensables Para El Mejor Desempeño De Las Maestras Y Los Maestros Progresistas

    Resumen Cuarta Carta: De Las Cualidades Indispensables Para El Mejor Desempeño De Las Maestras Y Los Maestros Progresistas

    Para poder hablar de la cuarta carta, la cual lleva por nombre “De las cualidades indispensables para el mejor desempeño de las maestras y maestros progresistas”, Paulo Freire, nos da de manera analítica una serie de características que de manera consciente pueden ayudar a la persona que enseña a ser mejor maestro, la primera de ella es la humildad, la cual para nada significa que exista una falta de respeto hacia uno mismo, esta cualidad

    Enviado por shico_92 / 991 Palabras / 4 Páginas
  • El informe de la práctica del maestro en la escuela

    El informe de la práctica del maestro en la escuela

    EL PROFESOR En la semana de prácticas en la secundaria general #3 al iniciar las practicas la profesora comenzó presentándose y saludando a los alumnos e inicio la clase con una lluvia de ideas sobre la definición de magnitud y proporcionalidad preguntando a los alumnos que era lo que entendían de estas palabras o que era lo primero que se le venía a la mente, durante esta primera clase se notó nerviosa ya que por

    Enviado por patyum / 1.200 Palabras / 5 Páginas
  • Resumen Escuela Clásica

    Resumen Escuela Clásica

    LA ESCUELA CLÁSICA (Finales del s. XVIII y principios del s. XIX) La Escuela Clásica, también conocida como “Teoría del delito como elección racional”, estuvo realmente influencia por las ideas de la Ilustración. Pensadores Ilustrados como Montesquieu, Rousseau y Voltaire definieron conceptos clave que posteriormente fueron utilizados por la Criminología. Conceptos tales como igualdad, racionalidad, libertad, contrato social, justicia y participación ciudadana en los asuntos públicos, fueron términos definidos en la Ilustración con gran transcendencia

    Enviado por arinaga / 1.678 Palabras / 7 Páginas
  • Resumen Del Libro Hacia Una Mejor Calidad De Las Escuelas De Silvia Smelkers

    Resumen Del Libro Hacia Una Mejor Calidad De Las Escuelas De Silvia Smelkers

    PALABRAS DE DESPEDIDA. MUY BUENOS DIAS RESPETABLES AUTORIDADES EDUCATIVAS Y CíVICAS QUE NOS HONRAN CON SU PRESENCIA EN LA MESA DEL PRESÍDIUM, QUERIDOS PADRES DE FAMILIA, MAESTROS, COMPAÑEROS ALUMNOS Y PÚBLICO EN GENERAL. ES PARA MI UN GRAN HONOR Y UNA VERDADERA SATISFACCIÓN PODER DECIR UNAS PALABRAS A NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES DE LA GENERACIÓN 2008-2014, QUE EN ESTE DÍA TAN EMOTIVO Y SIGNIFICATIVO CULMINAMOS NUESTRA EDUCACIÓN PRIMARIA Y POR LO CUAL NOS DESPEDIMOS DE

    Enviado por leonardoluis2000 / 324 Palabras / 2 Páginas
  • Las Escuelas Para Maestros Y Campesinos

    Las Escuelas Para Maestros Y Campesinos

    Esta lectura nos habla del surgimiento de las escuelas formadoras de docentes durante los años 20-30 como una respuesta a las exigencias de preparar maestros rurales. Las instituciones tradicionales de las ciudades, preparaban a los jóvenes, hombres y mujeres. Para enseñar en escuelas de la capital o de las ciudades de provincia, todo lo contrario de las normales que debían preparar maestros para enseñar a los niños de las comunidades rurales y contaban con algunos

    Enviado por jeily17 / 359 Palabras / 2 Páginas
  • LAS ESCUELAS PARA MAESTROS Y PARA CAMPESINOS

