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Saberes Previos Del Profesor Alumno Sobre Problemas Y Resolucion De Problemas ensayos gratis y trabajos

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Documentos 101 - 150 de 33.322 (mostrando primeros 1.000 resultados)

Actualizado: 17 de Agosto de 2015
  • La docente inició la clase saludando y recopilando los saberes previos, basado en el vocabulario aprendido en clases anteriores, preguntó por los nombres

    La docente inició la clase saludando y recopilando los saberes previos, basado en el vocabulario aprendido en clases anteriores, preguntó por los nombres

    INFORMACIÓN GENERAL: - I.E. : San juan bautista - Distrito : shapaja - Director : Juan José Cholan Ramírez - Docente : Johanna Helena Paredes Cashú - Grado : “2” “B” - Tema : Famous People - Alumnos : 22 - UNSM – Estudiante : - Olenka Estefani Oyola Cristancho * INICIO: La docente inició la clase saludando y recopilando los saberes previos, basado en el vocabulario aprendido en clases anteriores, preguntó por los nombres,

    Enviado por solangetulipan / 641 Palabras / 3 Páginas
  • RESCATE DE SABERES PREVIOS:

    RESCATE DE SABERES PREVIOS:

    FECHA: Primeras 2 semanas de Junio Situación de aprendizaje: “PRACTICANDO VALORES” RESCATE DE SABERES PREVIOS: Se cuestionara a los alumnos sobre: ¿Qué son los valores? ¿Cuáles conoces? ¿Los practicas? ¿Como? ESTÁNDARES: ESPAÑOL: 1. Procesos de lectura. 1.2. Interpreta la lectura de textos literarios elementales (cuentos, leyendas, poemas) así como de textos informativos. 2. Producción de textos escritos. 2.1. Se familiariza con diferentes géneros de escritura; por ejemplo, cuentos, poemas y obras de teatro. 3. Participación

    Enviado por Vianeyo / 2.317 Palabras / 10 Páginas
  • “LOS SABERES DEL PROFESOR DE SECUNDARIA DE HISTORIA, IMPLICADOS EN EL USO Y ELECCIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA”

    “LOS SABERES DEL PROFESOR DE SECUNDARIA DE HISTORIA, IMPLICADOS EN EL USO Y ELECCIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA”

    UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO LÍNEA: HISTORIA Y SU DOCENCIA TESIS “LOS SABERES DEL PROFESOR DE SECUNDARIA DE HISTORIA, IMPLICADOS EN EL USO Y ELECCIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA”. P R E S E N T A: MARÍA DEL CARMEN CHÁVEZ BECERRA. ASESOR: GABRIELA MARGARITA SORIA LÓPEZ FEBRERO 2007 ________________ INDICE INTRODUCCIÓN… 4 CAPÍTULO I CONTRUCCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO 1. Los saberes docentes y la enseñanza de

    Enviado por Nathalie García / 46.395 Palabras / 186 Páginas
  • Relacion profesor alumno

    Relacion profesor alumno

    La relación entre pro fesor y alumno, el conocimiento del medio en el que viven los niños, un buen uso de los modernos medios de c o municación allá donde ex i s t e n , todo elle puede contri buir al desarro l l o p e rsonal e intelectual del alumno (Delors, la eduacion encierra un teosoro, p. 19) D i cho de otro modo, la educación es también una ex p

    Enviado por arnold30716 / 1.355 Palabras / 6 Páginas
  • Problemas matemáticos Problema 1

    Problemas matemáticos Problema 1

    Problemas matemáticos Problema 1 Con el ingreso mensual de un padre de familia se debe pagar la renta, alimento y transporte. Si el monto de la renta es de $5500, en alimentos es la quinta parte de su sueldo, en transporte son $1200 y al final del mes le sobran $2500. ¿Cuál es el ingreso mensual del padre de famia? 1. Plantear ecuación 1. x - 5500 – x/5 – 1200 = 2500 1. Resolver

    Enviado por Ernesto Alvarez Celaya / 315 Palabras / 2 Páginas
  • ¿Cómo podríamos implementar las TICS en el Instituto Técnico Industrial Pascual Bravo para una mejor dinámica profesor-alumno?

    ¿Cómo podríamos implementar las TICS en el Instituto Técnico Industrial Pascual Bravo para una mejor dinámica profesor-alumno?

