Temas Variados

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• Producto 1 Trayecto Matematicas

  luljPRODUCTO 1. ELABORACIÓN DE UNA REFLEXIÓN EN DONDE EXPRESEN EN QUE MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO, MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE El proceso de evaluación de los aprendizajes tiene por finalidad contribuir a la mejora de la calidad de los procesos de enseñanza y

• Producto 1 Y 2 Curso Basico

  renxitoEn el mundo globalizado que hoy en día estamos viviendo, las necesidades de la población son cada vez mas complejas y es por esto que los conocimientos y las capacidades de los ciudadanos son los que permiten el desarrollo de las naciones ya que se requiere que estos den respuesta

• Producto 1 Y 2 Del Curso De Carrera Magisterial

  foasFunción del maestro Función del alumno Hoy en día el papel de los docentes no es tanto enseñar unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre accesibles, como ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo

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  Producto 1 ¿Qué aspectos relevantes rescatarán de la sesión de aprendizaje entre escuelas?

  AftKrisProductos 4ta sesión Preescolar 1 Laura Domínguez Salazar Producto 1 ¿Qué aspectos relevantes rescatarán de la sesión de aprendizaje entre escuelas? * Que la mayor parte de las docentes vamos con la intención de aprender y de aportar nuevas estrategias y transmitir experiencias ¿Qué aprendizajes les dejó el hecho de

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  Producto 1 – Mapa Conceptual Cuales son las Personas Físicas y Morales Ejemplicación de caso jurídico por conflicto del domicilio de las personas

  PUPYSCLARKportadaalumnos-01.jpg ALUMNO: María Guadalupe Clark Abrego NOMBRE DEL TRABAJO: Producto 1 – Mapa Conceptual Cuales son las Personas Físicas y Morales Ejemplicación de caso jurídico por conflicto del domicilio de las personas FECHA DE ENTREGA: Domingo 09 de Agosto de 2015. CIUDAD: Hermosillo, Sonora. CARRERA: Lic. En Administración de Empresas

• Producto 1, 2 Y 3 Curso Desarrollo De Competencias Para La Atencion A La Diversidad, En Y Desde La Escuela

  flakaIsaMAESTRA PAULINA ISABELA HERNANDEZ GUERRERO CENDI No. 5 PRODUCTO 1. SESION 1. TEXTO LIBRE QUE ARTICULE LO EXPUESTO EN LA LECTURA Y LO ABORDADDO EN LA SESION Conocer, reconocer, valorar y apreciar la diversidad lingüistica, étnica, socioeconómica, de género, caoacidades y talentos diferentes, ritmos y formas de aprendizaje, entre otras,

• Producto 1, 2 Y 3 Del Diplomado Rieb 2ero Y 4to

  nancy.cruzPRODUCTO 1 Aprendizajes esperados: integra y articula las nociones revisadas durante el bloque 1 de manera que se pueda obtener un panorama genereal y articulado de los distintos aspectos que componen cada uno de los temas. De forma individual, elabore un escrito original de cuatro cuadrillas en el que de

• Producto 1, 2 Y 3 Trayecto Formativo Educacion Ambiental En La Practica Docente II

  TerrybleProducto 1 Documento de reflexión sobre la importancia de la complejidad en el abordaje de los problemas ambientales y su vinculación con el campo de la educación ambiental. La Educación Ambiental se ha convertido en un tema controversial en la actualidad, es triste que el motivo de esto sea porque

• PRODUCTO 1, ACTIVIDAD 8, SECUENCIA DIDACTICA PRIMER GRADO, FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

  PYTHASECUENCIA DIDACTICA NOMBRE DE LA ESCUELA: “ROSA LUXEMBURO” NOMBRE DEL PROFESOR: PROFRA ADALINDA HERNÁNDEZ LÓPEZ BLOQUE IV 1° GRADO PROPOSITO DE LA ASIGNATURA EN MATEMÁTICAS: USEN E INTERPRETEN DIVERSOS CODIGOS PARA ORIENTARSE EN EL ESPACIO Y UBICAR OBEJTOS Ó LUGARES. BLOQUE IV. ¿CUÁNTAS UNIDADES CABEN? PÁGINAS 136-139 APRENDIZAJES ESPERADOS UTILIZA

