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Tareas Del Modulo 2 Miu ensayos gratis y trabajos

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Documentos 951 - 1.000 de 19.368 (mostrando primeros 1.000 resultados)

Actualizado: 11 de Agosto de 2015
  • Actividad 1 Modulo 1

    Actividad 1 Modulo 1

    MÓDULO I LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Unidad I “La Reforma Integral de la Educación Media Superior, una estrategia incluyente que favorece al sistema nacional de bachillerato en México” ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Los antecedentes de la RIEMS son el alto índice de deserción en este nivel educativo, el rezago educativo,rezago en la cobertura, que el aprendizaje debe producirse en un contexto significativo para los jóvenes yel libre tránsito

    Enviado por AriannaBS / 446 Palabras / 2 Páginas
  • ACTIVIDAD 1 MODULO 1 PROFORDEMS

    ACTIVIDAD 1 MODULO 1 PROFORDEMS

    Actividad no 1 Blanca Úrsula Sánchez Cervantes -¿Qué sabes de la RIEMS? Es una reforma a la educación media superior, debido a la gran necesidad de preparar jóvenes que tengan las capacidades, habilidades y conocimientos que el mundo actual necesita. Además pretende disminuir la deserción escolar, fácil tránsito entre diversos sistemas y escuelas, entre otros aspectos -¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS? Entre los diferentes subsistemas y

    Enviado por blancaursula / 223 Palabras / 1 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 1

    Actividad 1 Modulo 1

    INTRODUCCION: En esta actividad se da a conocer la finalidad de este módulo y sobre todo hasta donde conocemos de la RIEMS CONTENIDO: En esta actividad mediante un cuestionamiento que se realizo acerca de los conocimientos previos de los participantes sobre la RIEMS, se analizaron las preguntas y se comentaron en plenaria por lo cual se llegue a una conclusión personal, estas preguntas fueron las preguntas: 1.- ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? 2.-

    Enviado por pila / 354 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad I Modulo I

    Actividad I Modulo I

    o ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Los altos índices de reprobación y deserción en EMS hacen urgente corregir esta, porque esto puede detener el desarrollo del país. Los frentes de ataques son tres: primero buscar una mayor cobertura y permanencia debido al índice poblacional que refleja el mayor crecimiento en EMS. Segundo que la educación que se imparta de respuesta a las necesidades de los alumnos, ser de calidad implica necesariamente pasar por

    Enviado por academicovictor / 605 Palabras / 3 Páginas
  • Presentación del módulo.

    Presentación del módulo.

    Actividad 1: Presentación del módulo. 1.¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? R. A partir de 2007 siendo Secretario de Educación el Dr. Miguel Székely Pardo, donde presenta una Reforma que sea integradora con la finalidad de que la Educación Media Superior no siga contando con distintos subsistemas, donde las preocupaciones principales es que en el Nivel Medio Superior existe un alto índice de deserción, que haya una cobertura para los alumnos de ese mismo

    Enviado por pako.pako / 283 Palabras / 2 Páginas
  • Tarea De Legislacion

    Tarea De Legislacion

    Decretos Supremos Decreto Supremos Nº40 El presente reglamento establece las normas que regirán la aplicación del Título VII, sobre Prevención de Riesgos Profesionales y de las demás disposiciones sobre igual materia contenidas en la Ley Nº 16.744, sobre seguro social contra riesgos de accidentes del trabajo y de enfermedades profesionales. Además muestra una guía para el cumplimiento de la obligación del empleador de informar de los riesgos laborales el cual se encuentra normado en el

    Enviado por vasili77 / 1.016 Palabras / 5 Páginas
  • Actividad 5 Módulo 1

    Actividad 5 Módulo 1

    PROPOSITO El participante reorganiza y amplía la información con la que cuenta acerca de los retos, antecedentes y necesidades de sus propios contextos, y reflexiona sobre su rol docente ante los actuales desafíos. DESARROLLO La RIEMS en el contexto de la Ribera de Chapala: Antecedentes: a) Continua movilidad estudiantil y de profesores entre instituciones locales. b) Falta de un marco curricular común patente (problemas en la movilidad entre las mismas prepas de la región). c)

