Programa de psicologia social
Enviado por albertohumano • 9 de Noviembre de 2015 • Trabajos • 4.110 Palabras (17 Páginas) • 211 Visitas
C.E.N.M.A Nº -111 anexo Corral de Palos - | |||||||
Curso: | |||||||
ÁREA: Ciencias Sociales | |||||||
Materia/Asignatura: PSICOLOGIA SOCIAL | |||||||
Carga Horaria: 1:30 hora semanal (3 horas cátedras) | |||||||
Profesor: | |||||||
Ciclo Lectivo: 2015 | |||||||
BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA DEL DOCENTE: BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE: Cuadernillo elaborado por la docente, en base a los Módulos de Ciencias Sociales del Programa de Educación a Distancia. Ley Nº 26.150. Cuadernillo del Programa de Terminalidad Educativa-Educación Presencial para Jóvenes-Módulo I-Anexo. OTRAS FUENTES: Videos, CD, DVD, cartografía, uso de páginas web. | |||||||
EJE TEMÁTICO | CONTENIDO (Unidad ) | OBJETIVO ESPECÍFICO | FORMATO CURRICULAR | CAPACIDADES | MODALIDAD DE EVALUACIÓN | CRITERIO DE EVALUACIÓN | ARTICULACIÓN |
1- La complejidad de la organización social, en tanto subyace la idea de un sujeto activo en los cambios sociales y organizacionales. Un sujeto pensado desde la psicología, a partir de la pregunta ¿cómo se construye la subjetividad? 2. La dinámica de las problemáticas sociales actuales relacionada con la problemática de la creación de los lazos sociales, los nuevos síntomas de la época, los distintos modelos familiares, las nuevas formas de “comunicarse” y estar con otros. EJE TEMÁTICO 1- La complejidad de la organización social, en tanto subyace la idea de un sujeto activo en los cambios sociales y organizacionales. Un sujeto pensado desde la psicología, a partir de la pregunta ¿cómo se construye la subjetividad? 2. La dinámica de las problemáticas sociales actuales relacionada con la problemática de la creación de los lazos sociales, los nuevos síntomas de la época, los distintos modelos familiares, las nuevas formas de “comunicarse” y estar con otros. EJE TEMÁTICO | Unidad N°1. El campo disciplinar de la Psicología Social La Psicología como ciencia y la Psicología Social como una respuesta particular. El objeto de estudio de la Psicología Social, el sujeto y sus relaciones sociales, la interacción humana. Fundamentos. El contexto socio – histórico en el que se inscribe la Psicología Social. Dialéctica. Teoría. Práctica. CONTENIDO (Unidad ) Unidad N° 2. De la constitución del sujeto El lenguaje como matriz de un sujeto, el ser hablante. La construcción de la subjetividad. La inscripción en lo singular y particular de cada sujeto. El “Saber hacer” del sujeto con su historia, en la vida cotidiana, sus deseos y la relación con los otros. La familia: roles, funciones y posiciones. La caída de la figura de la familia “clásica”, el quiebre del modelo tradicional pequeño burgués. Nuevos modelos familiares: la filiación, las alianzas. Lo irreductible de una madre y un padre (en nombres, en las palabras) en tanto cuidados y la particularidad de un deseo que no sea anónimo para cada sujeto. Momentos constitutivos en la subjetividad: necesidades, identificaciones, modos relacionarse con los otros. De la niñez a la vejez: características de cada etapa, intereses, formas de aprender y aprehender la realidad. La personalidad, la conducta, la conciencia. Los centros: Intelectual, Emotivo, motriz, Vegetativo. Según el aporte del Psicoanálisis, trastornos de la Personalidad: neurótica, psicótico, perversa, psicopatita. Análisis del aparato psíquico, distintas corrientes de pensamiento para analizar lo psicológico Situaciones de riesgo, Factores de riesgo y factores protectores. CONTENIDO (Unidad ) Unidad N° 3: La creación de lazos sociales Socialización: Primaria y secundaria. La influencia de los medios masivos de comunicación. El concepto de grupo. Características estructurales. La pertenencia a grupos: el darse nombres en la vida. La posibilidad de elegir, la responsabilidad en las elecciones. El mundo laboral. El impacto de las nuevas tecnologías en las comunicaciones. El Otro de la cultura, su poder e influencias en los vínculos: nuevos fenómenos de la época. La diversidad cultural: culturas juveniles, nuevos “rituales”, el desempleo, el poder reconocerse en la civilización, el desplazamientos de los ideales, las dificultades ante la autoridad, las nuevas violencias, la tensión inter-generacional. Representaciones sociales: estereotipos, prejuicios, discriminación. - La identificación de la sexualidad como elemento constitutivo