• PRODUCTO 1. DOCUMENTO DE REFLEXIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA COMPLEJIDAD EN EL ABORDAJE DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Y SU VINCULACIÓN CON EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL.

  chakarroniPRODUCTO 1. DOCUMENTO DE REFLEXIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA COMPLEJIDAD EN EL ABORDAJE DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Y SU VINCULACIÓN CON EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL. Debemos repensar lo que acontece en nuestra era posmoderna, ya que la degradación ambiental ha sido motivo de que el humano ha

• Producto 1. La Evaluacion En La Escuela

  mitosoPRODUCTO Reflexión escrita individual en donde exprese ¿ En qué medida los tipos de evaluaciones revisadas invitan a interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? A partir de que el hombre ha desarrollado habilidades, surge la necesidad de saber que tanto aprende y hacer mejoras para el

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  PRODUCTO 1. SESIÓN 1. ANÁLISIS QUE EXPLIQUE LA MAGNITUD DE LOS EFECTOS DE LA ESCOLARIZACIÓN Y LOS FACTORES DE EFICACIA ESCOLAR

  SaritasalvadorPRODUCTO 1. SESIÓN 1. ANÁLISIS QUE EXPLIQUE LA MAGNITUD DE LOS EFECTOS DE LA ESCOLARIZACIÓN Y LOS FACTORES DE EFICACIA ESCOLAR Para que una escuela sea eficaz se necesita tener varios factores de nuestro lado: un clima de convivencia estrecho entre docentes y directivos, padres de familia y docentes, alumnos

• Producto 1. Sesión 1.ProductoDocumento De Reflexión Sobre La Importancia De La Complejidad En El Abordaje De Los Problemas Ambientales Y Su Vinculación Con El Campo De La Educación Ambiental.

  Producto 1. Sesión 1. Producto Documento de reflexión sobre la importancia de la complejidad en el abordaje de los problemas ambientales y su vinculación con el campo de la educación ambiental. El enfoque por competencias en la Educación está orientado hacia la adquisición de saberes con las prácticas sociales, resolver

• Producto 10 Curso Basico

  ClauDguezPRODUCTO 10 Condiciones actuales de la escuela en la que laboramos (diagnóstico) Condiciones de la escuela que deseamos tener (meta) Estrategias Generales Organización escolar: • Planeación • Distribución de responsabilidades • Evaluación de logros 1)Planeación : La escuela planea al inicio del ciclo escolar las actividades a realizar y problemas

• Producto 10 Derechos humanos

  ninfamorReforma Integral de la Educación Básica 2009 Diplomado para maestros de primaria Módulo 1: Elementos Básicos 10º Producto de trabajo Análisis del cuadro de los elementos didácticos que integran el programa de sexto grado Español Mat. Ciencias Naturales Historia Geografía FormaciónCívica y E. EducaciónFísica EducaciónArtística Enfoque El alumno(a) busca un

• PRODUCTO 10 Derechos humanos

  jairokarimPRODUCTO 10 LA BIODIVERSIDAD …DE MI COMUNIDAD ASIGNATURAS  Exploración de la naturaleza y la sociedad  Español  Formación cívica y ética  Historia  Matemáticas  Educación Artística TIEMPO: TRES RECURSOS: • Cuaderno de trabajo • Fotos • Internet (profesor) • Presentaciones • Videos OBJETIVOS:  indagar sobre

• PRODUCTO 10 Derechos humanos

  edit2Tultepec, México a 14 de agosto del 2012. La evaluación en un proceso educativo, permite evidenciar los procesos en que se encuentran los alumnos donde el profesor tiene la oportunidad de elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los aprendizajes que se espera lograr en sus los alumnos siendo una parte

• PRODUCTO 10 Derechos humanos

  mago66PRODUCTO 10 Unidad 2.Derechos humanos y el derecho a la no discriminación 2.1. Los derechos humanos y su transformación a lo largo de la historia Actividad por equipo 1.- humanaA que necesidades humanas está ligado el surgimiento de los derechos civiles y políticos Está ligada a las necesidades sociales, políticas