    Enviado por joseluisuia / 436 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 7 Profordems Modulo 2

    Actividad 7 Profordems Modulo 2

    Actividad de Aprendizaje 7. Planteamiento del diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de formación basada en competencias. Propósito: Contextualizar y definir la importancia del diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de la formación basada en competencias. Duración: 2 presenciales y 1 hora en línea Instrucciones: 1. Retome la síntesis elaborada en la actividad de aprendizaje 2 de la unidad 1 de este módulo y en caso necesario, retome los siguientes textos:

    Enviado por fabio_tlaco / 1.298 Palabras / 6 Páginas
  • Actividad4 Modulo 2

    Actividad4 Modulo 2

    Desde mi punto de vista, el video trata de mostrarnos los diferentes estudiantes que nos enfrentamos en la actualidad dentro del aula. Por ejemplo, nos enfrentamos con pocas personas, como Susana, la cual se caracteriza por darle preferencia al aprendizaje profundo, reflexiona, realiza proceso cognitivos superiores, en pocas palabras, se involucra en la clase, tomando nota de cada detalle dentro de la clase. Sin embargo, también nos enfrentamos con alumnos que no tienen un compromiso

    Enviado por agr27 / 430 Palabras / 2 Páginas
  • Producto Modulo 2 De 3° Y 4° De La Rieb

    Producto Modulo 2 De 3° Y 4° De La Rieb

    INTRODUCCION En este primer modulo de la RIEB de 3° y 4° año analizaremos algunas de las características contemporáneas que rodea a nuestra sociedad , remarcando su complejidad, abordando temas de competencias para la vida que le servirán en un futuro a los alumnos y a su vez a la humanidad, nos ayudara a mejorar nuestro plan de trabajo. Es evidente que vivimos en un mundo de cambios importante, de alguna manera como docentes nos

    Enviado por marycruzcastro / 504 Palabras / 3 Páginas
  • Modulo 2 Segundo Producto Diplomado De La Rieb 3° Y 4°

    Modulo 2 Segundo Producto Diplomado De La Rieb 3° Y 4°

    REFLEXION SOBRE LAS COMPETENCIAS DOCENTES A DESARROLLAR. ¿Por qué como docente requiere desarrollar nuevas competencias? Nuestra labor en la practica docente se ve desafiada ante los cambios sociales que se van presentando actualmente en la sociedad, es por ello que exhortamos desenvolver nuevas competencias y el uso del manejo de las nuevas tecnologías de las TICS, como docente somos responsables del aprendizaje de los alumnos dentro del aula, es por eso que pretendemos ciudadanos que

    Enviado por marycruzcastro / 756 Palabras / 4 Páginas
  • Actividad de Cierre del Módulo: Autoevaluación ¿Qué traje y qué me llevo?

    Actividad de Cierre del Módulo: Autoevaluación ¿Qué traje y qué me llevo?

    Actividad de Cierre del Módulo: Autoevaluación ¿Qué traje y qué me llevo? Propósito: Reflexione sobre la experiencia formativa y vivencial que construyó en este módulo. Indicaciones: 1. Cada uno de los participantes comentará las experiencias obtenidas en el módulo, señalando las ideas y concepciones con las cuales llegaron, y la forma como éstas se transformaron durante el transcurso del módulo. 2. Para la presentación de las experiencias personales, considere las indicaciones del instructor. 3. Después

    Enviado por KARLA2406 / 498 Palabras / 2 Páginas
  • Tarea Auditoría Gubernamental