de la identidad. - El respeto de sí mismos/as, del otro y de la otra, y la valoración y reconocimiento de las emociones y afectos que se involucran en las relaciones humanas. - La reflexión y valoración de las relaciones interpersonales con pares, con adultos y con los hijos/as. - El conocimiento de diversos aspectos de la atención de la salud sexual y reproductiva: los métodos anticonceptivos y de regulación de la fecundidad. - La reflexión en torno a la pubertad, adolescencia y juventud como hecho subjetivo y cultural, las distintas formas de ser joven según los distintos contextos y las experiencias de vida. La apreciación y valoración de los cambios y continuidades en los púberes y jóvenes de “antes” y “ahora”. - La reflexión en torno al cuerpo que cambia, la búsqueda de la autonomía y su construcción progresiva. - La reflexión y valoración del cuerpo como expresión de la subjetividad. La promoción de la autovaloración del propio cuerpo como soporte de la confianza, el crecimiento y la autonomía progresiva. - La valoración de las relaciones de amistad y de pareja. La reflexión en torno a las formas que asumen estas relaciones en los distintos momentos de la vida de las personas. - La identificación de los distintos tipos de grupos en los cuales transcurren las experiencias vitales de adolescentes y jóvenes. La incidencia de los grupos primarios y secundarios en la configuración de la identidad. La familia y la escuela. El grupo de pares. Las normas. La asunción y adjudicación de roles en los grupos. La dinámica y los conflictos grupales. - La reflexión y análisis crítico en torno a las implicancias del uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación sobre el comportamiento individual y las relaciones interpersonales. - La construcción de la imagen de sí mismos y de los otros. La promoción de la salud integral y la consideración de las dimensiones biológicas, sociales, económicas, culturales, psicológicas, históricas, éticas y espirituales como influyentes en los procesos de salud-enfermedad. | -Desnaturalizar lo social, entendiendo la sociedad como construcción. - Aproximarse a la idea de Ciencia y Disciplina. - Entender el contexto en el que surgió la Psicología como disciplina. -Comprender los conceptos y las redes conceptuales básicas propias del conocimiento de la realidad social. -Comparar modelos y estilos sociales en diferentes espacios y tiempos históricos. - Identificar y valorar el papel de los diferentes actores sociales, en la configuración de la realidad social, para transformar el espacio social en el que interactúan. - Conocer las distintas Políticas Sociales e Intervenciones en proyectos para jóvenes que se llevan a cabo en la ciudad, provincia y nación , tanto en el gobierno como en el resto de la sociedad civil . -Reconocer y hacer respetar los Derecho Humanos. OBJETIVO ESPECÍFICO - Ayudar , potenciar y concienciar a los jóvenes, a planificar sus ámbitos interpersonales, a los fines que puedan desarrollar sus mejores posibilidades para vivir su juventud sin riesgos . - Estimular la creación d e grupos de monitores ( E. E. P ) Educación entre pares . - Incentivar en los jóvenes un estilo de vida coherente entre el Pensar Sentir y Hacer cotidiano - Que el joven, su familia y grupo de pares puedan dialogar sobre sus propias problemáticas. - Compartir y respetar las emociones con otros , a los fines de lograr relaciones de afecto duraderas y protegidas de intolerancias, tabúes, prejuicios y demás actos violentos. - Que el alumno logre reconocer y controlar los impulsos propios y ajeno, a los fines de prevenir acciones de riesgo . - Estimular la sistematización del conocimiento tanto científico como empírico, a través de técnicas d e investigación participativas ( entrevistas, observación, encuestas, análisis de datos etc ) que realiza el grupo de jóvenes alumnos sobre la problemática elegidas . - Conocer las distintas Políticas Sociales e Intervenciones en proyectos para jóvenes que se llevan a cabo en la ciudad, provincia y nación , tanto en el gobierno como en el resto de la sociedad civil . -Reconocer y hacer respetar los Derecho Humanos. OBJETIVO ESPECÍFICO - Ayudar , potenciar y concienciar a los jóvenes, a planificar sus ámbitos interpersonales, a los fines que puedan desarrollar sus mejores posibilidades para vivir su juventud sin riesgos . - Estimular la creación d e grupos de monitores ( E. E. P ) Educación entre pares . - Incentivar en los jóvenes