• Producto 10 Estrategia

  racedaPRODUCTO 10. ESTRATEGIAS: CARTETELES COMPETENCIA. El reconocimiento de que el ser humano es parte de la naturaleza y con responsabilidad en el cuidado de la misma. La competencia ambiental pretende que los alumnos adquieran, construyan, analicen, apliquen, desarrollen y difundan conocimientos, principios, comportamientos, habilidades, hábitos y valores, con el fin

• PRODUCTO 11 educación ambiental

  frutsyPRODUCTO 1.Semblanza profesional a partir de revalorar la práctica educativa. La enseñanza y el aprendizaje han sufrido grandes cambios a lo largo de la historia de la humanidad. El enorme contraste entre lo que sucedía en el siglo XV respecto a la enseñanza y al aprendizaje con lo que acontece

• PRODUCTO 11 educación ambiental

  menyoponceTema: Cambio Climático. Propósito: Conocer las causas y consecuencias del cambio climático. Competencias: • Propongo acciones que favorezcan la promoción de un ambiente limpio en el entorno próximo. • Reconozco, valoro y participo en algunas acciones que promueven el bienestar colectivo. • Analizar y descubrir causas y consecuencias de conflictos

• PRODUCTO 11 educación ambiental

  osravenREFLEXIÓN FINAL ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA POR COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL. Actualmente el mundo tiene un problema generalizado que acecha la existencia humana, me refiero a la preservación del medio ambiente el cual se ha tratado por diversas organizaciones internacionales, además de puntualizar en la educación

• Producto 11 Modulo 2 Rieb

  lupinchis16M_2 A_11 EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y SU IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Uno de los principales retos que nos enfrentamos hoy en día como docentes es la enseñanza de la educación por competencias. Es decir la educación ya no radica en lo que podemos enseñar sino en lo qué

• Producto 11. La Viabilidad De La Enseñanza Por Competencias

  Chrise.eProducto 11 Viabilidad de la enseñanza por competencias en la educación ambiental. Actualmente el mundo tiene un problema generalizado que amenaza la existencia humana, me refiero a la preservación del medio ambiente, problema que en los últimos años ha jugado un papel primordial en las agendas de trabajo de diversas

• Producto 12 De La Rieb

  israel1087Reforma Integral de la Educación Básica Diplomado para maestros de primaria 2º y 5º grados Zona Escolar Nº 63 Sector Educativo Nº VII Módulo 3 Planeación y estrategias didácticas Para los campos de exploración y comprensión del mundo natural y social y desarrollo personal y para la convivencia Decimosegundo producto

• Producto 12 Diplomado Rieb 2010

  17081982LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACIÓN HUMANA, CIENTÍFICA Y SOCIAL ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de la justicia? La formación de los alumnos implica un trabajo arduo en el ámbito educativo, familiar y social que

• Producto 12 educación ambiental

  ioriyagami811. ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? Los principales obstáculos que se presentan en la comunidad donde se prestan los servicios como docente son que en el entorno donde los niños se desenvuelven hay

• Producto 12 educación ambiental

  lovalovaPRODUCTO 12 IMPORTANCIA DE LA LABOR DOCENTE ANTE LOS EFECTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO Los cambios climáticos en el planeta a través de nuestra historia están rebasando los límites que la misma naturaleza tiene de los daños que puede soportar, conocer sobre este tema y hacer algo importante para revertir esta

• Producto 12 educación ambiental

  arayaProducto 12 Redacción de un texto individual en el que se exprese qué es el pensamiento matemático y su importancia en el desarrollo de las competencias. ¿Cómo favorece el enfoque por competencias, el desarrollo del pensamiento matemático? * Este nuevo enfoque nos invita a fomentar el interés en los alumnos

• Producto 12 educación ambiental

  JOSEMALDONADOPRODUCTO No. 12 1. ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? Si es una sociedad adulta en lo que toca establecer relaciones sociales más sólidas y estables, dan lugar a los sentimientos de solidaridad e

