Examen De Psicomotricidad Lecto Escritura

EXAMEN FINAL

Reeducación Psicopedagógica en Reeducación en Lecto –Escritura

En el caso recién expuesto, se observa que el niño presenta problemas conductuales. Diseñe una intervención, desde el punto de vista psicopedagógico, utilizando la teoría que usted considere más idónea con el fin de mejorar esa conducta. Para ellos señale cuales son las posibles causas del problema y la teoría a utilizar, fundamente su elección y elabore una secuencia de pasos a seguir.

Plan de Intervención

I. IDENTIFICACIÓN

Nombre: Francisco Ignacio Cancino Arriaza

Curso: 1º año “A” básico

Repitencias: Si

Edad 7 años 5 meses

Nombre del Evaluador Anyel Andrea Arriaza Ainol

Áreas a desarrollar: Problemas Conductuales, inquieto.

Evaluar o medir el comportamiento: Francisco presenta un mal comportamiento dentro de la sala de clases y constantemente se traslada de un lugar a otro. Ya que es muy inquieto y en reiteradas ocasiones se le pide que permanezca tranquilo.

Posibles Causas:

Pertenece a una familia disfuncional

Nivel socio económico bajo.

Teoría a Utilizar: Teoría aprendizaje social

Intervención

“Objetivo: modificar el mal comportamiento del alumno a través de una de las teorías conductuales para así poder modificar y mejorar su proceder dentro de la sala de clases”.

Plan de Trabajo

II. IDENTIFICACIÓN

Nombre: Francisco Ignacio Cancino Arriaza

Curso: 1º año “A” básico

Repitencias: Si

Edad 7 años 5 meses

Nombre del Evaluador Anyel Andrea Arriaza Ainol

III. Áreas a desarrollar: psicomotriz

Tipo de Dificultad:

Posibles Causas:

Objetivos

Intervención

Nombre de la actividad: El escultor

OBJETIVOS:

 Percepción táctil.

 Memoria táctil.

 Esquema corporal.

 Lateralidad.

Material: Ninguno.

Organización: Parejas.

Uno de los dos compañeros de la pareja forma una figura con sus con sus brazos, piernas, tronco, etc. Quedando inmóvil. El otro jugador que tendrá los ojos cerrados, deberá reconocer mediante el tacto, las posiciones de los distintos segmentos corporales. Finalmente una vez que tenga clara la posición del compañero la deberá ejecutar, abriendo los ojos y comprobando el resultado. Se intercambian los papeles.

Nombre de la actividad: “El número corporal”

OBJETIVOS:

 Ajuste corporal.

 Control segmentario.

 Conocimiento corporal.

 Imaginación-creatividad.

Material: Ninguno.

Organización: Parejas.

Desarrollo: Un participante representará un número con el cuerpo, su compañero deberá adivinar de qué número se trata. Intercambio de papeles.

Variantes: Representando letras, objetos cotidianos, animales, etc.

Nombre de la actividad: “El Robot sin pilas”

OBJETIVOS:

 Esquema corporal.

 Orientación espacial.

 Comprensión verbal del lenguaje.

 Control segmentario.

Material: Ninguno.

Organización: Individual, libre. Ocupando todo el espacio.

Desarrollo: Todos los alumnos son robots que se van desplazando lentamente en distintas direcciones. Al principio todos tienen pilas nuevas, pero lentamente se van agotando. El profesor les irá diciendo que las pilas se van gastando, por ejemplo: ¡se están agotando las pilas de los brazos!, luego se indicarán otros segmentos hasta que el robot caiga totalmente al suelo. Posteriormente el docente podrá recargar las pilas de los participantes.

Variantes: Metodológica: por parejas, el papel del “profesor” lo hace un niño.

Nombre de la actividad: El cambio de Piel

OBJETIVOS:

 Esquema corporal.

 Lateralidad.

 Noción espacio temporal.

Material: Ninguno

Organización: Grupos de 4 ó 5.

Desarrollo: Una vez formados los grupos, se selecciona la chaqueta de chándal más grande de cada equipo. Los participantes se colocan en fila, el primero con la chaqueta puesta. A partir de ahí se desarrolla una carrera de relevos corta, donde el testigo es la propia chaqueta, que se irá pasando de compañero en compañero hasta completar todos los relevistas. Es importante que los niños no empiecen la carrera hasta que la chaqueta esté correctamente colocada.

Nombre de la actividad: ¿Dónde te he soplado?

OBJETIVOS

 Educación de la respiración

 Conocimiento del esquema corporal

 Tiempo de reacción

 Lateralidad

MATERIAL

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