    Tarea Auditoría Gubernamental

    La Auditoría Gubernamental es el mejor medio para verificar que la gestión pública se haya realizado con economía, eficiencia, eficacia y transparencia, de conformidad con las disposiciones legales aplicables. La auditoría se ha convertido en un elemento integral del proceso de responsabilidad en el sector público. La confianza depositada en el auditor gubernamental ha aumentado la necesidad de contar con normas modernas que lo orienten y permitan otros se apoyen en su labor. ANTECEDENTES La

    Enviado por milkyan / 1.810 Palabras / 8 Páginas
  • Act. 62 Rieb Modulo 2

    Act. 62 Rieb Modulo 2

    Act. 2 Leer los estándares curriculares de tercer grado y vincular alguna de las habilidades leer, escribir, hablar, escuchar, del estándar elegido con algún aprendizaje esperado de cualquier asignatura. Estándares curriculares de Español Aprendizaje esperado de asignatura --Proceso de Lectura e interpretación de textos: -Lee de manera autónoma una variedad de textos con diversos propósitos: aprender, informarse, divertirse. -Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca de diversos temas. --Producción de Textos Escritos:

    Enviado por oswaldukiss / 394 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 1 Modulo I

    Actividad 1 Modulo I

    Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo División de Docencia Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior GENERACIÓN: SEXTA MÓDULO: I ALUMNO DOCENTE: José Trinidad Romo Morales INSTRUCTOR: L.I JAVIER ROSALES VÁZQUEZ Clave: JTRM_ac1 Número de actividad: UNO Fecha: 24/04/2012 Titulo de la Actividad: Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito: Explora el nivel de conocimientos previos que los participantes tienen sobre la RIEMS. Forma de trabajo:

    Enviado por oliver2871 / 496 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad De Cierre módulo 1

    Actividad De Cierre módulo 1

    ¿Qué traje y qué me llevo? El contenido que se desarrollo en este módulo I es un tema que en la actualidad se trata y comenta en forma formal e informal en la Escuela de Técnicos Laboratoristas donde yo imparto clases y que aborde en la maestría en enseñanza de las ciencias, en la que termine los créditos recientemente, por tal motivo ya tenía cierto conocimiento de la RIEMS y del contenido de está al

    Enviado por AdrianaRH / 289 Palabras / 2 Páginas
  • Ensayos De Calidad, Tareas, Monografias

    Ensayos De Calidad, Tareas, Monografias

    Actividad 9: Evaluación final Foro evaluación final Fecha de Inicio: 02 Junio 2012 Fecha de Cierre: 16 Junio 2012 Peso Evaluativo: 200/500 puntos Tipo de Actividad: Actividad de carácter individual. Objetivo General de la actividad: El objetivo de la actividad final es demostrar la utilidad, aplicabilidad y conocimientos generados por los conceptos básicos apropiados en el transcurso del curso académico Fundamentos de Mercadeo y que van a necesitar como base para desarrollo en la efectividad

    Enviado por DIANABRIGITE / 668 Palabras / 3 Páginas
  • Producto 9 De La Rieb I Modulo

    Producto 9 De La Rieb I Modulo

    Producto 9 De forma individual, elabore un escrito original de cuatro cuartillas en el que dé respuesta a las siguientes interrogantes: ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades? ¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida a lo largo de toda la vida en un mundo en cambio rápido y constante? ¿Qué es el concepto de pensamiento complejo, y

    Enviado por deisyfabiola / 1.199 Palabras / 5 Páginas
  • Actividades De Modulo II

    Actividades De Modulo II

    INTRODUCCIÓN Cuando Hablamos del proceso de enseñanza y aprendizaje, vamos más haya, pues en la actualidad. Se busca que los alumnos desarrollen habilidades y destrezas que le servirán en su vida diaria, lo anterior resulta de gran importancia, pues no siempre aprendemos lo enseñado por lo que es necesario conocer. algunos criterios de la enseñanza y el aprendizaje que han venido cambiando hasta la actualidad. Para los docentes estos cambios han permitido formar criterios y