    LAS ESCUELAS PARA MAESTROS Y PARA CAMPESINOS

    LAS ESCUELAS PARA MAESTROS Y PARA CAMPESINOS. Para establecer un sistema nacional de las escuelas rurales se necesitaban miles de maestros y que podían ser satisfechas solamente por instituciones equipadas especialmente para prepararlas es decir por las escuelas normales rurales. La primera escuela se abrió Tacámbaro Michoacán y para 1932 ya había 17 normales rurales. El esquema de las normales que se organizaron para alcanzar estos objetivos exigía tierras de cultivo y el equipo necesario

    Enviado por 13011234 / 1.017 Palabras / 5 Páginas
  • LOS RETOS DEL MAESTRO PARA PROPICIAR EL APRENDIZAJE PERMANENTE EN LOS ALUMNOS Y LOS RETOS DE LA ESCUELA PARA CUMPLIR SU FUNCION EDUCATIVA EN LA ACTUALIDAD.

    LOS RETOS DEL MAESTRO PARA PROPICIAR EL APRENDIZAJE PERMANENTE EN LOS ALUMNOS Y LOS RETOS DE LA ESCUELA PARA CUMPLIR SU FUNCION EDUCATIVA EN LA ACTUALIDAD.

    Introducción: La construcción de una escuela de calidad debe tener como principal objetivo el crear un ambiente adecuado para el aprendizaje así como planificar diseñar y aplicar actividades con intención formativa y para ello es primordial el compromiso de parte del profesorado para propiciar el adecuado aprendizaje permanente en los alumnos. El presente ensayo tiene como objetivo examinar los elementos fundamentales para cumplir con el propósito educativo encaminado al desarrollo de las capacidades físicas, sociales

    Enviado por megustacantar / 1.035 Palabras / 5 Páginas
  • RESEÑA EL MAESTRO DE ESCUELA.

    RESEÑA EL MAESTRO DE ESCUELA.

    RESEÑA EL MAESTRO DE ESCUELA. Finales del año de 1863, en ese entonces el presidente de México era Benito Juárez, que terrible fueron aquellos tiempos para nuestro país se tenia encima al ejercito francés, que pretendía adueñarse del territorio mexicano e imponer así una monarquía. Pero no era solo eso, México contaba con otro gran problema pues la educación no era algo primordial. La lectura relata como en un pueblo de indígenas, el patriotismo no

    Enviado por memorobinson / 490 Palabras / 2 Páginas
  • Escuelas Experimentales- Resumen

    Escuelas Experimentales- Resumen

    Actualmente en la ciudad de Ushuaia funciona Terra Nova, el primer instituto de formación de docentes para escuelas experimentales. En los colegios experimentales no hay otro personal que no sea el docente ya que las tareas realizadas por alumnos y maestros. El cupo es menor que en otras escuelas, no más de veinticinco chicos por año. Otro aspecto especial en el ámbito de estas instituciones experimentales es el lugar del arte a la hora de

    Enviado por ab20 / 443 Palabras / 2 Páginas
  • MAESTRO DE ESCUELA DOMINICAL O PROFESOR DE NINOS

    MAESTRO DE ESCUELA DOMINICAL O PROFESOR DE NINOS

    MAESTRO DE ESCUELA DOMINICAL O PROFESOR DE NINOS Se cuenta que un hombre, al pasear por la ciudad, vio a dos albañiles trabajando cerca de una plaza. Se acercó y preguntó a uno de ellos: "¿Qué estás haciendo?" - "Estoy poniendo ladrillos", respondió. - Preguntó al otro albañil: "¿Qué estás haciendo?" - "Estoy edificando un gran edificio." Dos personas pueden hacer la misma cosa, pero con una perspectiva muy distinta. ¿Eres maestro de Escuela Dominical

    Enviado por lillyleon50 / 300 Palabras / 2 Páginas
  • El Trabajo Del Maestro De Educación física En La Escuela

