GESTALT Y APRENDIZAJE

GESTALT Y APRENDIZAJE

GESTALT AND LEARNING

Fabrizio Fallas Vargas1

Resumen: El presente trabajo explora las principales implicaciones de la teoría Gestalt en tanto que modelo de

aprendizaje. Para ello desarrolla las categorías de análisis fundamental producidas por sus exponentes

fundadores, Wertheimer, Koffka, y Köhler, el concepto de pensamiento productivo, así como las reglas

perceptuales derivadas de sus investigaciones empíricas. Asimismo se exploran aplicaciones pedagógicas y

psicopedagógicas de la teoría, en articulación con el concepto axial de la Gestalt en términos de aprendizaje: die

Einsicht, el cual es elaborado en forma crítica.

Palabras clave: GESTALT, APRENDIZAJE POR PERSPICACIA, MODELOS DE APRENDIZAJE, PROCESOS

DE APRENDIZAJE, PEDAGOGÍA GESTALTICA, PENSAMIENTO PRODUCTIVO

Abstract: This paper explores the main implications of Gestalt theory as a model of learning. To achieve that

purpose, it develops the categories of fundamental analysis conceived by it´s founders: Wertheimer, Koffka, and

Köhler. It also develops the concept of productive thinking, as well as the rules of perception derived from their

empirical investigations. Likewise, it explores pedagogical and psychopedagogical applications of the theory,

articulated with the axial concept of Gestalt theory, in terms of learning: die Einsicht, which is elaborated in a

critical approach.

Keywords: GESTALT, INSIGHT LEARNING, MODELS OF LEARNING, LEARNING PROCESSES, GESTALTIC

PEDAGOGY, PRODUCTIVE THINKING.

Requería Herón II, rey de Siracusa y pariente de Arquímedes (287 a.C. - 212 a.C.), saber si la corona encargada al orfebre local

era realmente de oro puro. Advirtió el rey a Arquímedes, expresamente, que no dañase la corona. Arquímedes dio varios rodeos

al problema, hasta que un día, al meterse en la bañera, vino a solucionar el asunto. De acuerdo con lo percibido, pensó que el

agua que se desbordaba tenía que ser igual al volumen de su cuerpo en ella sumergido, por lo que, trasladando el asunto a la

corona de Herón, si medía el agua que rebosaba al meter la corona, accedería a saber el volumen de ésta, y acto seguido, podría

compararlo con el volumen de un objeto de oro que pesase igual que la corona. Si los volúmenes no fuesen iguales, sería la prueba

de que la corona no era de oro puro. Excitadísimo por el descubrimiento, salió del baño y corriendo desnudo, a palacio, gritaba:

¡Lo encontré! ¡Lo encontré!. El griego eurhka (Eureka) pasa a la posteridad como la expresión que anuncia el descubrimiento.

Arquímedes logró demostrar que la corona tenía mayor volumen que un objeto de oro con el mismo peso, contenía plata, un

metal de menor densidad que el oro.

“La” fórmula”

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