Ensayo Formacion Basada En Conpetencias
Enviado por • 10 de Febrero de 2014 • 876 Palabras (4 Páginas) • 358 Visitas
El presente trabajo forma parte de una línea de
investigación iniciada en 1992, con la monografía
¿Educar en la postmodernidad?, (aproximación a una
filosofía educativa para el subsistema de Educación
Básica) el cual fue presentado en la Universidad de los
Andes-Táchira, con ocasión del concurso de oposición
en Historia de la Educación.
Luego, sirvió de base teórica de la Tesis de Maestría
intitulada: “Estrategia para una gerencia Educativa
Postmoderna en el contexto de las universidades
tachirenses”, la fue presentada en la Universidad
Nacional Experimental del Táchira (UNET, 1994),
mereciendo la mención de honor y recomendación de
publicación.
En 1996-1997, se realiza una ardua labor de
extensión universitaria bajo la Coordinación de
Extensión del Prof. Gabriel Armando Carvajal. Y a
nivel nacional, desde la UPEL IPB, Barquisimeto, con
la anuencia del Dr. Reinaldo Rojas, en diversas
presentaciones y conferencias de pregrado y postgrado.
Es meritorio recordar que el Dr. Rojas prologó el
trabajo en 1997, y el texto está compilado en su libro
(2001) Temas de Historia Social de la Educación y la
Pedagogía, editado por la Universidad de Carabobo. En
el tiempo han aparecido varias reseñas, pero quisiera
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La Eescuela del Día de Después
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destacar un par de ellas; la primera, de la Dra. Reina
Pérez de Roberti (Revista PRINCIPIA, UCLA, N° 11,
1999) quien desataca lo siguiente: “el autor nos conduce
de una manera hilvanada y amena, por los cambios que
están ocurriendo y que vendrán, tanto dentro como fuera
del ámbito escolar” p. 42. Y la segundo, es una reseña
publicada por el Profesor Carlos Giménez Lizarzado
(2003), en su libro: En el Espejo de la Prensa, donde
señala: “es una revisión crítica e intelectual en la praxis
de la misión educativa en un mundo complejo y
aceleradamente cambiante. Se trata de una contribución
esclarecedora ante el escepticismo y desesperanza
generados como espíritu de esta época que se
transforma violentamente.” p. 57
LA ESCUELA DEL DÍA DE DESPUÉS fue
publicada por primera vez con fondos del Grupo de
Investigación Historia de las Mentalidades adscrito al
Consejo de Desarrollo Científico Humanístico y
Tecnológico (CDCHT-ULA). La segunda edición se
realiza en formato digital, alojada en el repositorio
institucional de la Universidad de los Andes, en la
plataforma: www.saber.ula.ve.
En América Latina la tesis postmoderna no ha sido
recibida pasivamente, los grupos académicos
(CLACSO, FLACSO, CIPOST-Venezuela, CEDECBrasil,
CEPAL, CDE-Paraguay, UNAM-México) han
visto con celo su entrada. En Venezuela se conformaron
grupos académicos para dedicarle espacios importantes
a la temática postmoderna por más de una década, v. gr.
CIPOST-UCV, bajo la coordinación del Dr. Rigoberto
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J. Pascual Mora-García
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Lanz; y TAPECS-ULA-Táchira, con la tutoría del Dr.
Gabriel Ugas Fermín. Ya no tanto para preguntarse si
tenía sentido o no una reflexión de la postmodernidad
desde América Latina, sino para hacer una reflexión
situada en/desde la postmodernidad. De entrada se
asumía que la postmodernidad está entre nosotros,
podemos emocionarnos o hacernos los distraídos pero la
Era postmoderna penetra nuestros cimientos más
profundos.
En Venezuela
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