    El Trabajo Del Maestro De Educación física En La Escuela

    INTRODUCCIÓN El Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Física reconoce a la escuela de educación básica como un espacio fundamental en la formación inicial de los futuros maestros. La observación y práctica que los estudiantes normalistas realizan en planteles de educación preescolar, primaria y secundaria contribuyen al desarrollo de habilidades y actitudes indispensables para el ejercicio profesional con los niños y los jóvenes que cursan estos niveles educativos. Dentro de la materia de

    Enviado por danycerbut / 1.020 Palabras / 5 Páginas
  • Maestros Sin Escuelas

    Maestros Sin Escuelas

    En la actualidad y desde siempre, desde que han existido las escuelas normales y afines, la situación laboral de los profesionistas en educación es muy complicada debido a que las oportunidades son limitadas por distintos aspectos, uno de ellos es la falta de plazas para todos los egresados ya que las plazas existentes en las escuelas de educación públicas y además esto se ve limitado a que muchos profesionistas de otras áreas como ingenierías han

    Enviado por anahizhia / 396 Palabras / 2 Páginas
  • El Maestro De La Escuela

    El Maestro De La Escuela

    Lo que son los curas de pueblo A fines del año de 1863 me dirigía a la ciudad de San Luis Potosí, donde estaba a la sazón el gobierno de la República. La diputación permanente había convocado al Congreso de la Unión, y yo en mi calidad de diputado, acudía al llamamiento desde el fondo del Sur, en que me hallaba. Para no tocar puntos ocupados por los invasores, tuve que dar rodeos larguísimos, y

    Enviado por yamileett / 3.752 Palabras / 16 Páginas
  • : El Margen De Acción Y Las Relaciones Sociales De Los Maestros: Un Estudio Etnográfico De La Escuela Primaria.

    : El Margen De Acción Y Las Relaciones Sociales De Los Maestros: Un Estudio Etnográfico De La Escuela Primaria.

    Alicia Carbajal. ¿Promueve la institución escolar el trabajo grupal? Solo en teoría, ya que en la práctica el trabajo se realiza impregnado de individualismo ya que los diferentes actores de la escuela no se involucran en las actividades de los demás, ni permiten que alguien más participe en la suyas. ¿Inserta en sus mecanismos de gestión propuestas de trabajo grupal? Generalmente la gestión se limita a las actividades del directos, en ellas no participan los

    Enviado por klauega / 646 Palabras / 3 Páginas
  • EL TRABAJO COTIDIANO DEL MAESTRO EN LA ESCUELA PRIMARIA

    EL TRABAJO COTIDIANO DEL MAESTRO EN LA ESCUELA PRIMARIA

    EL TRABAJO COTIDIANO DEL MAESTRO EN LA ESCUELA PRIMARIA Las normas de la institución escolar y la vida cotidiana en la escuela incluyen, maestros, padres de familia, director, alumnos, con respecto a las funciones del docente dentro y fuera del aula, y las actividades múltiples en la responsabilidad de la formación del alumno en las escuelas rurales, urbanas y suburbanas, eje central de la educación en México. Las normas y concepciones sociales sobre el trabajo

    Enviado por SERGIOLEO / 1.061 Palabras / 5 Páginas
  • ERCADO, Ruth. "El Trabajo Cotidiano Del Maestro En La Escuela Primaria". En "Un Acercamiento Al Análisis De La Práctica Educativa". Antología Y Programapropedéutico. 2009, Pp 79-86.El Texto Versa Sobre Interpretaciones Que Prevalecen Sobre La

    ERCADO, Ruth. "El Trabajo Cotidiano Del Maestro En La Escuela Primaria". En "Un Acercamiento Al Análisis De La Práctica Educativa". Antología Y Programapropedéutico. 2009, Pp 79-86.El Texto Versa Sobre Interpretaciones Que Prevalecen Sobre La