    ¿Cómo podríamos implementar las TICS en el Instituto Técnico Industrial Pascual Bravo para una mejor dinámica profesor-alumno? Sara Arenas Valencia Sirly Mariana Moreno García Instituto Técnico Industrial Pascual Bravo Tecnología Medellín, Colombia 2017 *Claudia Patiño mesa 2 – 11º2 Caracterización del proyecto Contexto escolar, en el instituto técnico industrial pascual bravo El Instituto Técnico Industrial Pascual Bravo es uno de los pocos colegios de carácter técnico y a la vez público, un Instituto cuya trayectoria

    Enviado por Sara Arenas Valencia / 3.842 Palabras / 16 Páginas
  • SABERES PREVIOS DE LA PRIMERA INFANCIA - TEXTO COLECTIVO

    SABERES PREVIOS DE LA PRIMERA INFANCIA - TEXTO COLECTIVO

    ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NEIVA II SEMESTRE PRIMERA INFANCIA SABERES PREVIOS DE LA PRIMERA INFANCIA - TEXTO COLECTIVO Consideramos que nuestra primera infancia, inició desde la concepción planeada o no, hasta los seis años de edad de nuestro ciclo vital. Si es un acto planeado es mediado por las relaciones afectivas fundadas en el amor y la responsabilidad, de lo contrario la concepción es el resultado de un acto sexual producto de una necesidad biológica.

    Enviado por Yuddy_Vanessa / 521 Palabras / 3 Páginas
  • PROBLEMAS ESTRUCTURADOS. PROBLEMAS ALGEBRAICOS

    PROBLEMAS ESTRUCTURADOS. PROBLEMAS ALGEBRAICOS

    PROBLEMAS ESTRUCTURADOS PROBLEMAS ALGEBRAICOS VENTAJAS • Se puede trabajar con una o más incógnitas • Se obtienen resultados precisos • Se puede hacer comprobación de sus resultados • Generan alta confiabilidad en sus resultados DESVENTAJAS • Para resolver estos ejercicios si no son sencillos, pueden llevar mucho tiempo realizarlos • Se deben tener altos conocimientos matemáticos • Se debe tener una alta concentración para no cometer errores • Debe ser preciso a la hora

    Enviado por andre770 / 278 Palabras / 2 Páginas
  • El maestro y su práctica docente unidad 1. El saber del profesor y su relación con la innovación de la práctica

    El maestro y su práctica docente unidad 1. El saber del profesor y su relación con la innovación de la práctica

    http://www.brandsoftheworld.com/sites/default/files/styles/logo-thumbnail/public/112010/upn_logo.png?itok=wzMGjfiu UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 19A MONTERREY Licenciatura en educación plan 94 MATERIA: EL MAESTRO Y SU PRÁCTICA DOCENTE PRIMER SEMESTRE MODALIDAD: ABIERTA SEDE: DOCTOR ARROYO Alumna: Leslie Elizabeth de Regil Medina Asesor: Manuel Gerardo Padilla Vázquez Unidad I El saber del profesor y su relación con la innovación de la práctica Lugar y Fecha: San Luis Potosí, S.L.P., diciembre de 2015 INDICE 1. Propósito general……………………….3 2. Novela escolar…………………….…….4 3. Actividad 1………………………………6 4. Actividad 2…………………………..….8

    Enviado por eli.les / 4.208 Palabras / 17 Páginas
  • PROBLEMAS ESTRUCTURADOS Problemas de dimensiones

    PROBLEMAS ESTRUCTURADOS Problemas de dimensiones

    PROBLEMAS ESTRUCTURADOS Problemas de dimensiones Ventajas El proceso para hallar una solución a este tipo de problemas es comprensible por: Para el lector le resulta claro identificar las variables Se puede deducir una solución con la primera lectura Brinda información detallada, concreta y delimitada Se puede expresar de manera gráfica o de clasificación para exponer la solución a simple vista A demás de conocer la solución de las incógnitas del problema, se pueden descubrir otras

    Enviado por Shirley navarro / 490 Palabras / 2 Páginas
  • RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO

    RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO

    RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO El aula es el medio por el cual el maestro y el alumno se relacionan. Al igual que toda relación humana se compone de unas características particulares, aunque la relación profesor-alumno muestra algunas peculiaridades que la hacen muy diferente de otras relaciones interpersonales: 1. No se establece sobre la base de afinidad de caracteres, intereses comunes o simpatía mutua, todo lo contrario es una especie de “imposición”. 2. Es una relación entre individuos

    Enviado por Andrea Fernandez / 443 Palabras / 2 Páginas
  • Como saber que nuestros alumnos están aprendiendo

    Como saber que nuestros alumnos están aprendiendo

    Instituto de Profesorado CONSUDEC (V-5) escudo consudec- Esmeralda 9- C1007ABG Buenos Aires “Desde 1949 prestigiando la formación docente argentina” ATENEOS ACADÉMICO – PEDAGÓGICOS PRESENTACIÓN DEPARTAMENTO: Educación primaria. PLAN DE ESTUDIOS: EV CURSO: 2° CICLO LECTIVO: 2020 ALUMNO/A: Busquet Agustín Fundamentación El informe que a continuación desarrollaré pertenece a un ciclo de conferencias virtuales que brindó el Instituto del Rosario para la mejora de la formación docente en tiempos de pandemia. En esta oportunidad, la disertante,