un estilo de vida coherente entre el Pensar Sentir y Hacer cotidiano - Que el joven, su familia y grupo de pares puedan dialogar sobre sus propias problemáticas. - Compartir y respetar las emociones con otros , a los fines de lograr relaciones de afecto duraderas y protegidas de intolerancias, tabúes, prejuicios y demás actos violentos. - Que el alumno logre reconocer y controlar los impulsos propios y ajeno, a los fines de prevenir acciones de riesgo . - Estimular la sistematización del conocimiento tanto científico como empírico, a través de técnicas d e investigación participativas ( entrevistas, observación, encuestas, análisis de datos etc ) que realiza el grupo de jóvenes alumnos sobre la problemática elegidas . - Conocer las distintas Políticas Sociales e Intervenciones en proyectos para jóvenes que se llevan a cabo en la ciudad, provincia y nación , tanto en el gobierno como en el resto de la sociedad civil . -Reconocer y hacer respetar los Derecho Humanos. | Materia/ Asignatura Taller FORMATO CURRICULAR Materia/ Asignatura Taller FORMATO CURRICULAR Materia/ Asignatura Taller | -Identificar cambios y continuidades en los procesos históricos. -Inducir a la superación de las condiciones sociales, políticas y culturales. -Leer comprensivamente. -Manejar diferentes técnicas de estudios. -Comprender a las sociedades como un sistema y analizarlas a partir de las dimensiones o aspectos de la vida social y sus procesos históricos. -Comprensión y utilización de categorías conceptuales. -Capacidad de acordar reglas de trabajo y de convivencia y respetarlas. -Superación de estereotipos discriminatorios - Reconocerse en la experiencia que poseen como jóvenes/adultos, teniendo en cuenta sus saberes, sus trayectos y las posibilidades de nuevos aprendizajes. - Valorar la posibilidad de relacionarse con otros, generando espacios en donde se puedan aceptar las diferencias, y la pertenencia a distintos grupos. CAPACIDADES -Identificar cambios y continuidades en los procesos históricos. -Inducir a la superación de las condiciones sociales, políticas y culturales. -Leer comprensivamente. -Manejar diferentes técnicas de estudios. -Comprender a las sociedades como un sistema y analizarlas a partir de las dimensiones o aspectos de la vida social y sus procesos históricos. -Comprensión y utilización de categorías conceptuales. -Capacidad de acordar reglas de trabajo y de convivencia y respetarlas. -Superación de estereotipos discriminatorios - Reconocerse en la experiencia que poseen como jóvenes/adultos, teniendo en cuenta sus saberes, sus trayectos y las posibilidades de nuevos aprendizajes. - Valorar la posibilidad de relacionarse con otros, generando espacios en donde se puedan aceptar las diferencias, y la pertenencia a distintos grupos. CAPACIDADES -Identificar cambios y continuidades en los procesos históricos. -Inducir a la superación de las condiciones sociales, políticas y culturales. -Leer comprensivamente. -Manejar diferentes técnicas de estudios. -Comprender a las sociedades como un sistema y analizarlas a partir de las dimensiones o aspectos de la vida social y sus procesos históricos. -Comprensión y utilización de categorías conceptuales. -Capacidad de acordar reglas de trabajo y de convivencia y respetarlas. -Superación de estereotipos discriminatorios - Reconocerse en la experiencia que poseen como jóvenes/adultos, teniendo en cuenta sus saberes, sus trayectos y las posibilidades de nuevos aprendizajes. - Valorar la posibilidad de relacionarse con otros, generando espacios en donde se puedan aceptar las diferencias, y la pertenencia a distintos grupos. | -Producción individual (oral y escrita). -Producción grupal (oral y escrita). . MODALIDAD DE EVALUACIÓN Producción individual (oral y escrita). -Producción grupal (oral y escrita). . MODALIDAD DE EVALUACIÓN Producción individual (oral y escrita). -Producción grupal (oral y escrita). | -Compromiso con el trabajo individual y grupal. -Entrega de los trabajos de investigación monográficas en tiempo y forma. -Participación en clase. -Manejo de las diferentes fuentes de información, reconociendo la oralidad como modo natural de comunicación. -Compromiso con el trabajo individual y grupal. -Entrega de los trabajos en tiempo y forma. -Participación en clase. -Carpeta completa y en condiciones aceptable de prolijidad. -Participación en actividades extra áulicas y proyectos institucionales y areal . CRITERIO DE EVALUACIÓN -Compromiso con el trabajo