    Enviado por pigo0019 / 1.053 Palabras / 5 Páginas
  • Actividad Integradora Del Modulo 2 Profordems

    Actividad Integradora Del Modulo 2 Profordems

    La actividad educativa al interior de las instituciones de EMS, no puede ni debe continuar inmersa en las formas tradicionales, para llevar a cabo las actividades educativas de la EMS, se requiere de un cambio estructural que implica un compromiso diferente de sus docentes. Dentro de la práctica docente, se ha entendido al aprendizaje como el vínculo entre el ser y su entorno, que al darse, obliga al individuo, a concebir nuevas formas de actuar

    Enviado por mamadealina / 308 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 1

    Actividad 1 Modulo 1

    ACTIVIDAD 1 ¿Qué sabemos de la RIEMS? Pregunta Diagnóstico Integración ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Alto índice de deserción, cobertura para todos los alumnos, libre tránsito entre subsistemas, rezago educativo. ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre la Educación Media Superior EMS? EBNC: Educación Basada en Normas de Competencia. EBCC: Educación Basada en Competencias Contextuales. CONALEP Bachilleratos tecnológico Bachillerato general IEA Bachillerato UAA Bachillerato Anahuac. ¿Qué reformas educativas o curriculares

    Enviado por Nan25 / 272 Palabras / 2 Páginas
  • MÓDULO 1. FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

    MÓDULO 1. FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

    PRIMER PRODUCTO DE TRABAJO. MÓDULO 1. FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA (RIEB 2011). De forma individual, elabore un escrito original en el que dé respuesta a las siguientes interrogantes: * ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades? *¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida a lo largo de toda la vida en un mundo en

    Enviado por yadiss_ra / 6.140 Palabras / 25 Páginas
  • Producto Rieb 2do Modulo

    Producto Rieb 2do Modulo

    PRIMER PRODUCTO DIPLOMADO 3 RO Y 4 TO GRADO INTRODUCCION Las humanidades y las ciencias sociales comparten con otras disciplinas y áreas del conocimiento la misión de proveer a los individuos y a las sociedades de conocimientos, capacidades e instrumentos para expandir sus posibilidades de desarrollo y progreso, el alcance de niveles de bienestar y convivencia satisfactorios, el logro de mayores niveles de justicia y equidad. A la vez, estas disciplinas son responsables de la

    Enviado por joseramirez / 1.570 Palabras / 7 Páginas
  • TAREA SEMANA

    TAREA SEMANA

    TAREA SEMANA 2 1. Ubíquese en un trabajo que usted este desempeñando en estos momentos. En estos momentos me desempeño como teleoperadora en un call center en el área de servicio al cliente de una empresa de telefonía. Las llamadas que entran son de clientes nuevos en pospago, con un límite obligatorio aplicado por la empresa en sus líneas para que no se excedan en el consumo, cuando alcanzan dicho límite e intentar hacer una

    Enviado por 1074416858 / 322 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad Integradora 1 Modulo 2 Profordems

    Actividad Integradora 1 Modulo 2 Profordems

    Actividad Integradora de la Unidad 1: Relación de competencias docentes,genéricas y disciplinares. Propósito: Reflexionar sobre la transformación del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, considerando sus características y necesidades. Duración: 2 horas presenciales y 2 en línea Instrucciones: 1. Describa el contexto situacional de sus estudiantes (dé a conocer las características, necesidades e intereses de sus estudiantes así como del centro educativo donde labora, su currículo, los principios que enarbola,

    Enviado por mayraramon / 1.616 Palabras / 7 Páginas
  • PRODUCTO N° 4 DIPLOMADO MODULO II "PLANIFICACION Y EVALUACION PARA LOS CAMPOS DE FORMACION: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

    PRODUCTO N° 4 DIPLOMADO MODULO II "PLANIFICACION Y EVALUACION PARA LOS CAMPOS DE FORMACION: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

