Como Detectar Bullying
Enviado por nena54 • 12 de Septiembre de 2012 • 2.274 Palabras (10 Páginas) • 663 Visitas
.- ¿COMO SE DETECTA EL BULLYING?
Signos de alarma:
a) EN LA VÍCTIMA:
.. Signos para los padres o educadores:
o Volver de la escuela con la ropa desordenada o rota y con los libros rotos, con
signos de violencia (morados, golpes,...) sin una explicación natural.
o Ir a la escuela por un itinerario ilógico.
o No lo acompaña nunca ningún compañero a casa .
o Tener pesadillas (algunas que hasta les hacen llorar).
o No tener ningún amigo, ni estar invitado a fiestas de otros compañeros, tampoco
organizar ninguna fiesta porque creen que no ira ningún compañero.
o Parecer tristes y/o infelices y/o deprimidos.
o Evitar ir a la escuela (no comer, intentar ponerse enfermo, decir que tiene dolor
de barriga o de cabeza) ya que tiene miedo de ir.
o No tener interés por hacer los trabajos de la escuela.
o Pedir mas dinero de lo habitual o robarlo (para darlo a los agresores).
.. Signos para los profesores:
o Gastarles bromas desagradables de manera repetida.
o Ponerles motes o apodos.
o Insultarlos o menospreciarlos.
o Ridiculizarlos.
o Desafiarlos.
o Denigrarlos.
o Amenazarlos.
o Darles ordenes.
o Burlarse o reírse de ellos.
o Sufrir agresiones físicas de les que no se pueden defender.
o Estar metidos en peleas donde resultan indefensos.
o Quitarles o romperles los libros .
o Perder cosas o dinero sin motivo.
o Suelen presentar arañazos o algún otro signo de violencia física sin explicación
natural.
o Estar solo en el patio y a la hora de comer.
o Elegirlos los últimos en los juegos de grupo.
o En el patio intentar estar siempre cerca de un adulto.
o Parecer inseguros en clase y tener dificultades para hablar.
o Estar deprimidos, infelices, distraídos y/o sin interés para ir a la escuela.
Además, una víctima de malos tratos puede presentar unas características asociadas a
rasgos de personalidad como:
o Ser mas débil físicamente.
o Tener “ansiedad corporal”, es a decir, miedo a que le hagan daño.
o Mala coordinación física.
o Siguen sensibles, callados, pasivos, sumisos, tímidos.
o Nivel académico bajo.
o Suelen relacionarse mejor con los adultos que con los iguales.
o Baja autoestima, lloran con facilidad.
o No saben imponerse al grupo tanto física como verbalmente.
.. Signos tanto para los padres como para los profesores:
Iberrota Kalea, 1- Larrabasterra
48600 SOPELANA (Bizkaia)
Tel.: 94-676 08 62
Atención Integral al Desarrollo de la Persona E-mail: secretaria@sorkari.com
Gizakiaren Hazkunderako Laguntza Osoa www.sorkari.com
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o Acuden a clase de manera irregular .
o Tienen miedo a la salida de clase.
o Se muestran agresivos sin ningún motivo.
o Están tristes o ensimismados.
o Presentan cambios bruscos en su humor y en su estado de ánimo.
o Presentar conductas regresivas como: no controlar los esfínteres o tener
trastornos alimentarios o trastornos del sueño.
B) EN EL AGRESOR:
.. Signos para los padres o educadores:
o Mas fuertes físicamente.
o Poseer una gran necesidad de dominar a los demás.
o Tener mal carácter enfadarse muy fácilmente, con un fuerte temperamento.
o Ser muy impulsivos.
o Tener una baja tolerancia a la frustración y se tienen que salir siempre con la
suya.
o Suelen ser desafiantes y agresivos hacia los adultos.
o Tienen una alta autoestima para no parecer ansiosos ni inseguros.
o Suelen llevar otras conductas antisociales como vandalismo y pueden tener
excesos de ira donde pueden romper cosas.
.. Signos para los profesores:
o Gastar bromas desagradables.
o Insultar.
o Intimidar.
o Poner motes.
o Burlarse o pegar.
o Presentar una actitud negativa hacia la escuela en los cursos superiores
o Elegir a los mas débiles o indefensos sobre los que descargar sus agresiones,
incluso en ocasiones hay otros alumnos que intimidan por orden suyo.
o En los juegos suelen acabar en peleas, se enfadan por alguna cosa que parece
trivial.
o No quieren estar con sus compañeros de clase.
o Hablan de peleas en las que están implicados como agresores/as.
o No tienen ganas de realizar les tareas de la escuela o las hacen de manera
desordenada.
2.- EL TRABAJO CON LOS IMPLICADOS
2.1 Trabajo con el agresor. Confrontar al agresor (límites y desarrollo
en la empatía).
Uno de los primeros objetivos a conseguir es que el individuo llegue a comprender
y aceptar que las manifestaciones de agresividad no son validas ni aceptables,
favoreciendo su implicación en el cambio de actitud mediante la oferta de modelos de
relación positivos. Se tiene que incidir en el conocimiento y la comprensión de los sentimientos
(propios y de los otros) y tratar de analizar sus conductas reflexionado críticamente
sobre las ventajas e inconvenientes que pueden derivar de ellas y si son o
no, socialmente deseadas. Así este trabajo tendrá que incluir una formación en comIberrota
Kalea, 1- Larrabasterra
48600 SOPELANA (Bizkaia)
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petencias sociales mediante técnicas que tratan de hacer conscientes los procesos de
desarrollo de la ira y estrategias de control de las situaciones y relaciones: entrenamiento
asertivo; autoobservación, autoregistro y autorregulación; solución de problemas
y técnicas de relajación.
2.2 Trabajo con la víctima. Apoyar a la víctima (autoafirmación y
asertividad).
Primero, se tiene que analizar, reflexionar y plantear estrategias de solución para
su situación: asumir la dinámica de agresión-victimización, en posición “inferior”
respecto al grupo, la posición que desarrollar después de solucionar la situación, etc..
Para conseguir la superación de la situación conflictiva, es importante desarrollar sus
competencias sociales mediante diversas técnicas como las expresivas, el role playing,
el aprendizaje cooperativo, etc. El trabajo tendrá que proporcionarle estrategias de
autoprotección que favorecen el trabajo en grupo, la creación de
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