    Enviado por Agustín Busquet / 2.396 Palabras / 10 Páginas
  • Importancia de la empatía profesor-alumno

    Importancia de la empatía profesor-alumno

    Titulo-. Importancia de la empatía profesor-alumno Propósito: El presente ensayo tiene como objetivo reflexionar sobre la Importancia que tiene la empatía en la relación entre el alumno y el profesor, es decir, ponerse en el lugar del otro para que exista entre los estudiantes y los profesores mejores posibilidades de crear un buen ambiente en el aula en donde se pueda aprender, tener confianza, desarrollarse, motivarse, conectar con los otros, así como persistir en el

    Enviado por Jazmín GCisneros / 1.673 Palabras / 7 Páginas
  • Los saberes previos y su relación con la Psicología Cognitiva

    Los saberes previos y su relación con la Psicología Cognitiva

    LOS SABERES PREVIOS Y SU RELACIÓN CON LA PSICOLOGÍA COGNITIVA. La finalidad del presente informe, es describir y vincular nuestros saberes previos con el curso que desarrollaremos en el presente ciclo (Psicología Cognitiva). El ser humano a lo largo de su vida, tiene una visión amplia de lo que se debe saber para dar solución o explicaciones a diversos problemas del entendimiento universal, para ello, debe adquirir saberes o conocimientos previos a través de los

    Enviado por eddie padilla gamarra / 729 Palabras / 3 Páginas
  • ¿Qué significa la expresión de problema didáctico (Problema de enseñanza)?

    ¿Qué significa la expresión de problema didáctico (Problema de enseñanza)?

    1-.¿Qué significa la expresión de problema didáctico (Problema de enseñanza)? Todos los problemas que enfrenta en la producción curricular son problemas didácticos, son problemáticas que se presentan a la hora de enseñar en la apropiación del contenido, también un ejemplo podría ser los docentes con falta de actualización y formación pedagógica o programas de educación obsoletos que dan lugar a los problemas didácticos. Un ejemplo común que podría darse en matemáticas de un problema didáctico

    Enviado por KEVIN IVÁN TEJEDA VEGA / 586 Palabras / 3 Páginas
  • Definiendo problemas ¿Qué problemas relacionados con el ODS 2 existen en tu comunidad, alcaldía o municipio?

    Definiendo problemas ¿Qué problemas relacionados con el ODS 2 existen en tu comunidad, alcaldía o municipio?

    Logo Mayahii Materias.png Definiendo problemas Grupo: Docente: Judas Moctezumas Medina Estudiante: Maria Emilia Guillen Sanchez 1. A partir de tu investigación, responde lo siguiente. ¿Qué problemas relacionados con el ODS 2 existen en tu comunidad, alcaldía o municipio? 1. Acción por el clima 2. Agua limpia y saneamiento 3. Vida de ecosistemas terrestres ¿Por qué son problemas? ¿Por qué son importantes? Por la gran contaminación que existe en el municipio ya que se desarrollan fuertes

    Enviado por emiliag27 / 412 Palabras / 2 Páginas
  • Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 1- Focalización - Saberes previos sobre la gestión investigativa

    Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 1- Focalización - Saberes previos sobre la gestión investigativa

    Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Curso: Trabajo de Grado Especializaciones ECEDU Código: 502004 Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 1- Focalización - Saberes previos sobre la gestión investigativa. 1. Descripción de la actividad Tipo de actividad: Independiente Momento de la evaluación: Inicial Puntaje máximo de la actividad: 25 puntos La actividad inicia el: Jueves, 17 de agosto 2023 La actividad finaliza el: miércoles, 30 de agosto

    Enviado por arianaluisa / 1.187 Palabras / 5 Páginas
  • Tres tipos de saberes del profesor y competencias: una relación compleja

    Tres tipos de saberes del profesor y competencias: una relación compleja

    Reporte de lectura Nombre: Curso: Acercamiento a prácticas educativas y comunitarias Licenciatura en Educación Primaria. Grupo: 101 Turno vespertino Artículo: Tres tipos de saberes del profesor y competencias: una relación compleja Autor: Zambrano Leal, Armando Bibliografía: Zambrano Leal, A. (2006). Tipos de saber del profesor y competencias: una relación compleja. Educere, 10(33). https://www.redalyc.org/pdf/356/35603303.pdf Síntesis La práctica pedagógica integra tres tipos de saber (el saber disciplinar, el pedagógico y el saber académico) conocerlos nos permite comprender

    Enviado por Lani Amateco / 1.061 Palabras / 5 Páginas
  • PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA ALUMNOS DE SEXTO GRADO DE PRIMARIA.

    PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA ALUMNOS DE SEXTO GRADO DE PRIMARIA.