    PRODUCTO N° 4 DIPLOMADO MODULO II “PLANIFICACION Y EVALUACION PARA LOS CAMPOS DE FORMACION: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA” DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA: Por cuestiones de malentendidos una alumna es agredida por un compañero de 6° grado y grupo A. ACTORES Un alumno (agresor), una alumna (agredida) AGRESORES Un alumno AGREDIDOS Una alumna del grado y grupo ESPECTADORES La comunidad escolar y compañeros de clase PROPUESTA DE ACCIONES MAESTROS PADRES DE

    Enviado por maur05 / 1.004 Palabras / 5 Páginas
  • Conceptualización De La RIEMS (Módulo I Actividad 6)

    Conceptualización De La RIEMS (Módulo I Actividad 6)

    Conceptualización de la RIEMS (Módulo I Actividad 6) El tránsito necesario entre subsistemas y escuelas Los principios básicos que se analizaron son: El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas de bachillerato, la pertinencia y relevancia de los planes de estudio y el necesario tránsito entre subsistemas y escuela, esto es necesario para facilitar el trabajo de directivos, académicos y estudiantes en la Educación Media Superior. En lo que se refiere al reconocimiento universal

    Enviado por JorgeHoracio / 631 Palabras / 3 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 1 Profordems

    Actividad 1 Modulo 1 Profordems

    Contenido: La actividad busca a identificar los conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que se comentaran en plenaria y que se presentan enseguida: 1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? La Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS) busca plantear como antecedentes los retos que se tienen a nivel nacional como la cobertura, la calidad y la equidad en la misma;

    Enviado por myri2909 / 440 Palabras / 2 Páginas
  • CUADERNO DE TAREAS

    CUADERNO DE TAREAS

    ACTIVIDADES PARA EL CUADERNO DE TAREAS Jardín de Niños Nueva Creación 1. Así soy yo y me llamo: 2. Esta es mi familia: 3. Yo vivo en: 4. Lo que me gusta hacer es: 5. Mis alimentos favoritos son: 6. Lo que no me gusta comer es: 7. Lo que hago para mantener mi cuerpo sano es: 8. Colorear un círculo de color verde. 9. Recortar y pegar objetos de color verde. 10. Pegar trozos

    Enviado por Jenniferhuerta / 396 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 3 Del Modulo 2 De Profordem

    Actividad 3 Del Modulo 2 De Profordem

    Actividad de Aprendizaje 3: Diagnóstico situacional Propósito: Identificar las características de los estudiantes y sus necesidades en el contexto del centro escolar y la comunidad para establecer el diagnóstico situacional para el desarrollo de una planeación efectiva Duración: 3 horas en línea. Instrucciones: 1. 1.Lea el siguiente texto: Elizondo, Aurora (2001). “El contexto y el diagnóstico de la zona escolar” La Nueva Escuela 1. México: Paidós. Cap. 10 pp.173 - 188 Con base en la

    Enviado por denixvalerio / 1.313 Palabras / 6 Páginas
  • MÓDULO 2:ACTIVIDAD 4: ALINEACIÓN CONSTRUCTIVA

    MÓDULO 2:ACTIVIDAD 4: ALINEACIÓN CONSTRUCTIVA

    DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR GRUPO FORMADOR MÓDULO 2:ACTIVIDAD 4: ALINEACIÓN CONSTRUCTIVA INSTRUCTOR: Pérez Alcántara Bonifacio D. ALUMNA: LIZETH MALDONADO ALVAREZ INTRODUCCIÓN: Siguiendo las instrucciones iniciamos por el resumen del video propuesto,los elementos básicos tratados en la película son: El Aprendizaje Profundo, que se deriva de una necesidad interior del alumno en la forma de abordar los contenidos para lograr un aprendizaje significativo, el alumno es capaz de aprender autónomamente utilizando

