SECUENCIA DIDACTICA 5to GRADO, GEOGRAFIA, POBLACION Y CULTURA
Enviado por altunar • 3 de Julio de 2011 • 1.762 Palabras (8 Páginas) • 3.089 Visitas
SECUENCIA DIDACTICA PARA QUINTO GRADO.
ASIGNATURA: GEOGRAFIA
EJE TEMATICO: POBLACION Y CULTURA BLOQUE III
SUBTEMA: VIVO EN UN PAIS Y EN UN MUNDO DIVERSO
PROPOSITO: COMPRENDER LAS EXPRESIONES DE LA DIVERSIDAD CULTURAL EN MEXICO.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR: ¿Por qué DECIMOS QUE MEXICO ES UN PAIS RICO EN DIVERSIDAD CULTURAL?
COMPETENCIA:
GEOGRAFIA: COMP. ANALIZA LA DIVERSIDAD DE POBLACION MUNDIAL APARTIR DE SU DISTRIBUCION, MOVILIDAD Y RASGOS CULTURALES REPRESENTATIVOS
APRENDIZAJES ESPERADOS:
RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA DIVERSIDAD CULTURAL EN EL MUNDO
ACTIVIDADES DE SECUENCIA DIDACTICA
• Mediante mapas, artículos o videos oriente a los alumnos para que
identifiquen la distribución de las principales lenguas (chino mandarín,
inglés, español, bengalí, hindi y portugués) y religiones del mundo
(cristianismo, islamismo, hinduismo y budismo), en relación con el
número de hablantes o personas que profesan una religión.
A partir de los intereses e inquietudes de los alumnos, promueva que
investiguen rasgos culturales (alimentación, vivienda, trajes típicos,
música tradicional y costumbres, entre otros) de países representativos
por continente. Compartan la información recabada en carteles o en
una exposición en la que resalten la importancia de reconocer y valorar
la diversidad cultural del mundo.
EVALUACION
La evaluación, entendida como medio para conocer e identificar el grado de apropiación
de conceptos, habilidades y actitudes, requiere cambiar la visión de calificación por
la de proceso, donde existan tres fases en estrecha relación con la planeación: la inicial o diagnóstica, la permanente o formativa y la sumativa o acumulativa.
Se evalúa en forma permanente y no de manera extraordinaria, en diversas situaciones y en correspondencia con las formas de enseñanza y aprendizaje. Conviene que los alumnos se acostumbren a evaluarse a sí mismos y entre pares.
Se propone evaluar con actividades significativas que correspondan a factores afectivos
y relacionales de los alumnos y con recursos que permitan su desarrollo sociocognitivo
NOVENO PRODUCTO DE TRABAJO
PROPUESTA DE PLANEACION DE INTERVENCION DOCENTE EN UN PROYECTO DIDACTICO.
PERIODO DEL ________ AL _________ DEL 2011 BLOQUE IV
ASIGNATURA: ESPAÑOL
AMBITO: DE LA LITERETURA.
PROYECTO: COMENTAR ACERCA DE LEYENDAS Y CUENTOS MEXICANOS.
LECCION: ENTRE LEYENDAS TE VEAS.
PROPOSITO: DIFERENCIA ENTRE LOS CUENTOS DE LAS LEYENDAS DE LA TRADICION MEXICANA; COMPARTIRA CON SUS COMPAÑEROS OPINIONES Y COMENTARIOS SOBRE LO QUE TRATAN ESOS RELATOS.
APRENDIZAJES ESPERADOS: SE FAMILIARIZA CON LA LITERATURA DE LA TRADICION MEXICANA, MANIFIESTAN SU OPINION SOBRE LOS CUENTOS QUE LEE EL DOCENTE EN VOZ ALTA, IDENTIFICAN FRAGMENTOS DEL TEXTO QUE LES HAYA GUSTADO.
COMPETENCIAS: LA TOMA DE DECISIONES CON INFORMACION SUFICIENTE PARA EXPRESARCE E INTERPRETAR MENSAJES.