    1. Alicia compró 6 kilogramos de arroz a $ 8. el Kg., 2 litros de aceite a $ 9.35 el litro y 2 kilogramos de jitomate a $ 6.80 el Kg. ¿Cuánto pagó en total? 2. En una cooperativa escolar, se reunieron $ 5 628.00 por concepto de ventas en esta semana. Si de esa cantidad se compraron $ 2 799.00 de dulces y lo demás se depositó en el banco ¿Qué cantidad se depositó

    Enviado por giankarlo / 275 Palabras / 2 Páginas
  • PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA ALUMNOS DE SEXTO GRADO DE PRIMARIA.

    PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA ALUMNOS DE SEXTO GRADO DE PRIMARIA.

    1. Alicia compró 6 kilogramos de arroz a $ 8. el Kg., 2 litros de aceite a $ 9.35 el litro y 2 kilogramos de jitomate a $ 6.80 el Kg. ¿Cuánto pagó en total? 2. En una cooperativa escolar, se reunieron $ 5 628.00 por concepto de ventas en esta semana. Si de esa cantidad se compraron $ 2 799.00 de dulces y lo demás se depositó en el banco ¿Qué cantidad se depositó

    Enviado por betza13699 / 6.552 Palabras / 27 Páginas
  • RELACIÓN ENTRE COMPRENSIÓN LECTORA Y LA RESOLUCION DE PROBLEMAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA EN LOS ALUMNOS DEL TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 31554 - HUANCAYO - 2 011

    RELACIÓN ENTRE COMPRENSIÓN LECTORA Y LA RESOLUCION DE PROBLEMAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA EN LOS ALUMNOS DEL TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 31554 - HUANCAYO - 2 011

    UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO ESCUELA DE POSTGRADO TESIS RELACIÓN ENTRE COMPRENSIÓN LECTORA Y LA RESOLUCION DE PROBLEMAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA EN LOS ALUMNOS DEL TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 31554 – HUANCAYO – 2 011 PARA OBTENER EL GRADO DE: MAGÍSTER EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA AUTOR: Br. YOLANDA GOMEZ DAVILA Br. NORCA MARÍA PORRAS VILA ASESOR: Mg. LEONOR CHOQUEHUANCA FLORES LIMA – PERÚ

    Enviado por FRANCISCO13 / 24.853 Palabras / 100 Páginas
  • Planteamiento Y Resolucion De Problemas Para Alumnos De 6°

    Planteamiento Y Resolucion De Problemas Para Alumnos De 6°

    PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA ALUMNOS DE SEXTO GRADO DE PRIMARIA. 1. Alicia compró 6 kilogramos de arroz a $ 8. el Kg., 2 litros de aceite a $ 9.35 el litro y 2 kilogramos de jitomate a $ 6.80 el Kg. ¿Cuánto pagó en total? 2. En una cooperativa escolar, se reunieron $ 5 628.00 por concepto de ventas en esta semana. Si de esa cantidad se compraron $ 2 799.00 de dulces

    Enviado por caoa801104 / 518 Palabras / 3 Páginas
  • CONOCIMIENTO PREVIO, ESCOLARIZADO Y NO ESCOLARIZADO EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS.

    CONOCIMIENTO PREVIO, ESCOLARIZADO Y NO ESCOLARIZADO EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS.

    CONOCIMIENTO PREVIO, ESCOLARIZADO Y NO ESCOLARIZADO EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS. ACTIVIDAD FINAL LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS NO ESCOLARIZADOS QUE POSEE EL NIÑO ¿PODRÁN CONTRIBUIR A QUE ÉSTE RESUELVA LOS PROBLEMAS DE LOS GRADOS SUPERIORES DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA? (POR EJEMPLO QUINTO Y SEXTO GRADOS). ARGUMENTE SU RESPUESTA. Los conocimientos no escolarizados tal vez no puedan contribuir a que el niño resuelva problemas de grados superiores como de quinto y sexto, porque en esos grados el

    Enviado por letber / 1.187 Palabras / 5 Páginas
  • Decir Que La Resolución De Problemas Es Un Obstáculo Grave Para Los Alumnos De Primaria Es Una Banalidad. Y Se Sabe Muy Bien, Que No Es Suficiente Que Sepan Efectuar Una División, Por Ejemplo Para Que Sepan Reconocer Los Problemas En Los Cuales La Divi

    Decir Que La Resolución De Problemas Es Un Obstáculo Grave Para Los Alumnos De Primaria Es Una Banalidad. Y Se Sabe Muy Bien, Que No Es Suficiente Que Sepan Efectuar Una División, Por Ejemplo Para Que Sepan Reconocer Los Problemas En Los Cuales La Divi

    Decir que la resolución de problemas es un obstáculo grave para los alumnos de primaria es una banalidad. Y se sabe muy bien, que no es suficiente que sepan efectuar una división, por ejemplo para que sepan reconocer los problemas en los cuales la división es una herramienta eficaz. Y tampoco es suficiente proponer numerosos ejemplos para acrecentar su capacidad de resolver problemas. La dificultad de un problema para un niño revela numerosos aspectos y

    Enviado por carteraguero / 1.200 Palabras / 5 Páginas
  • El Profesor Como Mediador De Autonomía Del Aprendizaje Del Alumno Con Problemas De Familia Disfuncional.