individual y grupal. -Entrega de los trabajos de investigación monográficas en tiempo y forma. -Participación en clase. -Manejo de las diferentes fuentes de información, reconociendo la oralidad como modo natural de comunicación. -Compromiso con el trabajo individual y grupal. -Entrega de los trabajos en tiempo y forma. -Participación en clase. -Carpeta completa y en condiciones aceptable de prolijidad. -Participación en actividades extra áulicas y proyectos institucionales y areal . CRITERIO DE EVALUACIÓN -Compromiso con el trabajo individual y grupal. -Entrega de los trabajos de investigación monográficas en tiempo y forma. -Participación en clase. -Manejo de las diferentes fuentes de información, reconociendo la oralidad como modo natural de comunicación. -Compromiso con el trabajo individual y grupal. -Entrega de los trabajos en tiempo y forma. -Participación en clase. -Carpeta completa y en condiciones aceptable de prolijidad. -Participación en actividades extra áulicas y proyectos institucionales y areal . | - Historia. -Espacio de vinculación con el sector de la orientación. - Interpretación de textos. - Área técnica profesional . ARTICULACIÓN - Historia. -Espacio de vinculación con el sector de la orientación. - Interpretación de textos. - Área técnica profesional . ARTICULACIÓN - Historia. -Espacio de vinculación con el sector de la orientación. - Interpretación de textos. - Área técnica profesional . |
. | Sociedad cultura y estructura social : Sociedad y Cultura. Universalidad de la cultura.- distintos tipos de sociedades. Clasificación. - Sociedad moderna.- Sociedad y estructura. – Civilización y cultura. –Diversidad cultural. – Relativismo cultural. Etnocentrismo. Cultura e identidad. Identidad colectiva. - Cultura occidental. - Los campos culturales según Bourdieu. Cultura elitista. Cultura popular. -La industria cultural. - Alienaciones socio culturales. - Evolución y revolucioin. Cambios actuales y desorientación. -Integración y conflictos. -Estratificación social clases sociales desde una mirada critica - marxista: luchas de clases. -Integración social vs. lucha de clases. Desde una mirada , Teórica funcionalista: Status, rol, funciones sociales. -Teoría de la estratificación social según Weber. El poder como principio de estratificación: clases, estamento y partido. - Teoría de los campos de Bourdieu: campo, capital, interés y práctica. | . -Concebir a la sociedad como compleja, conflictiva y dinámica. -Desnaturalizar lo social entendiendo la sociedad como construcción con intencionalidad humana . - Analizar distintas formas de pensar la cultura. - Explicar el carácter y el significado de la Modernidad. . - Señalar las relaciones entre sociedad , cultura y tecnología. - identificar posturas etnocéntricas, analizando los casos extremos. - Comprender los conceptos de las distintas corrientes sociológicas, en relación al cambio y a la estabilidad. -Conocer los distintos tipos de estratificación. | Materia/Asignatura Taller | -Identificar cambios y continuidades en los procesos históricos. -Inducir a la superación de las condiciones sociales, políticas y culturales. -Revisar la producción propia y de los otros con actitud abierta para la crítica. -Leer comprensivamente. -Manejar diferentes técnicas de estudios. Comprender a las sociedades como un sistema y analizarlas a partir de las dimensiones o aspectos de la vida social. -Comprensión y utilización de categorías conceptuales. -Búsqueda, organización y procesamiento de información de diferentes temáticas. -Capacidad de acordar reglas de trabajo y de convivencia y respetarlas. -Superación de estereotipos discriminatorios de carácter e étnicos o socio cultural. | -Producción individual (oral y escrita). -Producción grupal (oral y escrita) | CRITERIO DE EVALUACIÓN -Compromiso con el trabajo individual y grupal. -Entrega de los trabajos de investigación monográficas en tiempo y forma. -Participación en clase. -Manejo de las diferentes fuentes de información, reconociendo la oralidad como modo natural de comunicación. -Compromiso con el trabajo individual y grupal. -Entrega de los trabajos en tiempo y forma. -Participación en clase. -Carpeta completa y en condiciones aceptable de prolijidad. -Participación en actividades extra áulicas y proyectos institucionales y areal | - ARTICULACIÓN -Espacio y sociedad en Argentina y America Latina. -Espacio de vinculación con el sector de la orientación. - Estado y organizaciones sociales.