    Enviado por LIZETHTTE / 1.552 Palabras / 7 Páginas
  • Instrucciones No Tarea

    Instrucciones No Tarea

    Actividad Integradora 2 Objetivos Al finalizar la actividad integradora, serás capaz de: Desarrollar la casa de la calidad para analizar los requerimientos de la empresa y del cliente para un producto ejemplo. Encontrar el punto de equilibrio para varias opciones para la fabricación de los componentes del producto. Analizar los costos de transportación para la entrega de productos. Introducción En esta actividad se analizarán las decisiones necesarias para producir y distribuir los productos que fabrican

    Enviado por ssssfsre89 / 660 Palabras / 3 Páginas
  • DIPLOMADO MODULO 1 PRIMER PRODUCTO

    DIPLOMADO MODULO 1 PRIMER PRODUCTO

    PRODUCTO 1 Bloque 1 Tendencias Educativas Actuales En este cambiante mundo donde la creación de nuevas tecnologías se encuentra a la orden del día, nuevas comunidades luchan por ser las nuevas potencias económicas y nuestro sistema educativo es obsoleto. Ha dado como resultado reformas al sistema educativo en México con la finalidad de formar individuos capaces de desarrollar con plenitud todo su potencial, mediante la articulación de todos los niveles educativos y las ventajas competitivas

    Enviado por KrenMR / 813 Palabras / 4 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 1 Profordems

    Actividad 1 Modulo 1 Profordems

    A la RIEMS la anteceden varios factores que propiciaron(impulsaron) su origen como son: Los retos de la sociedad actual que demanda capacidades específicas, el bajo aprovechamiento escolar, la diversidad de subsistemas que impiden el libre tránsito de los estudiantes entre instituciones, falta de cobertura y equidad, lo cual reincide en una baja calidad educativa. Debido a lo anterior se hace imperiosa la necesidad de realizar un esfuerzo plural por parte de toda la EMS y

    Enviado por lizdautt / 427 Palabras / 2 Páginas
  • Profordems Actividad 2 Modulo 2

    Profordems Actividad 2 Modulo 2

    Actividad de aprendizaje 2: Formación basada en competencia para la EMS. Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad. 1. La noción de competencias, su importancia en la educación actual. Según Perrenoud, Ph. (2006) las competencias son “La Facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones” (transferencia

    Enviado por MarioLubiano / 974 Palabras / 4 Páginas
  • Tarea Virtual 3 - Comercio Internacional Aduanas.pdf

    Tarea Virtual 3 - Comercio Internacional Aduanas.pdf

    Algunos sostienen que la vida entera es una permanente negociación. Reflexiona sobre ello, notarás que el ser humano negocia desde que tiene uso de razón. La resolución de conflictos por posiciones encontradas o por aspiraciones divergentes está tan metida en nuestra vida cotidiana que tendemos a no darnos cuenta de la relevancia que tiene la negociación en nuestra realidad cotidiana y especialmente en nuestra actividad profesional. Negociamos permanentemente, quizá por ello pensamos que la capacidad

    Enviado por KEVOS15 / 267 Palabras / 2 Páginas
  • Productos del módulo 1 del diplomado para maestros de primaria de 3º y 4º

    Productos del módulo 1 del diplomado para maestros de primaria de 3º y 4º

    Productos del módulo 1 del diplomado para maestros de primaria de 3º y 4º NACIONAL ANEL MONTERO DÍAZ sáb 10 dic 2011 08:59 SDPnoticias presenta como apoyo a los maestros de México el producto del módulo I paa maestros de tercer y cuarto grado de primaria. Presentado por Anel Montero Díaz. COBERTURAS • Productos para maestros PERSONAJE • SEP NOTICIAS RELACIONADAS • Productos del módulo 1 del diplomado para maestros de primaria de 3º y

    Enviado por DOLYCRUZ / 3.212 Palabras / 13 Páginas
  • Metodos Cuantitativos 1 Tarea