    El Profesor Como Mediador De Autonomía Del Aprendizaje Del Alumno Con Problemas De Familia Disfuncional.

    El profesor como mediador de autonomía del aprendizaje del alumno con problemas de familia disfuncional. El nuevo escenario de la profesión docente supone un cambio respecto al papel tradicional del profesorado ya que se pone el acento en prestar una mayor atención al aprendizaje del estudiante. Se trata de superar el modelo de profesor como transmisor autorizado de conocimientos para convertirse en un tutor del aprendizaje, es decir, un profesor capaz de motivar a los

    Enviado por taniayrafa / 218 Palabras / 1 Páginas
  • PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA ALUMNOS DE QUINTO GRADO DE PRIMARIA

    PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA ALUMNOS DE QUINTO GRADO DE PRIMARIA

    PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA ALUMNOS DE QUINTO GRADO DE PRIMARIA. ________________ 1. Norma compró 5 bolsas de dulces a $ 18. cada una, 4 cajas de galletas a $ 24.60 cada una y 3 paquetes de chocolates a $ 32.80 cada uno ¿Cuánto pagó en total? 1. Ricardo tenía que empaquetar 3 215 peines en cajas de 25 peines cada una ¿Cuántas cajas utilizó en total? ¿Cuántos peines sobraron? 1. Un televisor se

    Enviado por cattarino / 8.168 Palabras / 33 Páginas
  • PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA.

    PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA.

    PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA. 1. Tengo 36 dulces ¿Cuántas bolsas de 10 dulces puedo hacer con ellos? ¿Cuánto sobra? 1. Tengo 482 galletas. Si con cada 10 galletas formo una bolsa y con cada 10 bolsas formo una caja ¿Cuántas bolsas sueltas de 10 galletas puedo hacer? ¿Cuántas cajas de 100 galletas puedo hacer? ¿Cuánto sobra? 1. Tengo 591 chocolates. Si con cada 10 chocolates formo una

    Enviado por destelmint / 4.603 Palabras / 19 Páginas
  • LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA DESARROLLAR EL RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO EN LOS ALUMNOS DE SEGUNDO DE PRIMARIA

    LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA DESARROLLAR EL RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO EN LOS ALUMNOS DE SEGUNDO DE PRIMARIA

    SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA IEEPO ENEC INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL “PDTE. VENUSTIANO CARRANZA” CLAVE: 20DNP0014R “LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA DESARROLLAR EL RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO EN LOS ALUMNOS DE SEGUNDO DE PRIMARIA” LÍNEA TEMÁTICA ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZAS PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA PRESENTA: IVAN GARCIA ROJAS

    Enviado por garii / 22.880 Palabras / 92 Páginas
  • Al finalizar el curso, el alumno aplicará los principales métodos y técnicas de investigación en el procesamiento de la información y resolución de problemas de su área profesional.

    Al finalizar el curso, el alumno aplicará los principales métodos y técnicas de investigación en el procesamiento de la información y resolución de problemas de su área profesional.

    NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Metodología de la Investigación. CICLO: Primer Cuatrimestre CLAVE: LNI106 OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA: Al finalizar el curso, el alumno aplicará los principales métodos y técnicas de investigación en el procesamiento de la información y resolución de problemas de su área profesional. TEMAS Y SUBTEMAS: 1. TEORÍA DEL CONOCIMIENTO 1. Conocimiento vulgar. 2. Conocimiento científico. 3. El conocimiento y la lógica. 1. LA CIENCIA 1. Concepto. 2. Estructura. 3. Clasificación. 2.3.1

    Enviado por CesarVilla1582 / 292 Palabras / 2 Páginas
  • Estrategias de aprendizaje en los estilos de aprendizaje en alumnos con problemas cognitivos en el aula escolar y el papel del profesor

    Estrategias de aprendizaje en los estilos de aprendizaje en alumnos con problemas cognitivos en el aula escolar y el papel del profesor

    UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMÉRICAS CAMPUS PIEDRAS NEGRAS TEMA Estrategias de aprendizaje en los estilos de aprendizaje en alumnos con problemas cognitivos en el aula escolar y el papel del profesor TITULO DE TESIS El docente como facilitador y guía en los estilos de aprendizaje dentro y fuera del aula escolar en relación a los problemas cognitivos en los alumnos de 2 año de la secundaria Técnica N. 90 “José Zertuche Reyes” de la cuidad

    Enviado por aurorardz / 15.278 Palabras / 62 Páginas
  • PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA ALUMNOS DE CUARTO GRADO DE PRIMARIA

    PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA ALUMNOS DE CUARTO GRADO DE PRIMARIA

    PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA ALUMNOS DE CUARTO GRADO DE PRIMARIA. 1. ¿Cuántas décadas hubo en el siglo pasado? 1. ¿Cuántos lustros hubo en el siglo XIX? 1. Estoy en el centro de la ciudad y quiero visitar a mi tía que vive a 93 kilómetros de aquí, pero antes tengo que comprar unos víveres a la mitad del camino ¿En qué kilómetro me detendré a realizar las compras? 1. De mi casa a

    Enviado por HelioArturo / 5.322 Palabras / 22 Páginas
  • La aplicación de la estrategia “Resolución de problemas” con mis alumnos de 2° grado de preescolar

    La aplicación de la estrategia “Resolución de problemas” con mis alumnos de 2° grado de preescolar

    Año de la aplicación de la práctica: 2022. Título de la narrativa máximo 500 caracteres. La aplicación de la estrategia “Resolución de problemas” con mis alumnos de 2° grado de preescolar. La resolución de problemas favorece el desarrollo de la capacidad de razonamiento cuando se tiene la oportunidad de movilizar los recursos propios en la búsqueda de alternativas de solución. La resolución de problemas es una estrategia básica para el trabajo con las actividades de

    Enviado por Fernando González / 725 Palabras / 3 Páginas
  • Resolución De Problemas De DHP

    Resolución De Problemas De DHP

    Hallar soluciones y escoger entre varias posibilidades son dificultades con las que tropezamos a diario. Para la solución de problemas, las personas tienen un objetivo, se encuentran con dificultades y trabajan para sobreponerse a los obstáculos y lograr su propósito (Vinacke, 1974). En los intentos por llevar a cabo esta actividad hagámonos estas preguntas para empezar a resolver problemas: • ¿Qué es lo que hago casi siempre bien? • ¿Dónde suelo hacerlo casi siempre bien?

    Enviado por ElenaGarcia / 874 Palabras / 4 Páginas
  • RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

    RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

    Resolución de Problemas Justificación del Problema Al hablar de la resolución de problemas debo de ubicarme en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, una asignatura de alto valor en la escuela para que el niño desarrolle habilidades y destrezas que le servirán en su vida diaria. Para mí como docente en formación, la realización de este trabajo, aparte de beneficiarme con una evaluación semestral, me permite una gran experiencia que me ayudará

    Enviado por relohe / 2.418 Palabras / 10 Páginas
  • RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS

    RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS

    RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS MARLENY VALENCIA LOAIZA JHON JAIRO BERMEO CALDERON UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL VIII SEMESTRE Cartagena del chaira 2011 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS DOCENTE ASESORA: YENID DOLORES IBARRA UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA PROGRAMA DE LICENCIATURA

    Enviado por jhonbercalde / 1.301 Palabras / 6 Páginas
  • Resolucion De Problemas

    Resolucion De Problemas

    1. Revisar los datos: Los datos corresponden a información necesaria o valiosa que nos permiten resolver el problema. En nuestro caso, nos vamos a fijar en los números.  Por ejemplo: En la bolsa de Mariano hay 529 palitos y ha decidido darle a su mejor amigo 287 palitos. ¿Con cuántos palitos se ha quedado Mariano? ¿Qué datos me sirven? - En la bolsa hay 529 palitos. - Regaló 287 palitos. 2. Determinar la operación:

    Enviado por resolucion / 330 Palabras / 2 Páginas
  • Ensayo Resolucion De Problemas

    Ensayo Resolucion De Problemas

    Resolución de problemas Muchos estudios sobre el aprendizaje y la enseñanza han demostrado que los alumnos no son simples receptores de información que la acumulan, sino que aprenden modificando ideas previas y al interactuar con situaciones problemáticas nuevas. Desde esta perspectiva las matemáticas son para el alumno una herramienta que recrean y que evoluciona frente a la necesidad de resolver problemas. Para que los alumnos aprendan deben “hacer matemáticas”, es decir enfrentar numerosas situaciones que

    Enviado por Frankovaquero / 531 Palabras / 3 Páginas
  • Proponer El Mejor método De Programación Para Resolver Un Problema Dado Por El Profesor.