-Gestión y promoción Socio Cultural. |
EJE TEMÁTICO EJE TEMÁTICO EJE TEMÁTICO | CONTENIDO (Unidad ) Unidad N°3 : La teoría Social en Argentina. -Generación del 37. - Barbarie y Civilización. -Ramos Mejias y las multitudes Argentinas. -Sociología positivista en Argentina Ingenieros y Quesada. - Sociedades de masa. -La interpretación del peronismo: Germani , Jauretche , Murmis y portantiero. Argentina y latin - Polarización social y equidad. CONTENIDO (Unidad) Unidad N° 4 Poder, Estado y sociedad : -Poder y política. Coacción y consenso. Legitimidad y autoridad. - Fuentes de legitimidad según Weber. - Partidos Políticos. La partidocracia . Las reglas del juego político. - La configuración de diversos modelos de estados en latino America y Argentina: Estado liberal, estado Nacional y popular y estado Neoliberal. El terrorismo de estado. - Los cambios en el régimen político y la construcción de la ciudadanía. La “democracia restringida “la democracia de masas” y la democracia de baja intensidad”. -Modernización. Desarrollo o dependencia. El marxismo y la teoría de la dependencia. - El proceso de globalización. - Principales problemas y desafíos de la sociedad actual : Perdida de integración social, de representación política y de identidad cultural. Los nuevos escenarios, el surgimiento de otros actores sociales y la necesidad de modelos alternativos. Ensayo de hipótesis prospectivas. CONTENIDO (Unidad) Unidad N° 5 Globalización y crisis. Cambios sociales en el proceso de mundialización. Movimientos sociales modernos: - Movimiento obrero. - Movimientos campesinos latinos americanos. -Movimientos de los sin tierra de Brasil. - Movimientos de pueblos originarios. -Movimientos sociales de mujeres. - Movimiento por los derechos humanos. - Movimientos ecologistas. - Movimientos estudiantiles. Nuevos movimientos: antiglobalización, movimientos por la no violencia, por la lucha de genero y derechos a los trans-gay- lesbico . Movimientos de fabricas recuperadas , movimientos de trabajadores desocupados .etc. | OBJETIVO ESPECÍFICO -Concebir a la sociedad como compleja, conflictiva y dinámica. - Conocer sobre el surgimiento y evolución del conocimiento científico sobre la sociedad en Argentina. - Relacionar las principales corrientes sociológicas internacionales del siglo XIX y XX con el pensamiento sociológico local. Analizar algunas sobras fundamentales de sociólogos y / o intelectuales locales. - Comprender los cambios de la estructura social argentina desde fines del siglo XIX hasta el 2000. OBJETIVO ESPECÍFICO - Entender la política comos construcción social . - identificar la autonomización de la esfera política comos consecuencia del proceso de secularización moderno. - Analizar el recorrido y los problemas planteados en relación al fundamento del orden político, la revolución, la soberanía política, el fundamento de la ley y la naturaleza del poder y del Estado desde fines del siglo XVIII hasta la actualidad. - Comprender la especificidad de los procesos políticos argentinos desde una perspectiva latinoamericana. - conocer la teoría social surgida a raíz de la problemática política propia de la Argentina y Latinoamericana. -Relacionar cultura y política a través del estudio de los procesos políticos locales. OBJETIVO ESPECÍFICO - Concebir a la sociedad como compleja, conflictiva y dinámica. - Conocimiento de las principales tendencias del proceso de mundialización hasta llegar a la crisis actual. - Conocer la dinámica general y los aspectos decisivos de la crisis. - Analizar los cambios ocurridos en la Argentina y Latinoamérica a raíz de los procesos de mundialización. - Conocimiento de alternativas sociales superadoras a la crisis con especial énfasis en la experiencia latinoamericana. | FORMATO CURRICULAR Materia/Asignatura Taller. FORMATO CURRICULAR Materia/Asignatura Taller. FORMATO CURRICULAR | CAPACIDADES -Identificar cambios y continuidades en los procesos históricos. -Inducir a la superación de las condiciones sociales, políticas y culturales. -Revisar la producción propia y de los otros con actitud abierta para la crítica. -Leer comprensivamente. -Manejar diferentes técnicas de estudios. Comprender a las sociedades como un sistema y analizarlas a partir de las dimensiones o aspectos de la vida social. -Comprensión y utilización de categorías conceptuales. -Búsqueda, organización y procesamiento de información de diferentes