Paradigmas De La Gestión Educativa

“LA NUEVA LEY DE EDUCACIÓN UN MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA”

En los últimos años las sociedades han venido evolucionando de manera acelerada, hoy en día estamos viviendo el tercer milenio y nuestro sistema educativo está colapsado; sin embargo hay una creciente convicción de que la educación es el elemento clave para enfrentar los nuevos retos y lograr una mejor producción y distribución de los bienes y servicios que la sociedad genera así como algunos conflictos internos como la pobreza, la carencia de productividad, la ausencia de cultura individual, social y muchos otros problemas de organización humana.

Hoy necesitamos de un verdadero proceso educativo, fundamentado en contenidos que aborden las incertidumbres actuales de las sociedades acerca del tipo de cambio que se desea, el futuro social que se quiere y de la forma de participación individual para construir ese cambio. Y por supuesto que enseñe a la utilización adecuada de los aparatos o medios de producción de la informática y el conocimiento como los principales elementos que denominan en el tercer milenio.

En Honduras hay un decreto en la Constitución de la República de que todo ciudadano y ciudadana, tienen derecho a la educación. Pero la idea de cómo hacer efectivo este derecho no ha quedado más que en una simple intención y promesas de campañas políticas, ya que los encargados de legislar se han preocupado por hacer reformas que produzcan más ganancias a sus bolsillos que a las arcas del estado, descuidando así, la educación pública. De hecho, se halla muy extendido un concepto superficial de la educación según el cual sus problemas se reducen a simples cuestiones de números.

Los efectos sobre la educación son desastrosos: Los presupuestos educativos bajan, las infraestructuras se deterioran, los salarios de los docentes pierden capacidad adquisitiva, la carrera del magisterio y del profesorado pierden la estima social, las universidades abren sus puertas a los alumnos de peores promedios y que no pueden aspirar a otras carreras que sean de su vocación.

De este modo parecemos atrapados en un círculo vicioso inexorable y la pobreza del sistema educativo se convierte en un factor de iniquidad.

La educación como necesidad social ha de responder a las exigencias de la sociedad a la que es útil y debe partir primordialmente de una necesidad. La necesidad de reconocerla como... "Valor indispensable" de todos los demás valores. Sin ningún tipo de perfección educativa no se puede concebir aspiraciones morales sólo a través de ella se puede lograr el desarrollo integral de la personalidad, formar a las personas como valores de una sociedad y aspirar a una realidad más humana o simplemente a ser más realista.

Por ello, partimos de la educación como "Valores", como recurso indispensable en la elaboración de proyectos de vida individuales y sociales. Pero no basta con aceptarla por el bien que de ella se obtenga, el objetivo del proceso educativo es transformarla, humanizarla, asumirla en los ideales de vida puesto que en definitiva, como dice Antonio Pérez Esclarín (1998),... "El problema de la educación es inminente un problema de vivir y proponer valores".

La sociedad hondureña, como otras, tiene el reto de cambiar el modelo burocrático por un modelo productivo que llene de sentido la democracia y logre un desarrollo con justicia sin que se hable de incluidos ni exclusivos como hoy se hace. Ante eso, no se trata de que la educación sea el único medio útil para solventar la crisis social, pero sin ella es imposible un avance en el aspecto social, político, económico y cultural. La ideología para el cambio debe partir, necesariamente, de una gestión educativa. A través de los Proyectos Pedagógicos de Plantel y de Aula se logrará, entre otras cosas, promover la autonomía de los alumnos logrando una mayor exigencia del desarrollo cognitivo, social y moral.

Por consiguiente, la gestión educativa se ha convertido en un tema crucial y polémico en el actual gobierno, ya que después de ocho gobiernos democráticos, los legisladores del actual Congreso Nacional decretaron la nueva Ley Fundamental de Educación, que sustituye a la actual que está vigente desde 1966, pretendiendo con esta reforma educativa, mejorar y alcanzar una educación de calidad a nivel nacional, así como renovar el sistema educativo, que se encontraba inerte en una administración educativa, corrupta, cerrada a los cambios, con poca voluntad para consensuar proyectos que beneficien a las instituciones educativas y que se enfocaba en las necesidades de los docentes y dirigentes magisteriales, ignorando la importancia de lo que sucedía en las aulas de clase.

La actual Ley Fundamental de Educación, es un ejemplo cercano a lo que se pretende como gestión educativa, ya que toma la escuela como elemento dinamizador de la transformación educativa, involucra a los padres de familia y obliga a los actores a centrase en reflexionar al interior de la escuela, sobre las diversas necesidades y expectativas de aprendizaje de los alumnos y alumnas que se atienden, potenciando las competencias de los distintos actores que se desenvuelven en el contexto escolar.

Sin embargo, ésta ley parece quedar minusválida ya que su enfoque está dirigido al desempeño del personal, docente, directivo y administrativo de cada institución e ignora la actuación en el aula dentro de su contexto institucional; puesto que descuida la infraestructura inadecuada que hay en miles de centros educativos del país y que no prestan las condiciones pedagógicas apropiadas para impartir las clases, cierra la apertura de nuevas plazas, ignorando el crecimiento poblacional estudiantil y las necesidades que la educación de estos conlleva, como el uso de laboratorios, canchas deportivas, bibliotecas, entre otros.

Tampoco, asume como eje central la gestión curricular, puesto que no exige al director, ni al personal docente a mostrar un interés a gestionar un currículo que sea apropiado a las necesidades del centro educativo en relación a las necesidades de su comunidad, sino más bien a seguir los lineamientos ya plasmados en el Diseño Curricular

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