    Proponer El Mejor método De Programación Para Resolver Un Problema Dado Por El Profesor.

    este trabajo son: capacidad para comunicarse de forma efectiva, capacidad para aprender y trabajar de forma autónoma, capacidad de organización y planificación del tiempo, capacidad para trabajar en equipo de forma eficaz, resolución de problemas, capacidad de análisis y síntesis, razonamiento crítico/análisis lógico y capacidad de evaluar. En esta comunicación se van a presentar algunas de las actividades implementadas y validadas para el desarrollo de las competencias seleccionadas. Para ello se han tenido en cuenta

    Enviado por polo671014 / 418 Palabras / 2 Páginas
  • El coaching busca construir habilidades como comunicación, resolución de problemas, trabajo en equipo o ventas

    El coaching busca construir habilidades como comunicación, resolución de problemas, trabajo en equipo o ventas

    Coaching El coaching busca construir habilidades como comunicación, resolución de problemas, trabajo en equipo o ventas. También se utiliza con frecuencia para mejorar características personales como impacto o asertividad. Es una herramienta fundamental para el desarrollo del potencial de las personas y por ende, las organizaciones hoy en día. Es una metodología orientada a trabajar con individuos para obtener resultados en las organizaciones donde trabajan, que no pudieron conseguir por si mismos y están comprometidos

    Enviado por jsoleram / 499 Palabras / 2 Páginas
  • Enfoque Y Resolucion De Problemas

    Enfoque Y Resolucion De Problemas

    Enfoque de Resolución de Problemas 3 el enfoque de resolución de proBlemas EN la enseñanza de la matemÁtica A partir del estudio de clases M asami Isoda RAIMU NDO OL FOS T sukuba Valparaíso 2009 EDICIONES UNI VERSI TARIAS DE VALPARA ÍSO PONTI FICIA UNIVERSIDAD CAT ÓLICA DE VAL PARAÍSO 4 Masami Isoda y Raimundo Olfos © Masami Isoda y Raimundo Olfos, 2009 Inscripción Nº 183.733 ISBN 978-956-17-0449-7 Derechos Reservados Ediciones Universitarias de Valparaíso de

    Enviado por gachuzz / 10.737 Palabras / 43 Páginas
  • Resolución de problemas con soluciones contraintuitivas

    Resolución de problemas con soluciones contraintuitivas

    Resolución de problemas con soluciones contraintuitivas A diferencia del enfoque de los problemas de investigación, en esta propuesta se utilizan problemas tradicionales del tipo que habitualmente se emplean en la enseñanza de las ciencias y casi siempre con datos numéricos. La diferencia estriba en que estos problemas se construyan de manera que su solución sea claramente inconsistente con las ideas previas de los alumnos o que los arrastren al desarrollo de metodologías superficiales y mecánicas

    Enviado por ingcivil / 875 Palabras / 4 Páginas
  • PRINCIPALES PROBLEMAS QUE ENFRENTAN LOS ALUMNOS AL APRENDER

    PRINCIPALES PROBLEMAS QUE ENFRENTAN LOS ALUMNOS AL APRENDER

    PRINCIPALES PROBLEMAS QUE ENFRENTAN LOS ALUMNOS AL APRENDER. Un problema del aprendizaje es un término general que describe problemas del aprendizaje específicos. Un problema del aprendizaje puede causar que una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografía, escuchar, hablar, razonar, y matemática. En la adolescencia estos problemas pueden ser la causa de la deserción en las escuelas secundarias y en los niveles terciarios

    Enviado por tomitoz / 894 Palabras / 4 Páginas
  • TEMA VI. LAS DESIGUALDADES SOCIALES Y LA ADMINISTRACIÓN DE JUSTICIA. PROBLEMAS DE ACCESO Y SISTEMAS ALTERNATIVOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

    TEMA VI. LAS DESIGUALDADES SOCIALES Y LA ADMINISTRACIÓN DE JUSTICIA. PROBLEMAS DE ACCESO Y SISTEMAS ALTERNATIVOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

    TEMA VI. LAS DESIGUALDADES SOCIALES Y LA ADMINISTRACIÓN DE JUSTICIA. PROBLEMAS DE ACCESO Y SISTEMAS ALTERNATIVOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS CONTENIDO. SUMARIO. Estratificación social. Las clases sociales en la sociedad moderna. Grupos desaventajados. Las diferencias sociales y el Derecho. Las diferencias sociales y sus efectos sobre la administración de justicia. Funcionamiento y límites de la administración de justicia. Las diferencias sociales y los problemas de acceso al sistema jurídico. Sistemas formales de resolución de conflictos:

    Enviado por leandroparra / 6.476 Palabras / 26 Páginas
  • APRENDER (POR MEDIO DE) LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS*

    APRENDER (POR MEDIO DE) LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS*

    CAPÍTULO III APRENDER (POR MEDIO DE) LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS* Roland Charnay Para un espíritu científico todo conocimiento es una respuesta a una pregunta. Si no ha habido pregunta no puede haber conocimiento científico. Nada viene solo, nada es dado. Todo es construido. BACHELARD, La formación del espíritu científico ¿LECCIONES DE LA HISTORIA? La historia de la matemática, en la complejidad de su evolu-ción y de sus revoluciones, ilustra bien esta cita de Bachelard. Las

    Enviado por khalil / 3.218 Palabras / 13 Páginas
  • LAS DESIGUALDADES SOCIALES Y LA ADMINISTRACIÓN DE JUSTICIA. PROBLEMAS DE ACCESO Y SISTEMAS ALTERNATIVOS DE RESOLUCION DE CONFLICTOS.