    Metodos Cuantitativos 1 Tarea

    1. ¿Cuáles son los supuestos que debió considerar Mario para su análisis? Mario debe partir de la base que la información histórica suministrada por la empresa corresponde a la realidad, ya que él no participó en su recopilación. Además, debe suponer que entre esos datos no se produjeron valores atípicos que pudieran afectar el comportamiento de la información. 2. ¿Es suficiente la información para poder hacer un pronóstico? basta con conocer las llamadas reales de

    Enviado por alexleal / 402 Palabras / 2 Páginas
  • ACTIVIDAD 1, MODULO 2

    ACTIVIDAD 1, MODULO 2

    ROL DEL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSENANZA EL docente en este proceso, la práctica de sus actividades se centra en: -Dominio de la materia -Presentador de temas -Modelo a seguir -Seguimiento de un paradigma -Practica autoritaria -Comunicación unidireccional -Estandariza la didáctica -Aprendizaje bancario -Didáctica pasiva ROL DEL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE El docente centra sus actividades en - permitir una Práctica reflexiva -Facilitador de conocimiento -Dominio de estrategias y metodología - Propicia la comprensión

    Enviado por adiracoral / 409 Palabras / 2 Páginas
  • EL TRABAJO COLABORATIVO DEL MODULO MANEJO INTEGRADO DEL AGUA

    EL TRABAJO COLABORATIVO DEL MODULO MANEJO INTEGRADO DEL AGUA

    EL TRABAJO COLABORATIVO DEL MODULO MANEJO INTEGRADO DEL AGUA 1. Resumen El sistema hidrológico del Distrito de Barranquilla hace parte de la cuenca baja del río Magdalena el cual recoge las aguas a través de caños como La Auyama, Arriba, Los Tramposos y Las Compañías; así como numerosos arroyos los cuales se encuentran en su gran mayoría en la parte urbana. Para el manejo y tratamiento de las aguas residuales del Distrito de Barranquilla se

    Enviado por sesanchez93 / 2.163 Palabras / 9 Páginas
  • La tarea de la medicina

    La tarea de la medicina

    ACTIVIDAD 3 1. El médico ordena Amikacina (Amikin) 60 mg I.M. El servicio tiene Amikacina 100 mg / 2ml. ¿Cuántos ml se inyectan al paciente? 2. El médico ordena Ampicilina (Omnipen ) 400 mg I.M; se cuenta con Ampicilina de 1g, disuélvala en 5 cc de S. S. N. ¿cuántos ml le aplica al paciente? 3. La presentación del Keflin es de 1 gr, si ordenan aplicar 250 mgr y el frasco se disuelve en

    Enviado por juliomix / 307 Palabras / 2 Páginas
  • Modulo 1... Manipulacion De Alimentos

    Modulo 1... Manipulacion De Alimentos

    Curso Higiene y Manipulación de alimentos Descripción del contenido, actividades, evaluación y foro temático para el módulo No. 1 “Enfermedades Transmitidas por los Alimentos” Actividad de exploración a. Consigue los siguientes Materiales: • Plátano. • 2 bolsas de plástico con cierre hermético. • Levadura seca en polvo. • Un plumón para marcar. • Una cucharita de té. b. Realiza el siguiente procedimiento: Cortar dos rebanas de plátano y colocarlas cada una dentro de una de

    Enviado por dydysoulblack / 1.529 Palabras / 7 Páginas
  • La decisin de las tareas de matemáticas

    La decisin de las tareas de matemáticas

    Actividades de recuperación Problema 1. Verdadero o Falso Escribe en el paréntesis una V si el resultado es Verdadero y una F si es Falso. Si el resultado del ejercicio propuesto es Falso, escribe la Respuesta correcta en la última columna. Ejemplo: No. V / F Ejercicio Respuesta correcta 0. ( F ) Ejercicios: V/F Ejercicio Respuesta correcta 1 ( ) Solución: 2 ( ) 3 ( ) 4 ( ) 5 ( ) 6