    ERCADO, Ruth. “El trabajo cotidiano del maestro en la escuela primaria”. En “Un Acercamiento al Análisis de la Práctica Educativa”. Antología y programapropedéutico. 2009, pp 79-86.El texto versa sobre interpretaciones que prevalecen sobre la escuela primaria ysu caracterización compleja desde varios ángulos de estudio. Mercado (1985)resalta las condiciones laborales del maestro y, señala que sólo existenestereotipos basados en las concepciones dominantes que existen sobreeducación. Apunta que la escuela como institución se define a partir de

    Enviado por ingomar111 / 483 Palabras / 2 Páginas
  • LOS RETOS DEL MAESTRO DE ESCUELA SECUNDARIA EN EL TRABAJO CON ADOLESCENTES"

    LOS RETOS DEL MAESTRO DE ESCUELA SECUNDARIA EN EL TRABAJO CON ADOLESCENTES"

    “Los retos del maestro de escuela secundaria en el trabajo con adolescentes “Las personas que deciden desempeñarse como docentes tienen en sus manos un gran poder que conlleva una gran responsabilidad. Ser docente va más allá de una simple transmisión de conocimientos; cada nivel educativo exige diferentes objetivos y metas tanto al alumno como al docente. Una de las principales habilidades que los maestros deben dominar es la de atender tanto los avances como las

    Enviado por JavierAL1993 / 647 Palabras / 3 Páginas
  • Un maestro nuevo para una escuela nueva

    Un maestro nuevo para una escuela nueva

    "Un maestro nuevo para una escuela nueva" Cuando nos planteamos la necesidad de pensar en un maestro nuevo para construir una escuela nueva, debemos partir necesariamente del modo que tenemos de concebir al niño. Es decir, siguiendo las premisas del capitulo anterior debemos preguntamos: ¿Para qué alumno? ¿Qué maestro y qué tipo de escuela? Si retornamos las dos ideas de niño que se desprenden de las curvas de desarrollo de los gráficos 1 y 2

    Enviado por sofivera / 751 Palabras / 4 Páginas
  • MAESTROS COMPETENTES (Resumen)

    MAESTROS COMPETENTES (Resumen)

    MAESTROS COMPETENTES La competencia tiene 3 elementos que se deben desarrollar al mismo tiempo: • Cognocitivo- conceptual • Psicomotriz- procedimental y • Socioafectivo –actitudinal Además sirve para resolver problemas o conflictos de diversos entornos y es suceptible de evaluación. Trabajar con el enfoque en competencias no es dictar y que el alumno escriba El PERFIL DE EGRESO DE EDUCACION BÁSICA ESTA BASADO EN LOS 4 PILARES DE JAQUES DELORS COMPETENCIAS PARA LA VIDA • PERFIL

    Enviado por JUANIS17MARTINEZ / 500 Palabras / 2 Páginas
  • Análisis/Resumen De "Crear Hoy Las Escuelas De Mañana"

    Análisis/Resumen De "Crear Hoy Las Escuelas De Mañana"

    1. Los niños de hoy son probablemente la generación más sofisticada que jamás haya existido 2. Nunca ha sido tan marcado el abismo entre dos generaciones. 3. Los adultos y profesores siguen aplicando una educación anquilosada, basada en formas de vida de hace dos siglos, sometida a las presiones de los resultados académicas y las agendas políticas. 4. Devolver la pasión de enseñar a los profesores y el placer del aprendizaje a los alumnos, (…)

    Enviado por Jessica96 / 1.536 Palabras / 7 Páginas
  • La formación de maestros en las escuelas normales

    La formación de maestros en las escuelas normales

    A finales del siglo XX y principios del siglo XXI se visualizo por fin la idea, preocuparse por la educación dándole el enfoque hacia la formación de un docente capaz, que prepare al futuro ciudadano para enfrentar con inteligencia sus metas, así como alcanzar una clara conciencia de identidad ante los grandes retos que vivía el país en esos tiempos, después de tantas luchas, fue necesario construir un discurso pedagógico basado en premisas que respondieran

    Enviado por yopl / 3.849 Palabras / 16 Páginas
  • Resumen: Libro Patas Arriba: La Escuela del Mundo Al Revés de Eduardo Galeano