• Producto 12 educación ambiental

  santicruzPRODUCTO 11 REFLEXIÓN SOBRE LA VIABILIDAD DE LA ENSEÑANZA POR COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Correspondiendo a la práctica de la vialidad de la enseñanza por competencias en la educación ambiental, la concepción técnica del currículo corresponde un modelo tecnológico de diseño, en el cual el énfasis fundamental son los

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  Producto 12 Modulo 3

  profcharlesPRODUCTO 12. Identifica los elementos que requiere considerar en su práctica docente para favorecer el desarrollo humano y pensamiento crítico en sus alumnos. ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? • Podemos remitirnos en el

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  Producto 12 Modulo 3 De La RIEB

  IVETTEPRODUCTO 12 REPORTE DE ENTREVISTA….. “LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACION HUMANA, CIENTIFICA Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES” • ¿Qué prácticas comunicativas pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de la justicia? Es importante reconocer que los seres humanos aprenden

• Producto 12 Modulo 3 RIEB

  jeny5061PRODUCTO DECIMOSEGUNDO Uno de los principales obstáculos dentro de la formación de los alumnos es la falta de valores humanos que se devén transmitir dentro del entorno tanto social como familiar debido al abandono de algunos padres cuando estos tienen que trabajar. Por otra parte la violencia intrafamiliar repercute en

• Producto 12 Rieb

  alan20010Reforma Integral de la Educación Básica Diplomado para maestros de primaria: 2° y 5° grados. PRODUCTO 12 REPORTE DE ENTREVISTA “LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACION HUMANA, CIENTIFICA Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES” ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos

• Producto 12 Rieb

  dianaedithportalPRODUCTO DECIMOSEGUNDO ¿QUÉ PRACTICAS COMUNITARIAS PUEDEN OBSTACULIZARLA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL APEGO A LOS DERECHOS HUMANOS Y EL SENTIDO DE JUSTICIA? EXISTEN MUCHAS PRÁCTICAS COMUNITARIAS ALGUNAS DE ELLAS SON; VER MUCHA TELEVISIÓN COMERCIAL, NO ESTABLECER REGLAS ADECUADAS PARA EL ESTUDIO, LA DIVERSIÓN Y LA CONVIVENCIA, NO PRACTICAR LOS

• Producto 12 Rieb Modulo 3

  cama901126PRODUCTO 12 LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACION HUMANA, CIENTIFICA Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES 1.- ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? Tienen inferencia directa en la formación de los alumnos en el apego a

• Producto 12º Del Diplomado De 2º Y 5º Grados Modulo 3

  rocagrisProducto 12º REPORTE DE ENTREVISTA “Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes” ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? Considero que en el entorno de los niños hay falta

• PRODUCTO 13 DE LA EVALUACION EN LA ESCUELA

  SHUYITANOMBRE: María Jesús Arévalo López ACTIVIDAD: No. 13 1.- ¿Considera que las actividades planeadas favorecen el logro del aprendizaje esperado? Las actividades que se incorporan tienen la función de mover los saberes de los alumnos ¿Por qué? Están encaminadas a favorecer las competencias de los alumnos ¿En qué momentos el

• Producto 13 Maestria En Ciencias De La Educacion

  CarmenAmezquitaSECUENCIA DIDACTICA POR UNIDAD CARRERA: Licenciatura en Informática ASIGNATURA: Legislación Informática No. DE UNIDADES: 7 NOMBRE DE LA UNIDAD: El Derecho y la Informática UNIDAD No.: 2 TIEMPO PROGRAMADO PARA LA UNIDAD HORAS POR SEMANA TOTAL DE HORAS 4 8 COMPETENCIA Y CONTENIDOS DE LA UNIDAD COMPETENCIA ESPECIFICA: Identifica los