    Enviado por ximena92 / 276 Palabras / 2 Páginas
  • TAREA DE MACROECONOMIA CR

    TAREA DE MACROECONOMIA CR

    Tarea 1 1 – Tipos de cambio con los que comercializamos. 2 – Tasa básica pasiva. La Tasa Básica Pasiva (TBP) vuelve a ubicarse en el nivel del 8,00%, después de haber permanecido una semana en 8,25%. En el transcurso del año esta tasa se ha ubicado en el rango de 7,% a 8,50%, permaneciendo la mayor parte del tiempo en 8% y 8,25%. Tasa básica activa: entre un 18% y 24% 3 – Tasa

    Enviado por elmentiroso12 / 375 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 6 Modulo 1

    Actividad 6 Modulo 1

    1. Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato. 2. PERTINENCIA Y RELEVANCIA DE LOS PLANES DE ESTUDIO. 3.- El tránsito entre subsistemas y escuelas (portabilidad de la educación) 1.- Reconocimiento universal de todas las modalidades 2.- La pertinencia y relevancia de los planes de estudio. Conclusión personal: El Sistema Nacional de Bachillerato tiene como propósito en la construcción del marco curricular tres principios básicos para fortalecer la identidad de este NMS. A.RECONOCIMIENTO

    Enviado por minervagarcia / 846 Palabras / 4 Páginas
  • Producto 9 De La Riieb Modulo 3

    Producto 9 De La Riieb Modulo 3

    Producto No. 9 CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE BLOQUE II 6º. PROBLEMA: La contaminación de las aguas de los ríos y lagunas que abastecen de agua a tu comunidad. HIPOTESIS: La contaminación del agua ha sido causada por la falta de educación ecológica por parte de la población en no depositar la basura en los lugares adecuados. DESARROLLO: 1.-Identificar la importancia del agua para el funcionamiento del entorno. 2.- Se realizan acciones tendientes a la buena

    Enviado por ranoxx / 585 Palabras / 3 Páginas
  • Planeacion Del Primer Modulo De La RIEB

    Planeacion Del Primer Modulo De La RIEB

    PRODUCTO #2 P L A N E A C I Ó N PROFR. JAIME ASTUDILLO LÓPEZ ÁMBITO: Participación Comunitaria y Familiar TEMA: Búsqueda y manejo de información, Propiedades y tipos de textos. PROYECTO: Establecer criterios de clasificación y comparación de la información contenida en publicidad escrita, etiquetas y envases comerciales. PROPOSITO: Analizar anuncios impresos para identificar las características y utilidad de los anuncios publicitarios y las etiquetas de anuncios comerciales, a fin de fomentar el

    Enviado por Jaimesnake / 308 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 1 Modulo I Diplomado De Liderazgo

    Actividad 1 Modulo I Diplomado De Liderazgo

    6. Analiza el desempeño de tu grado y compara con los demás grados de tu escuela, tu estado y el país. De acuerdo al análisis realizado en lo que conforma mi grupo en los resultados que arroja en el 2011 en español tuvo un puntaje promedio de 516, en comparación con mi escuela que fue de 504, en la entidad 549 de promedio y en comparación con el país 560 es decir quedamos arriba del

    Enviado por lizyta / 1.072 Palabras / 5 Páginas
  • Actividad 7 módulo 1 Profordems MMC

    Actividad 7 módulo 1 Profordems MMC

    • ¿Qué entiende por Marco Curricular Común (MCC)? Es una estrategia que responde a los principios de la RIEMS y establece los elementos compartidos que dan identidad al SNB, definiendo las competencias genéricas, disciplinares y profesionales que definen el perfil de egreso del alumno de EMS. No se trata de la homologación de sistemas o materias, sino del conocimiento y reconocimiento de los elementos que se comparten entre ellos. Aunque se estudie cosas distintas, el

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