    Resumen: Libro Patas Arriba: La Escuela del Mundo Al Revés de Eduardo Galeano

    esumen: Libro Patas Arriba: La Escuela del Mundo Al Revés de Eduardo Galeano En este libro Galeano nos presenta al mundo actual, cotidiano, en el que habitamos día a día, lo bueno, lo malo, lo feo, en otras palabras lo real, es decir lo que obviamos fácilmente porque no nos gusta detenernos a pensar en lo complicado que es mirar o tomar conciencia de la realidad en la que vivimos y de la que somos

    Enviado por manu1234567 / 1.088 Palabras / 5 Páginas
  • La Escuela Como Maquina Para Educar Resumen

    La Escuela Como Maquina Para Educar Resumen

    La escuela moderna no ha sido una opción inevitable en la historia occidental. Su historia es la historia de una apuesta política y cultural, de un proyecto formativo que no era en absoluto evidente ni necesario para sus contemporáneos. Antes del siglo XIX, la escuela era una institución extraña para grandes capas de la pob lación. Y fue entonces cuando se la concibió como una “máquina de educar: una tecnología replicable y masiva para aculturar

    Enviado por marichui123 / 244 Palabras / 1 Páginas
  • SER MAESTRO PRÁCTICAS, PROCESOS Y RITUALES EN LA ESCUELA NORMAL Eduardo Mercado Cruz

    SER MAESTRO PRÁCTICAS, PROCESOS Y RITUALES EN LA ESCUELA NORMAL Eduardo Mercado Cruz

    SER MAESTRO PRÁCTICAS, PROCESOS Y RITUALES EN LA ESCUELA NORMAL Eduardo Mercado Cruz Esta lectura empieza con una reflexión sobre una problemática que se enfrenta el sistema educativo que a pesar de que el sistema educativo implementa reformas en la educación básica para una buena calidad de enseñanza-aprendizaje, los maestros se muestran evasivos para cambiar, pienso que a lo que ellos temen es al cambio, a la innovación y que se den cuenta de la

    Enviado por araayala20 / 1.368 Palabras / 6 Páginas
  • Resumen escuela matematica

    Resumen escuela matematica

    Introducción Las matemáticas es una ciencia de la razón y siempre ha sido un medio para resolver problemas de la realidad, pero a la vez también es un medio para avanzar en la construcción de la ciencia. Ha servido para avalar grandes teorías como las de la relatividad, campos eléctricos y magnéticos, gases, inercia o átomos; como para resolver problemas prácticos que se presentan de manera cotidiana en las organizaciones como en transportes, almacenamiento, hospitales,

    Enviado por Roberto Launizar / 1.185 Palabras / 5 Páginas
  • COMO ES LA ESCUELA EN LA ENCRUCIJADA DEL CAMBIO EPOCAL RESUMEN Y ANÁLISIS PERSONAL

    COMO ES LA ESCUELA EN LA ENCRUCIJADA DEL CAMBIO EPOCAL RESUMEN Y ANÁLISIS PERSONAL

    Didáctica General Instituto Superior de Formación Docente del I.E.S.S. de Villa Carlos Paz - Prof.: Laura Muiño LA ESCUELA EN LA ENCRUCIJADA DEL CAMBIO EPOCAL GUILLERMINA TIRAMONTI Resumen. La escuela es creación de otro momento histórico, nació asociada a otras circunstancias sociales, políticas y culturales y es necesario mensurar las asimetrías existentes entre la institución escolar y el momento histórico y cultural en el que ésta se inserta. Hay una tendencia a pensar sus problemas

    Enviado por rodolfog69 / 2.430 Palabras / 10 Páginas
  • Presupuesto Maestro “Resumen, Modelo Costo-Volumen-Utilidad”