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  Producto 13 planeación didáctica

  joserodolfoDECIMO TERCER PRODUCTO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES TEMA: SITUACIONES DE RIESGO EN LA ADOLESCENCIA ÁMBITO: EL AMBIENTE Y LA SALUD BLOQUE: 1 GRADO: 5° COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES  DESARROLLE LA CAPACIDAD DEL ANÁLISIS Y EL DEBATE DE IDEAS CON INFORMACIÓN Y ARGUMENTOS BASADOS EN LA INVESTIGACIÓN.  IDENTIFIQUE Y RECONOZCA

• Producto 13 planeación didáctica

  GERLLUVPRODUCTO 9 CUADRO ACERCA DEL DISEÑODE SU PROYECTO ESCOLAR INCLUYENDO LAS TIC NOMBRE: GERMAN GARCIA OROZCO FECHA: 18 DE AGOSTO DEL 2011. Condiciones actuales de la escuela en la que laboramos(DIAGNOSTICO) Condiciones de la escuela que deseamos tener (META) Estrategias generales (PRODUCTO) Organización escolar • Planeación • Distribución de responsabilidades

• Producto 13 planeación didáctica

  lauralamasPRODUCTO 1 Guía para diseñar planes de clases. Nombre de la escuela: Escuela Primaria Independencia de México 1. ¿Qué conocimientos, habilidades y destrezas dominan los alumnos para realizar las actividades de aprendizaje del bimestre? El manejo de información, identificar las formas en que se organiza las sociedades, estructura familiar, diferenciar

• Producto 13 planeación didáctica

  jesusnaranjorMANUAL DE ACOMPAÑAMIENTO PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS DOCENTES DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA: FORMACIÓN CIVICA Y ETICA 2DO GRADO ENFOQUE Se sugiere que tenga un carácter integral en dos sentidos: • integral porque impulsa en los alumnos el desarrollo de competencias para actuar y responder a situaciones de la vida

• Producto 13 planeación didáctica

  sraksablanPRODUCTO 13: ¿Definición y Diseño de la Utopía? Siempre se ha identificado el concepto “utopía” con la más simplista de sus definiciones, “Plan, proyecto, doctrina o sistema optimista que aparece como irrealizable en el momento de su formulación.” La palabra utopía, se deriva del griego ou que significa no, y

• Producto 13 Sesión 8

  ettore777DEFINICIÓN Y DISEÑO DE LA UTOPÍA Thomas More, político, humanista, escritor entre otras cosas, tuvo a bien, imaginar un lugar dónde los humanos convivían de manera armónica. Quizás, More anhelaba tanto la paz como la justicia que no encontraba en su realidad que se enfocó en plasmar sus anhelos en

• Producto 13 Trayecto Formativo

  alram1320¿Porque es necesario recabar la mayor cantidad posible de datos antes de emitir un juicio con respecto al logro del aprendizaje de los alumnos? Es necesario tener el mayor numero de datos para no emitir un diagnostico erróneo que pueda repercutir después en el desempeño del alumno inclusive dañar su

• PRODUCTO 14 DE LA RIEB

  CLAUDIAARGUMEDOCIENCIAS NATURALES GEOGRAFÍA HISTORIA ¿Cómo conocemos? Geografía para la vida. Cuidemos el mundo México al final del siglo XX y albores del siglo XXI. TEMA La prevención de riesgos. Las medidas de conservación. El aprovechamiento de los materiales. Aprendizajes esperados. Aplica conocimientos acerca de la prevención de riesgos en la

• Producto 14 discriminación

  gatitopachonsitoUnidad 1. ¿Qué es la discriminación? 1.1. La discriminación en nuestra vida cotidiana Actividad por equipos ACTIVIDAD # 2/3 Nombres: Concepción Rosas Cortés, Dinorah Coria Ramírez, María Gisela Limón Ortiz, Gabriela Dorantes Rodríguez, Margarita Guadalupe Rodríguez Chávez, Juan Carlos Espina Pérez, Pilar Raymi Roa Morales. Concluyan la actividad haciendo una

• Producto 14 EDUCACIÓN AMBIENTAL

  anthony_maraztSESIÓN 8 LA UTOPÍA COMO DIMENSIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL PRODUCTO 14 FRANCISCA PÉREZ RAMÍREZ DOCUMENTO: DEFINICIÓN DE LOS COMPROMISOS DE LOS PARTICIPANTES CON LA UTOPÍA. Los mayores problemas de la humanidad son el egoísmo, el individualismo querer tener todo sin tomar en cuenta qué o a quienes perjudican. Definiría