    LAS DESIGUALDADES SOCIALES Y LA ADMINISTRACIÓN DE JUSTICIA. PROBLEMAS DE ACCESO Y SISTEMAS ALTERNATIVOS DE RESOLUCION DE CONFLICTOS.

    INDICE INTRODUCCIÓN………………………………………………………….. ANTECEDENTES DE LA LEY DE TIERRA …………………………………… LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO VIGENTE………………….. PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO VIGENTE……………………………………………………………………… REPERCUSIONES ECONOMICAS DE LA LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO VIGENTE……………………………………………………………………… REPERCUSIONES SOCIALES DE LA LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO VIGENTE……………………………………………………………………… MISIÓN AGROVENEZUELA…………………………………………………………….. CONCLUSIÓN……………………………………………………………………………… BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………….. INTRODUCCIÓN En el presente trabajo sobre la ley de tierras quisimos saber por qué fue una delas que origino el derrocamiento de

    Enviado por cesarjuridico / 3.908 Palabras / 16 Páginas
  • Resolucion De Problemas

    Resolucion De Problemas

    CONCEPTOS DE RESOLUCION DE PROBLEMAS. La teoría acerca de la solución de Problemas tiene su fundamentación en estudios de laboratorio con base en la experimentación y desde los años sesenta plantea que el ser humano se enfrenta a un problema cuando ha aceptado una tarea pero no sabe cómo realizarla, y refiere que los problemas van desde los más altamente estructurados1 hasta los que se encuentran en la vida diaria a los cuales se les

    Enviado por ROCIO / 2.700 Palabras / 11 Páginas
  • LAS CORRIENTES IDEOLÓGICAS ASOCIADAS AL DESARROLLO EVOLUTIVO DEL SER HUMANO Y SU IMPORTANCIA EN EL ANÁLISIS DEL PROCESO COGNITIVO INMERSO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

    LAS CORRIENTES IDEOLÓGICAS ASOCIADAS AL DESARROLLO EVOLUTIVO DEL SER HUMANO Y SU IMPORTANCIA EN EL ANÁLISIS DEL PROCESO COGNITIVO INMERSO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

    LAS CORRIENTES IDEOLÓGICAS ASOCIADAS AL DESARROLLO EVOLUTIVO DEL SER HUMANO Y SU IMPORTANCIA EN EL ANÁLISIS DEL PROCESO COGNITIVO INMERSO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS El ser humano es una unidad integral, constituida por diversas estructuras que forman un todo, permitiéndole desempeñar sus funciones esenciales, las cuales difieren entre sí, pero, están coordinadas y dispuestas comúnmente, para así propiciar el equilibrio del organismo. A lo largo de su existencia este experimenta una serie de cambios

    Enviado por didith23 / 3.025 Palabras / 13 Páginas
  • ESTRATEGIAS EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS

    ESTRATEGIAS EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS

    INTRODUCCIÓN Antes de empezar a hablar de las diferentes estrategias que existen, me gustaría comentar tanto lo que es un problema como lo que es un modelo de resolución. ¿Qué es un buen problema? _ Representa un desafío para quien lo intenta resolver _ No deja bloqueado de entrada a quien lo ha de resolver _ Tiene interés por sí mismo _ Estimula en quien lo resuelve el deseo de proponerlo a otras personas _

    Enviado por nikol_16 / 5.418 Palabras / 22 Páginas
  • LOS HEURISTICOS DE POLYA Y SCHOENFELD EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS

    LOS HEURISTICOS DE POLYA Y SCHOENFELD EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS

    INTERACCIÓN SOCIAL Entre las diferentes teorías es necesario ahora tratar la mediación de la cultura y la actividad social en la que el individuo se desenvuelve. Existe una serie de conceptos planteados por Vygotsky, que es justo rescatar en este escrito; primero, cómo aparecen las estructuras psicológicas altas, segundo lo concerniente con el desarrollo y el aprendizaje en los sujetos en los entornos sociales, y tercero, el planteamiento ZPD, que se refiere a la Zona

    Enviado por emmy8a / 2.749 Palabras / 11 Páginas
  • Metodología seis sigma de resolución de problemas

    Metodología seis sigma de resolución de problemas

    PROFESOR.  SANTOS PINEDA LUÍS ÁNGEL  INTRODUCCIÓN. Este es un libro muy interesante en el cual los autores han realizado un excelente trabajo para explicar en términos, que son técnicos y de una manera muy simple, la metodología de seis sigma de resolver problemas, llamada MAMC (medir, analizar, mejorar y controlar). De los comentarios y ejemplos de la vida real que están plasmados en este libro, se desprende que los autores han vivido lo

    Enviado por condavi / 4.261 Palabras / 18 Páginas