    Presupuesto Maestro “Resumen, Modelo Costo-Volumen-Utilidad”

    http://fic.uanl.mx/wp-content/uploads/2013/06/UANLR.png Universidad Autónoma de Nuevo León http://sp6.fotolog.com/photo/38/18/25/facpya_uuanl/1249011817034_f.jpg Facultad de Contaduría Pública y Administración Presupuesto MaestroResumen, Modelo Costo-Volumen-Utilidad” Nombre: Pamela Samantha Carlin Ramos Grupo: EE/822 Maestra: Leticia Garza Elizondo Fecha: 21 de Agosto del 2015 I N T R O D U C C I O N * En este presente trabajo haremos una breve investigación sobre un tema que hemos visto en el área de Contabilidad y se le denomina Modelo de Costos-Volumen-Utilidad. Este

    Enviado por PameCarlin23 / 2.154 Palabras / 9 Páginas
  • Colegio nacionales, escuelas normales, maestros y profesores

    Colegio nacionales, escuelas normales, maestros y profesores

    Colegio nacionales, escuelas normales, maestros y profesores. En 1863 la argentina solo contaba con dos colegios que dependía de la autoridades nacionales, en Monserrate en córdoba y de Uruguay en entre ríos que al federalizarse esa provincia, pasó a depender de la jurisdicción nacional. Sus planes y objetivos eran preparatorios para el ingreso a las carreras universitarias o a estudios superiores y con régimen de internado. Pero no llenaban los requisitos de verdaderos centros de

    Enviado por fede25 / 638 Palabras / 3 Páginas
  • Reseña dela lectura "El maestro de escuela"

    Reseña dela lectura "El maestro de escuela"

    RESEÑA DE LA LECTURA “EL MAESTRO DE ESCUELA” El texto es redactado a finales del año de 1863, narrado por un diputado que se dirige a la cuidad de San Luis Potosí, al Congreso de la Unión. La lectura relata como en un pueblo de indígenas, el amor a la patria no significaba nada, en un pueblo ignorante como este los curas se aprovechaban y vivían de la iglesia, que puntualmente cobraba los derechos parroquiales

    Enviado por AGosh / 337 Palabras / 2 Páginas
  • Resumen escuelas psicologicas. Terapia Gestalt

    Resumen escuelas psicologicas. Terapia Gestalt

    Buenas tardes el primer aporte que voy hacer es referente a la Psicologia de Gestalt significado gestalt: Psicologia de la forma o del campo. se divide en dos elementos Psicologia de la Gestalt: desarrollo sobre el psiquismo terapia Gestalt: intervención psicologica. Psicología Gestalt Este enfoque psicologica surgio en Alemania principios de siglo XX fundado por Max Wertheimer, de la mano con Wolfgang Köhler y Kurt Koffka Estos autores propusieron fundar una psicologia que pudiera dar

    Enviado por floretita / 1.938 Palabras / 8 Páginas
  • REALIDADES DE RELACIÓN ENTRE COMUNIDAD Y ESCUELA ATRAVEZ DEL DIRECTOR Y LOS MAESTROS, DE LOS ALUMNOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y LAS AUTORIDADES DE LA COMUNIDAD

    REALIDADES DE RELACIÓN ENTRE COMUNIDAD Y ESCUELA ATRAVEZ DEL DIRECTOR Y LOS MAESTROS, DE LOS ALUMNOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y LAS AUTORIDADES DE LA COMUNIDAD

    REALIDADES DE RELACIÓN ENTRE COMUNIDAD Y ESCUELA ATRAVEZ DEL DIRECTOR Y LOS MAESTROS, DE LOS ALUMNOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y LAS AUTORIDADES DE LA COMUNIDAD INTRODUCCION Yo trabajo en la Ra. Lagartera 3ra. Sección del poblado Cupilco, municipio de Comalcalco, en la escuela primaria “CUAUHTEMOC”, C.C.T. 27DPR0929Z, perteneciente a la zona escolar No. 107, sector escolar No. 06, la escuela es una escuela de organización completa, ya que cuenta con 10 docentes,

    Enviado por princessfalconi / 2.479 Palabras / 10 Páginas
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