• Producto 14 Sesion 8 Educacion Ambiental

  danielmanuelPRODUCTO No. 14 DE LA SESION No. 8 DEFINICION DE LOS COMPROMISOS DE LOS PARTICIPANTES CON LA UTOPIA. IDEALES COMO UTOPIAS. UTOPIA: SON IMÁGENES DE UN MUNDO DESEADO, IMAGINADO, PERO QUE NO EXISTE, PERO LOS SOÑADORES PROPONEN UN PLAN O PROYECTO PARA CONSTRUIRLO. Como sabemos en nuestro mundo existen 2

• Producto 14: Documento: Definición De Los Compromisos De Los Participantes Con La Utopía.

  doris_2021Educación: • Concientización de uno mismo • Buscar el medio político, económico y ecológico • Concientizar a los alumnos por medio de videos que traten la problemática ambiental. • Reflexionar. • Compromisos con nosotros mismos • Compromisos con nosotros mismos • Compromisos con los que vendaran después de nosotros •

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  Producto 15 descremación

  lupitarojmPRODUCTO 15 5º GRADO BLOQUE: III ASIGNATURAS: FORMACION CIVICA, EDUCACION FISICA, EDUCACION ARTISTICA. ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA ASIGNATURA EDUCACION FISICA ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA TEMA: A favor de la diversidad y contra la descremación TEMA: Más rápido que una bala TEMA: Yo y los otros COMPETENCIA O EJE: Respeto y

• Producto 15 descremación

  lioneldiazCONCLUSIONES SOBRE EL ACUERDO 200 Y 499 Es necesario considerar que los tiempos cambian dentro de la educación, así como la sociedad en un todo, tanto las normas y las leyes que nos rigen modifican nuestra forma de pensar y de actuar, teniendo una perspectiva diferente de ver la vida

• Producto 15 descremación

  pedrohernadezPRODUCTO 15 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA DIAGNOSTICO: Al realizar el análisis de varios materiales que se implementaron dentro de las aulas, nos pudimos percatar de varios problemas que se están suscitando en la escuela. Entre los cuales se encuentra:  El bullying aunque

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  Producto 15, Módulo 3 RIEB

  VICTORIOCHAIRESX.1. CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA. PRODUCTO DECIMO QUINTO. Elaboración de una secuencia didáctica para 2° o 5° grados, integrando las asignaturas del campo. ESCUELA IRENE ROBLEDO GARCIA, 14DPR3057V, T. V. 5° GRADO SECUENCIA DIDACTICA INTEGRADA PARA EL CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA BLOQUE

• PRODUCTO 15. INTRODUCCION A LA EDUCACIÓN ARTISTICA

  oranje5INTODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN EL CONTEXTO ESCOLAR PRODUCTO 15. UNIDAD 4. ETAPA 2. Caracterización de la secuencia y los rasgos a desarrollar en actividades de apreciación y expresión visual en el aula. Para llevar a cabo actividades de artes visuales nos podemos basar en preguntas como guía para

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  Producto 16

  rasoglaproducto 16 La evaluación actual es más completa ya que concibe al alumno como un ser social que puede construir su conocimiento, desarrollar sus habilidades además de fortalecer sus actitudes y valores a partir de la interacción que tiene con los demás y con los objetos. Las evaluaciones que realizamos

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  Producto 16

  lorenitaProducto 16. ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Entendiendo que la evaluación es un proceso sistemático y continuo de una acción formativa que se lleva a cabo de manera objetiva y coherente,

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  Producto 16

  soldelunaLa evaluación es un ejercicio continuo que influye en todas las acciones y decisiones docentes, en donde el enseñante y el aprendiz se ven beneficiados en cuanto al desarrollo de habilidades además de fortalecer sus actitudes y valores, construyendo sus conocimientos, esto a partir de las interacciones entre los participantes,