temáticas. -Capacidad de acordar reglas de trabajo y de convivencia y respetarlas. -Superación de estereotipos discriminatorios de carácter e étnicos o socio cultural. CAPACIDADES -Identificar cambios y continuidades en los procesos históricos. -Inducir a la superación de las condiciones sociales, políticas y culturales. -Revisar la producción propia y de los otros con actitud abierta para la crítica. -Leer comprensivamente. -Manejar diferentes técnicas de estudios. Comprender a las sociedades como un sistema y analizarlas a partir de las dimensiones o aspectos de la vida social. -Comprensión y utilización de categorías conceptuales. -Búsqueda, organización y procesamiento de información de diferentes temáticas. -Capacidad de acordar reglas de trabajo y de convivencia y respetarlas. -Superación de estereotipos discriminatorios de carácter e étnicos o socio cultural. CAPACIDADES -Identificar cambios y continuidades en los procesos históricos. -Inducir a la superación de las condiciones sociales, políticas y culturales. -Revisar la producción propia y de los otros con actitud abierta para la crítica. -Leer comprensivamente. -Manejar diferentes técnicas de estudios. Comprender a las sociedades como un sistema y analizarlas a partir de las dimensiones o aspectos de la vida social. -Comprensión y utilización de categorías conceptuales. -Búsqueda, organización y procesamiento de información de diferentes temáticas. -Capacidad de acordar reglas de trabajo y de convivencia y respetarlas. -Superación de estereotipos discriminatorios de carácter e étnicos o socio cultural. | MODALIDAD DE EVALUACIÓN -Producción individual (oral y escrita). -Producción grupal (oral y escrita) MODALIDAD DE EVALUACIÓN -Producción individual (oral y escrita). -Producción grupal (oral y escrita) MODALIDAD DE EVALUACIÓN -Producción individual (oral y escrita). -Producción grupal (oral y escrita) | CRITERIO DE EVALUACIÓN -Compromiso con el trabajo individual y grupal. -Entrega de los trabajos de investigación monográficas en tiempo y forma. -Participación en clase. -Manejo de las diferentes fuentes de información, reconociendo la oralidad como modo natural de comunicación. -Compromiso con el trabajo individual y grupal. -Entrega de los trabajos en tiempo y forma. -Participación en clase. -Carpeta completa y en condiciones aceptable de prolijidad. -Participación en actividades extra áulicas y proyectos institucionales y areal CRITERIO DE EVALUACIÓN -Compromiso con el trabajo individual y grupal. -Entrega de los trabajos de investigación monográficas en tiempo y forma. -Participación en clase. -Manejo de las diferentes fuentes de información, reconociendo la oralidad como modo natural de comunicación. -Compromiso con el trabajo individual y grupal. -Entrega de los trabajos en tiempo y forma. -Participación en clase. -Carpeta completa y en condiciones aceptable de prolijidad. -Participación en actividades extra áulicas y proyectos institucionales y areal CRITERIO DE EVALUACIÓN -Compromiso con el trabajo individual y grupal. -Entrega de los trabajos de investigación monográficas en tiempo y forma. -Participación en clase. -Manejo de las diferentes fuentes de información, reconociendo la oralidad como modo natural de comunicación. -Compromiso con el trabajo individual y grupal. -Entrega de los trabajos en tiempo y forma. -Participación en clase. -Carpeta completa y en condiciones aceptable de prolijidad. -Participación en actividades extra áulicas y proyectos institucionales y areal | ARTICULACIÓN -Espacio y sociedad en Argentina y America Latina. -Espacio de vinculación con el sector de la orientación. - Estado y organizaciones sociales.
-Gestión y promoción Socio Cultural ARTICULACIÓN -Espacio y sociedad en Argentina y America Latina. -Espacio de vinculación con el sector de la orientación. - Estado y organizaciones sociales.
-Gestión y promoción Socio Cultural ARTICULACIÓN -Espacio y sociedad en Argentina y America Latina. -Espacio de vinculación con el sector de la orientación. - Estado y organizaciones sociales.
-Gestión y promoción Socio Cultural |
Cantidad de SEMANAS TOTALES del Ciclo Lectivo: 34 |
Cantidad de semanas dedicadas a la PRESENTACIÓN de los ejes: 3 |
Cantidad de semanas dedicadas a la PRÁCTICA de los contenidos del eje: 25 |
Cantidad de semanas dedicadas a la EVALUACIÓN de los contenidos del eje: 6 |
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