REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR MISION SUCRE - UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA UBV PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES Y EDUCADORAS PNFE. CAPACHO -INDEPENDENCIA ESTADO TÁCHIR
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
MISION SUCRE – UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA UBV
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES
Y EDUCADORAS PNFE.
CAPACHO –INDEPENDENCIA
ESTADO TÁCHIRA
PROMOVER LA FORMACIÓN DE HÁBITOS ALIMENTICIOS
Profesora/Asesora:
Docente en Formación:
SEMESTRE: VII DE EDUCACIÓN INICIAL
CAPACHO, DICIEMBRE DE 2012
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
MISION SUCRE – UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA UBV
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES
Y EDUCADORAS PNFE.
CAPACHO –INDEPENDENCIA
ESTADO TÁCHIRA
PROMOVER LA FORMACIÓN DE HÁBITOS ALIMENTICIOS
ESCUELA BOLIVARIANA CERRO DE LA LAGUNA NER 616
Profesora/Asesora:
Docente en Formación:
SEMESTRE: VII DE EDUCACIÓN INICIAL
CAPACHO, DICIEMBRE DE 2012
INDICE GENERAL
- Índice General.
- Dedicatoria.
- Reconocimiento.
- Introducción
FASE I: DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO.
1. Diagnóstico de la situación problema.
1.1. Cuadro matriz de análisis de coyuntura socioeducativa pedagógica. 1.2. Cuadro de análisis de coyuntura socioeducativa.
1.3. Descriptores para los ámbitos del cuadro de análisis de coyuntura socioeducativa pedagógico.
1.3.1Ámbito Geohistórico.
• Ubicación Geográfica de la comunidad.
• Historia de la Comunidad.
1.3.2. Ámbito Económico.
1.3.3. Ámbito sociopolítico.
1.3.4. Ámbito ideológico – cultural.
1.3.5. Ámbito Ambiental.
1.3.6. Ámbito Socioeducativo – Pedagógico.
• Caracterización del grupo escolar.
FASE II: IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO
2. Identificación del Problema Sociopedagógico.
2.1. Objetivo General.
2.2. Objetivos Específicos.
2.3. La Ley Orgánica de Educación (2009).
FASE III: FUNDAMENTACIÓN TEORICA DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO.
3. Fundamentación Teórica del Problema sociopedagógico.
FASE IV: PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO IDENTIFICADO.
4. Planeación de las Acciones para Resolver el Problema Sociopedagógico Identificado.
4.1. Plan General de Acción.
FASE V: DESARROLLO DE LA PLANEACIÓN DE ACCIONES PARA LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO.
5. Desarrollo de la Planeación de Acciones para la Solución del Problema Sociopedagógico. 5.1.Planificación
6. 5.2.Ejecución
7. 5.3.Reflexión
FASE VI: EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS.
8. Evaluación y Presentación de los Resultados. 6.1. Evaluación
9. 6.2. Presentación de Resultados.
- Conclusión.
- Referencias Bibliográficas.
- Anexos.
INDICE DE CUADROS
Cuadro modelo para Análisis de Coyuntura Socioeducativa. (1)
Cuadro de Análisis – Síntesis (2)
Plan de Acción general.
Plan de Actividades N° 1.
Plan de Actividades N° 2
Plan de Actividades N° 3
Plan de Actividades N° 4
Plan de Actividades N° 5
DEDICATORIA
Doy gracias a Dios y a la Virgen por darme la bendición de la vida, porque son para mí el conocimiento y la inteligencia. Por permitirme formar parte de esta familia del Programa Nacional de Formadores de Educadores “Misión Sucre”
A todas las personas de la comunidad que de una o de otra manera me brindaron su apoyo.
A la Escuela Bolivariana Cerro de la Laguna por su colaboración prestada existente para formarme como docente de calidad y potadora de una nueva revolución educativa.
Al director de la institución por su ayuda y solidaridad.
A mi hijo: Emanuel Casique por motivarme a seguir esta carrera con sus alegrías, optimismos.
A mis padres por toda su colaboración prestada incondicionalmente.
A mi esposo Pablo Manuel Casique por su apoyo incondicional.
A mi profesora asesora: Nena Guerrero por orientarme y apoyarme en esta importantísima meta.
A nuestras familias por su ayuda incondicional día a día en el logro de nuestras metas.
Gracias
RECONOCIMIENTO
En mi caso tengo el agrado de presentar mi proyecto en reconocimiento de los saberes que adquirí juntos a los saberes previos que me formaron en la UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA UBV, dentro de este aprendizaje formado y desarrollado en el PNFE, hacer reconocimiento al proyecto de aprendizaje, en el que plasmo todos los conocimientos y herramientas desde empíricas, pedagógicas, profesionales y humanistas que experimente en este largo recorrido por mi vinculación como futura profesional de la docencia, mención inicial , en la que dejo plasmada la mayoría de los conocimientos como herramientas que ayuden a la formación del futuro ciudadano y ciudadana capaz de asumir, adaptarse y enfrentar los nuevos retos de una sociedad cambiante dentro de un sistema político en construcción. “RUMBO AL NUEVO SOCIALISMO DEL SIGLO XXI”.
A Dios primero que todo.
Al presidente
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