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  Producto 16

  karminose¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación actual es más completa ya que concibe al alumno como un ser social que puede construir su conocimiento, desarrollar sus habilidades además de fortalecer

• Producto 16

  josegaherPRODUCTO DECIMOSEXTO ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación actual es más completa ya que concibe al alumno como un ser social que puede construir su conocimiento, desarrollar sus habilidades además

• Producto 16

  VitolaaraceliARACELI PROD. MODULO 4 PRODUCTO 16 ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación actual es más completa ya que concibe al alumno como un ser social que puede construir su conocimiento,

• Producto 16

  byeoriReforma Integral de la Educación Básica Diplomado para maestros de primaria: 2º y 5º grados. Módulo 4: Evaluación para el Aprendizaje en el Aula. PRODUCTO 16: Reflexión sobre la Evaluación en interacción con el alumno maestro y el Aprendizaje La Evaluación es un Proceso que ha existido desde épocas muy

• PRODUCTO 16

  veronicatrujilloPRODUCTO 16 ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación actual es más completa ya que concibe al alumno como un ser social, que puede construir su conocimiento, desarrollar sus habilidades además

• Producto 16

  Gressia1PRODUCT0 16: ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación es una parte importante de la tarea educativa, no es un fin en sí misma sino que adquiere su sentido en la

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  Producto 16 -17 Modulo 4 Rieb

  davidortizPRODUCTO 16 ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación actual es más completa ya que concibe al alumno como un ser social, que puede construir su conocimiento, desarrollar sus habilidades además

• Producto 16 De La RIEB Modulo 4

  MaryhelenElaborar en una cuartilla, una reflexión de la siguiente pregunta: (basada en el texto de Jorge Ibargüengoitia). ¿En qué manera invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Retomando el texto anterior se percibe que no existe

• PRODUCTO 16 DIPLOMADO RIEB 4TO MODULO

  TONYCABRERA16¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Al alumno: En la medida en que los invita a reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y el de sus compañeros. Al docente: Considerar las

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  Producto 16 Modulo 4

  isabela09En que medida los tipos de evaluaciones permiten reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y fortalecer el aprendizaje. La reforma trae consigo un replanteamiento de la práctica educativa, la práctica ya no puede ser la misma, al revolucionar la labor docente, los paradigmas educativos ante la sociedad y padres

• Producto 16 Modulo 4

  YaremiELEMENTOS DE LA PLANEACIÓN • DATOS GENERALES DE LA ESCUELA: Son los datos oficiales que identifican a cada centro escolar • PERIODO: Son los días contemplados en los cuales se pretende desarrollar la planeación didáctica. 8 semanal, quincenal o mensual) • ASIGNATURA: Es la currícula de cada grado. • BLOQUE:

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  Producto 16 Rieb

  aracelievREFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Diplomado para maestros de primaria: 2º y 5º grados MÓDULO 4 EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA PRODUCTO 16 REFLEXIÓN SOBRE LA INTERACCIÓN PROPICIADA ENTRE EL ALUMNO, EL ALUMNO, EL CONOCIMIENTO Y CÓMO SE FORTALECE EL APRENDIZAJE Profra. Araceli Escalante Viaña Julio de

• Producto 16 RIEB 1° Y 6°

  ramirezflorProducto 16 ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación permite saber a corto plazo el grado en que los alumnos han alcanzado los propósitos que prefijó para la sesión, porque, para

• Producto 16 Rieb Modulo 4

  comareileLa necesidad de saber si los estudiantes realmente están adquiriendo los conocimientos, competencias, actitudes y valores necesarios para desempeñarse con éxito en la sociedad y para convivir armónicamente en comunidad. Los indicadores de matrícula, cobertura, deserción, tradicionalmente utilizados para medir los resultados de un sistema educativo, se consideran insuficientes, pues

• Producto 16 Rieb Modulo 4

  pammeProducto 16 Elaboración en equipo de una reflexión en donde expresen en qué medida los tipos de evaluaciones revisadas invitan a interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje. La evaluación como proceso de medición no se contrapone a la evaluación como proceso formativo, en realidad se complementan.