TEMAS DE REFLEXION: ESTRUCTURA DE CUENTOS MEXICANOS, ESTRUCTURA DE LEYENDAS MEXICANAS, DIFERENCIA ENTRE CUENTOS Y LEYENDAS.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
EL DOCENTE EN UNA LAMINA EXPONE UNA LEYENDA Y UN CUENTO EXPLICANDO DETENIDAMENTE Y CON MUCHO CUIDADO LAS PARTES DONDE SE DIFERENCIAN.
LOS ALUMNOS ESCUCHAN LOS DIFERENTES TEXTOS DE LITERATURA TRADICIONAL MEXICANA.
A LO LARGO DEL BIMESTRE EL DOCENTE LEE EN VOZ ALTA A LOS ALUMNOS SOBRE SUS CARACTERISTICAS ( CUENTOS Y LEYENDAS)
CONVERSAN SOBRE LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS CUENTOS Y LAS LEYENDAS MEXICANAS (TEMAS, ESTILOS, CARACTERISTICAS DE LOS PERSONAJES).
TRANSVERRSALIDAD: EXPLORACION DE LA NATURALEZA, QUE CELEBRAMOS.
IDENTIFICA, EL SIGNIFICADO Y ORIGEN DEL ESCUDO NACIONAL; INVESTIGA QUE EL ESCUDO DE NUESTRA BANDERA TUVO SU ORIGEN DE LA LEYENDAA MEXICA Y CONOCE EL SIGNIFICADO DE LOS TRES COLORES DE NUESTRO LABARO PATRIO.
RELATAR A LOS ALUMNOS HISTORIAS BREVES SOBRE EL ORIGRN DE ESCUDO NACIONAL Y LA BANDERA NACIONAL.
QUE LOS ALUMNOS INVESTIGUEN SI SUS FAMILIARES CONOCEN UNA LEYENDA, O INVESTIGAR EL ORIGEN DEL NOMBRE DE LA COLONIA.
FORMACION CIVICA Y ETICA: DISTINGO MI ENTORNO Y DIVERSOS MODOS DE VIVIR, DE PENSAR, DE SENTIR, E INTERPRETRAR LA REALIDAD Y APRECIAR LA TRADICIONES Y COSTUMBRES DE MI LOCALIDAD.
TIEMPO: 2 SEMANAS.
EVALUACION: PARTICIPACION INDIVIDUAL Y GRUPAL, ESCRITURA Y REDACCION DE LA INFORMACION. TRABAJOS REALIZADOS.
RECURSOS DIDACTICOS: LIBROS DEL ALUMNO, REVISTAS, PERIODICOS, LIBROS DE LA BIBLIOTECA DEL AULA.
DECIMO PRODUCTO DE TRABAJO
DISEÑO DE LA ACTIVIDAD PARA ALCANZAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.
ASIGNATURA: ESPAÑOL
AMBITO: LITERATURA.
HABILIDAD: IDENTIFICAR TEXTOS LITERARIOS DE LA TRADICION MEXICANA.
TEMAS: LAS LEYENDAS Y CENTOS POPULARES.
APRENDIZAJES ESPERADOS: EXPONEN A OTROS INFORMACION. TOMAN EN CUENTA LA INFORMACION QUE EXPONEN OTROS PARA EVALUARLA. HACEN COMENTARIOS PERTINENTES A PARTIR DE LA INFORMACION QUE OTROS LES PROPORCIONAN.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
EL DOCENTE DE MANERA DETENIDA Y CLARA EXPLICA A LOS ALUMNOS LAS DEFINICIONES DE LEYENDA Y CUENTO.
EXPLICA QUE LAS LEYENDAS SON NARRACIONES DE LA TRADICION ORAL, QUE RELATAN HECHOS FABULOSOS O EXTRAORDINARIOS Y EL CUENTO ES LA NARRACION DE UNA HISTORIA REAL O IMAGINARIA.
EN BASE A LA EXPLICACION ANTERIOR EL DOCENTE, LEE E ILUSTRA UNA LEYENDA Y UN CUENTO, SEÑALANDO LAS DIFERENCIAS EN CADA UNA DE ELLOS.
EL DOCENTE SEÑALA LAS PARTES QUE ORDENAN UNA LEYENDA (PRIMERO, LUEGO AL FINAL). SE PUEDE LLEVAR UNA LEYENDA RECORTADA
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